部编本人教版一年级语文上册13公开课教案.乌鸦喝水

一、教学目标1.知识与技能：*认识“乌、鸦、处、找、办、法、许、多、放、进、高”等生字，会写“只、石、多、出”4个生字，掌握“反文旁”。*正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说出乌鸦是怎样喝到水的。*学习用“渐渐”说句子。2.过程与方法：*通过图文结合、朗读感悟、情境体验、小组讨论等多种方式，引导学生理解课文内容。*鼓励学生大胆想象，培养观察能力和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：*感受乌鸦遇到困难时积极想办法解决的聪明才智，培养学生勤于思考、勇于克服困难的精神。*激发学生对小动物的喜爱之情和对自然现象的探究兴趣。二、教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本课生字新词，正确书写指定生字。*朗读课文，理解乌鸦是如何想办法喝到水的。2.教学难点：*理解乌鸦为什么能喝到水，以及“渐渐”一词的含义。*体会乌鸦的聪明，初步培养学生遇到问题积极思考的习惯。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、生字词、课文录音、相关动画或视频片段）、生字卡片、乌鸦图片、装有少量水的瓶子模型、小石子若干。2.学生准备：预习课文，圈出生字；准备小石子、透明小塑料瓶（或杯子）等学具（可选，视课堂活动设计而定）。四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题(约5分钟)1.谈话导入：*师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（生答）今天老师给大家带来一位特别的朋友，它全身黑乎乎的，嘴巴尖尖的，喜欢在树上呱呱叫，你们猜猜它是谁？（出示乌鸦图片）*师：对啦，它就是乌鸦。（板书：乌鸦）“乌”字和我们学过的哪个字很像？（鸟）有什么不一样？（“乌”比“鸟”少一点）对，乌鸦的羽毛是黑色的，连眼睛都快看不见了，所以“乌”字没有那一点。*师：这只乌鸦今天遇到了一件事，它在做什么呢？（板书：喝水）今天我们就一起来学习课文《乌鸦喝水》。（齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：乌鸦在哪里喝水？它喝到水了吗？它是怎么喝水的？）（二）初读课文，整体感知(约10分钟)1.自由读文：*师：小朋友们真会思考！带着这些问题，请大家轻轻打开课本，自己读一读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出课文中的生字宝宝。*学生自由朗读，教师巡视指导。2.识记生字：*师：课文中的生字宝宝你们都找到了吗？（出示生字卡片：乌、鸦、处、找、办、法、许、多、放、进、高）*指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“处”是翘舌音，“找、种”是翘舌音，“法”是轻声。*小组讨论：你有什么好办法记住这些生字？（引导学生用加一加、减一减、换偏旁、联系生活等方法识字。如：“乌”去掉点是“鸟”；“办”是“力”字加两点；“法”是三点水加“去”。）*师：生字宝宝我们认识了，现在我们把它们送回课文中，再来读一读课文，相信你们一定会读得更好！3.再读课文：*师配乐范读课文。*学生模仿老师的语气自由朗读，要求读得正确、流利。*指名分段朗读，师生共同评价，及时纠正读音。*师：读了课文，你知道乌鸦在哪里喝水？它喝到水了吗？（引导学生说出大体内容）（三）细读品味，理解感悟(约15分钟)1.学习第一自然段：*师：乌鸦为什么要找水喝呢？（出示第一自然段）指名读。*师：从哪个词语可以看出乌鸦很渴？（口渴了）它到处找水喝，“到处”是什么意思？（到处就是这里找找，那里找找，很多地方都找遍了）它找到了吗？（找到了，一个瓶子里有水）*师：乌鸦找到水，心情怎么样？（高兴）可是，它喝到水了吗？（没有）为什么呢？（出示瓶子图片或模型）引导学生观察：瓶子是什么样的？（瓶子很高，瓶口很小）里面的水呢？（水又很少）*师：如果你是这只乌鸦，喝不到水，心里会怎么样？（着急、难过）谁能带着这种心情读一读这句话？（指名读，评价，齐读：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？）2.学习第二自然段：*师：乌鸦喝不着水，它放弃了吗？（没有）它是怎么做的？（出示第二自然段）请大家自由读一读。*师：乌鸦想出办法来了吗？（想出来了）它看到了什么？（旁边有许多小石子）“许多”是什么意思？（很多）*师：乌鸦是怎么利用小石子喝到水的呢？（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。）（板书：放石子）*动手体验（或演示）：*师：（出示装有少量水的瓶子和小石子）我们来看看，乌鸦是怎样把石子放进瓶子里的？（强调“一颗一颗地”）老师这里有一个和课文里一样的瓶子，里面也有不多的水，我们来试试把小石子一颗一颗放进去，看看会发生什么变化？（请一名学生上台演示，其他学生观察。）*师：你们发现了什么？（水升高了）课文里用哪个词来说水升高了？（渐渐）“渐渐”是什么意思？（慢慢地，一点一点地）谁能用“渐渐”说一句话？（比如：太阳渐渐升高了。天渐渐黑了。）*师：瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就能怎么样了？（喝着水了）（板书：喝着水了）它现在的心情又是怎样的呢？（高兴、开心）*师：让我们带着这种开心的心情，一起读一读第二自然段。（齐读，分组读）3.体会乌鸦的聪明：*师：乌鸦真聪明！它遇到困难没有放弃，而是动脑筋想办法解决了问题。你觉得这是一只怎样的乌鸦？（聪明、爱动脑筋、不怕困难）*师：我们应该向乌鸦学习什么呢？（遇到困难要积极想办法，动脑筋解决。）（四）总结全文，拓展延伸(约5分钟)1.回顾全文：*师：今天我们认识了一只聪明的乌鸦，它通过自己的努力喝到了水。让我们一起把这个有趣的故事完整地读一遍吧！（齐读全文）*师：学了这篇课文，你明白了什么道理？（遇到困难要动脑筋想办法。）2.拓展思考：*师：乌鸦真聪明，用放石子的办法喝到了水。小朋友们，如果当时旁边没有小石子，乌鸦还可以用什么办法喝到水呢？（引导学生大胆想象，如：找一根吸管、把瓶子推倒（但可能会洒掉）、用翅膀捧着喝（瓶口小可能不行）等，鼓励合理的想象。）*师：你们也是爱动脑筋的好孩子！生活中，我们也会遇到各种各样的问题，希望大家都能像乌鸦一样，积极动脑筋，想办法解决。（五）指导书写(约5分钟)1.出示本节课要写的字：“只、石、多、出”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说笔顺和在田字格中的位置。*“只”：上下结构，上面是“口”，下面是“八”。注意“口”要写得扁一些，“八”的撇捺要舒展。*“石”：半包围结构（独体字），笔顺是横、撇、竖、横折、横。注意“口”字在下面，要写得略小。*“多”：上下结构，两个“夕”组成。上面的“夕”略小，下面的“夕”略大，注意撇画的方向和位置，不要写成一样高。*“出”：独体字，笔顺是竖折、竖、竖、竖折、竖。中间一竖要直，两边对称。3.教师范写，边写边讲解要点。4.学生在田字格中描红、仿写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写姿势。5.展示优秀作业，互相评价。（六）布置作业(约2分钟)1.把《乌鸦喝水》的故事有感情地读给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈一起讨论：还有什么办法能让乌鸦喝到水？3.认真书写本课生字。4.观察身边的小动物，看看它们有什么聪明的行为。五、板书设计乌鸦喝水口渴了→找水喝→喝不着（瓶高、口小、水少）（着急）想办法→放石子（一颗一颗）→水渐渐升高→喝着了（聪明）（贴乌鸦图片）（贴瓶子图片）（画上升的水位线）生字：乌、鸦、办、法、渐（选几个重点字板书）六、教学反思(课后填写)*本节课教学目标的达成情况如何？*教学过程中，学生的参与度和积极性怎样？哪些环节最吸引学生？*