部编版八下语文第六单元理解性默写

引言语文学习中，默写是夯实基础、体味语言魅力的重要环节，而理解性默写更侧重于考查学生对文本内容的深度把握与灵活运用能力。部编版八年级下册第六单元以“理想信念”与“民生情怀”为核心，收录了《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》《虽有嘉肴》《大道之行也》等诸子散文，以及杜甫的《茅屋为秋风所破歌》和白居易的《卖炭翁》。本单元文言文寓意深远，诗歌情感炽烈，皆是理解性默写的重点。以下，我们将结合单元重难点，精心设计理解性默写题目，并辅以简要解析，以期帮助同学们更好地掌握本单元知识，提升默写的准确性与理解的深刻性。一、《北冥有鱼》（《庄子·逍遥游》）《北冥有鱼》以雄奇的想象描绘了鲲鹏的形象，阐释了“万物皆有所待”的道理，蕴含着庄子对绝对自由的向往。1.《北冥有鱼》中，用夸张手法描绘鲲鹏脊背之广、翼展之大的句子是：“________，________；________，________。”*答案：鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。（注：题目设问“脊背之广、翼展之大”，故核心应落在“鹏之背”与“其翼若垂天之云”。但若严格按教材原文标点分段，前四句描述鲲化为鹏，后四句具体写鹏之背与翼。此处根据常见理解性默写出题习惯，通常会截取“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。”作为直接描绘鹏体型巨大的句子。教学中需结合具体语境。）*（侧重对鲲鹏外形的直观感知与记忆。）2.《北冥有鱼》中，表现大鹏迁徙南冥时磅礴气势，需要借助强劲风力的句子是：“________，________。”*答案：风之积也不厚，则其负大翼也无力。*（点出大鹏飞翔的条件，体现“有所待”，是理解庄子思想的基础。）3.作者在《北冥有鱼》中引用《齐谐》之言，描写大鹏往南海迁徙时，水击三千里、乘风而上的壮丽景象的句子是：“________，________，________。”*答案：水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。*（“水击”“抟扶摇”是动态描写，“六月息”再次强调其依赖。）二、《庄子与惠子游于濠梁之上》（《庄子·秋水》）这则寓言通过庄子与惠子的辩论，展现了庄子超然物外的审美态度和惠子严谨求实的逻辑思维。1.《庄子与惠子游于濠梁之上》中，庄子看到水中游鱼，发出感叹“________，________”，表现了他愉悦的心境和物我合一的感受。*答案：鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。*（庄子愉悦心境的直接流露，辩论的起点。）2.面对惠子的诘难，庄子巧妙地回到辩论起点，用“________，________，________”进行反问，体现了他的机智与哲学思辨。*答案：我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！*（庄子先承认不知惠子，再以此类推惠子不知鱼，是辩论中的关键转折。）3.庄子在《庄子与惠子游于濠梁之上》中，最后用“________，________”回应惠子，表明了他认为自己是在濠水桥上知道鱼之乐的，暗含了他独特的认知方式。*答案：请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。*（“循其本”是庄子辩论的技巧，将话题拉回最初的“安知”，即“在哪里知道”，而非“怎么知道”。）三、《虽有嘉肴》（《礼记·学记》）本文以“嘉肴”喻“至道”，阐述了“教学相长”的道理，强调了实践和反思在学习中的重要性。1.《虽有嘉肴》中，用“嘉肴”和“至道”作类比，指出学习的重要性的句子是：“________，________，________；________，________，________。”*答案：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。*（以生活常理类比抽象道理，通俗易懂，是文章的核心论证方法。）2.《虽有嘉肴》中，点明“教”与“学”之间相互促进关系的句子是：“________，________。”*答案：是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。*（核心句是“教学相长也”，但通常理解性默写会要求写出阐述“教学相长”过程的句子，即“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”）四、《大道之行也》（《礼记·礼运》）本文描绘了儒家理想中的“大同”社会蓝图，表达了对公平、和谐、安定社会的向往。1.《大道之行也》中，总领全文，概括“大同”社会基本特征的句子是：“________，________，________。”*答案：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。*（“天下为公”是核心，“选贤与能，讲信修睦”是具体表现。）2.《大道之行也》中，描述“大同”社会中人人都能得到社会关爱和安居乐业的句子是：“故人不独亲其亲，不独子其子，________，________，________。”*答案：使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。*（“老有所终，壮有所用，幼有所长”是对不同年龄段人群的关怀，“矜寡孤独废疾者皆有所养”是对特殊群体的保障。）3.《大道之行也》中，表现“大同”社会中人们珍惜公共财物，毫无自私自利之心，尽全力工作的句子是：“________，________，________。________，________，________。”*答案：货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。*（从对待财物和对待劳动的态度两方面体现社会风尚。）4.《大道之行也》中，描绘“大同”社会没有阴谋诡计、盗窃战乱，人们生活安宁的句子是：“________，________，________。是谓大同。”*答案：是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。*（“谋闭不兴”“盗窃乱贼不作”“外户不闭”是社会安定的具体表现，最终点出“大同”。）五、《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）这首诗是杜甫战乱流离中忧国忧民的真实写照，情感跌宕起伏，最终升华为“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸怀。1.杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，用“________，________，________”生动描绘了秋风卷走茅草的动态，表现了诗人的焦急与无奈。*答案：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊。*（“怒号”“卷”“飞渡”“洒”等动词极具表现力。）2.《茅屋为秋风所破歌》中，“________，________，________，________”几句，细致描写了顽童抱茅而去，诗人年老无力、呼喊不得的窘迫处境。*答案：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得。*（“欺我老无力”“忍能”“公然”写出群童的顽皮，也暗示诗人的困窘，“呼不得”直接点出无奈。）3.杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，写自己茅屋被秋雨浸透，长夜难眠的凄苦境况的句子是：“________，________。________，________。________，________！”*答案：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！*（“无干处”“雨脚如麻”写漏雨之多，“丧乱少睡眠”点出难眠的深层原因，“何由彻”的反问充满绝望。）4.尽管自己身处困境，杜甫却推己及人，在《茅屋为秋风所破歌》中发出了“________，________！________”的呼喊，展现了他博大的胸襟和崇高的理想。*答案：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。*（这是全诗的核心句，也是杜甫忧国忧民情怀的集中体现，情感达到高潮。）5.《茅屋为秋风所破歌》的结尾，诗人由自身遭遇联想到百姓的苦难，表达了愿为天下苍生牺牲自我的决心：“________，________！________。”*答案：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！*（“受冻死亦足”的誓言，掷地有声，感人至深。）六、《卖炭翁》（白居易）《卖炭翁》是一首叙事诗，通过卖炭翁的悲惨遭遇，揭露了“宫市”制度的罪恶，表达了对底层劳动人民的深切同情。1.《卖炭翁》中，“________，________。________，________”四句，描绘了卖炭翁在南山艰辛烧炭的场景，突出了其劳作的辛苦和生活的贫困。*答案：卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。*（“烟火色”“苍苍”“十指黑”是对卖炭翁外貌的典型刻画，暗示其劳作艰辛。）2.《卖炭翁》中，“________，________。________，________”深刻揭示了卖炭翁矛盾的心理：天气寒冷，他希望天更冷些，炭能卖个好价钱，却又因此而备受冻寒之苦。*答案：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。*（“何所营”点明其微薄的愿望，“衣正单”与“愿天寒”的对比，凸显其处境的悲惨与无奈。）3.《卖炭翁》中，“________，________。________，________”形象地描绘了宫使及其爪牙的蛮横无理，与卖炭翁的卑微形成鲜明对比。*答案：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。*（“翩翩”反讽其得意洋洋，“口称敕”“叱牛牵向北”动作粗暴，尽显掠夺本质。）4.《卖炭翁》中，“________，________。________，________”用简练的语言写出了宫市掠夺的实质，一车千余斤的炭，只换来微不足道的“半匹红绡一丈绫”。*答案：一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。*（“惜不得”写出卖炭