广西桂林等八市2026届高中毕业班3月适应性测试（二模）历史试题（含答案）

广西桂林等八市2026届高中毕业班3月适应性测试（二模）历史试题注意事项：1.答卷前，务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡规定的位置上。2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。4.所有题目必须在答题卡上作答，在试卷上答题无效。一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.中华文明探源工程于本世纪初启动，其中对“中华文明起源形成与早期发展”取得重要认识，提出判断进入文明社会标志的新方案相较于传统方案，新方案的显著变化是A.更关注经济、文化等具体现象 B.将农业作为进入文明的唯一标志C.否定金属、文字、城市的价值 D.更关注生产力对生产关系的影响2.先秦时期，“九州”主要泛指中原的理想地理概念，并无明确的疆界。汉武帝时期，随着对岭南等地的经略，朝廷在全国范围内设立了十三刺史部，其中十一部以《禹贡》中的“九州”命名，并将其划定为具体的监察行政区。这一变化A.实现了地方行政体制的根本性变革 B.彰显了儒学正统地位的法律化C.反映了儒家大一统观的政治实践化 D.促成了中央集权政治制度确立3.唐中后期，许多割据一方的藩镇节度使生前大多自行任免官吏、截留赋税，甚至父死子继，完全无视中央政令。然而，这些节度使死后，朝廷往往会追赠其为“尚书令”、“侍中”等高官显爵，甚至追封郡王，以此表示优渥与安抚。朝廷的这一做法A.实质是对地方割据势力的政治妥协 B.有效化解了中央与地方的权力矛盾C.旨在通过儒家伦理强化官僚的忠诚 D.反映了中枢行政体制发生重大变化4.据《明实录》载，永乐年间榜葛剌国多次遣使朝贡，所贡多为“麒麟”、珍稀香料等物，明朝则回赐丝绸、瓷器等，其价值“恒数倍于所贡”。同时《布哈拉商人旅行记》中提到：“中国皇帝慷慨地赏赐外国使者，但他们的商人想要交易精美的瓷器，却只能在特定的馆舍，通过牙行进行。”这两则记载共同说明A.目的是推动跨区域物种与文化交流 B.以官方垄断与政治优先为原则C.注重中外商品的等价交换与互惠 D.服务于海防贸易管控的宗旨5.19世纪70年代，清政府以“易泄机密、利权旁落”为由，多次拒绝架设电报线。然而到了80年代，为应对边疆危机与国防军事的需求，清廷最终批准并建成了贯穿南北的电报干线。这一转变反映了A.洋务派在朝廷中完全掌握话语权 B.列强资本输出瓦解了清廷的抵抗C.中体西用思想遭遇了严重的挫折 D.外部威胁倒逼清廷推动近代化发展6.清末状元张謇于1894年中进士，授翰林院修撰。甲午战败后，他“弃官从商”，创办大生纱厂等一系列实业，并设立通州师范、纺织学校等新式教育机构。他的实践，在清末士林中产生广泛影响。这反映出A.士人经世济民路径的转变 B.实业救国成为社会主流思潮C.科举制度阻碍了社会进步 D.民族工业迎来“短暂的春天”7.1925年10月，中共梧州支部在广西梧州成立，其决议明确提出；“以传播革命思想、发展工农运动为核心，联合两广进步力量，反抗帝国主义与桂系军阀双重压迫。”该组织的建立A.开启广西红色革命历史进程 B.践行“中共二大”民主革命纲领C.配合广州国民政府北伐部署 D.壮大了西南地区土地革命的力量8.1938年，鲁迅艺术学院在延安成立后，大量青年版画家深入前线和农村，创作了《到前线去》《保卫家乡》《豆选》等作品。这些木刻版画画风质朴粗犷，内容多反映军民抗战和民主选举，且常被印制成传单、年画在根据地广泛张贴。据此可知，这些美术创作A.服务于民族革命战争的现实需要 B.旨在全面普及高雅艺术教育工作C.以批判封建专制制度为根本宗旨 D.致力于提升边区民众的审美水平9.1949年，上海漫画家洪荒在目睹上海解放后创作了漫画《强烈的对比》(图1)。漫画中，上半部分描绘了国民党士兵抢掠百姓财物，下半部分描绘了解放军战士帮助农民劳动。该漫画可直接用于说明A.对国统区与解放区生活的客观再现 B.中共赢得解放战争的直接证据C.军事装备优劣决定战争胜负的结论 D.当事人对战争胜负原因的看法10.1993年，国家体改委发布《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的实施意见》，明确提出培育各类商品市场，发展生产要素市场，规范市场交易规则，打破地区和部门的市场封锁。上述举措的出台A.奠定社会主义工业化的初步基础 B.呼应经济体制改革的市场化取向C.标志社会主义市场经济体制确立 D.实现生产要素配置的市场化转型11.2021年，我国“西电东送”工程累计送电量超过2.5万亿千瓦时，形成了北、中、南三大特高压输电通道，有力支撑了东部地区经济发展和能源转型。此前，西南地区水电资源丰富却“送不出、落不下”，长期面临丰水期弃水的困境。这一转变主要得益于A.全国统一电力市场的初步建立 B.国家对重大基础设施建设战略统筹C.区域经济均衡发展的提前实现 D.三峡工程全面竣工带来的辐射效应12.“亚洲三大文明起源有着明显的共性特征，如农业和手工业技术的显著进步，生产力获得较大发展……不过，三大文明在应对复杂社会管理时形成了差异化的特色方案：两河流域以契约消解资源冲突，印度河流域以宗教整合贸易网络，长江、黄河流域以礼制协调族群关系”。三大文明的起源历程证明：A.早期文明单线进化发展 B.两河流域商业最发达C.中华文明发展程度最高 D.文明演进的多元共生13.《天体运行论》系统提出日心说，但该学说在欧洲知识界的传播与接受异常缓慢。科学史家指出：“这不仅是由于教会潜在的反对，更因为当时的物理学、哲学乃至日常经验，都根植于一个静止地球居于宇宙中心的观念框架之中。”该观点认为日心说传播受阻的关键原因是A.传统思想观念深刻制约 B.天主教会强力的直接镇压C.缺乏足够科学观测证据 D.遭到社会民众的普遍抵制14.1876年法国众议院选举中，君主派席位略多于共和派；但到1889年共和派在参众两院均占据绝对多数，共和派议员中，律师、记者、教授及工商业者占比高达60%以上，昔日占据主导地位的土地贵族和高级教士则大幅减少。这反映出当时法国A.传统保守势力彻底退出政治舞台 B.工业资产阶级主导国家政权C.资产阶级共和政体得到有效巩固 D.民主共和观念成为全社会共识15.表1所示是1929-1940年苏联工业总产值、生产资料与消费资料的年均增长率。表1时间工业总产值年均增长率生产资料年均增长率消费资料年均增长率1929——1932年19.2%28.6%11.8%1933——1937年17.1%19.1%14.8%1938——1940年13.2%15.3%10.0%据此可知，这一时期的苏联A.经济结构实现了均衡发展 B.国民经济优先保障重工业发展C.农业集体化推动工业发展 D.工业发展受经济危机影响较小16.表2是美国在不同阶段对拉美推行的政策(部分)表2时间美国对拉美政策19世纪初提出“门罗主义”政策20世纪初实施“大棒政策”和“金元外交”1933——1945年转向“睦邻政策”，试图通过尊重拉丁美洲国家主权和促进区域合作来建立更为和平的国际关系21世纪以来提出了“新门罗主义”旗号，笼络拉美国家，干预拉美事务美国对拉美政策的根本出发点是A.根据国际形势调整外交战略 B.捍卫拉美国家的独立与主权C.维护美国在拉美的霸权与利益 D.建立平等的区域合作新秩序二.非选择题：本大题共4小题，共52分。其中，第17题15分，第18题15分，第19题12分,第20题10分。17.阅读下列材料，回答问题。((15分)材料一20世纪初，随着新式学堂的兴办和留学潮的兴起，中国知识界开始广泛接触并引介西方教育理念。1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，初步建立近代学制，注重自然科学与实用知识，但“中体西用”色彩浓厚，传统经学仍占重要地位。民国成立后，1912年《普通教育暂行办法》明令废止读经，强调公民道德、实用技能与美育，试图培养“健全人格的国民”。然而，这一时期的教育改革受政局动荡、经费不足的制约，城乡之间、地区之间教育资源分布极不均衡，新式教育的社会普及仍十分有限。————摘编自田正平《中国近代教育史》材料二近年来，中国教育事业进入高质量发展新阶段。国家坚持教育优先发展战略，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。在政策层面，持续推动教育公平，通过义务教育均衡发展、乡村教师支持计划等措施缩小城乡、区域差距。教育内容上，构建德智体美劳全面培养的体系，注重发展素质教育，培养学生创新精神和实践能力。同时，教育数字化转型加速，利用人工智能、大数据等技术赋能个性化学习与科学管理。《中国教育现代化2035》更从战略层面描绘了加快教育现代化，建设教育强国的蓝图，致力于为民族复兴提供坚实人才支撑。————摘编自《中国教育发展报告(2023)》(1)根据材料一并结合所学知识，指出晚清至民国初期中国教育现代化的主要进步与局限之处。(6分)(2)根据材料二并结合所学知识，分析当前中国教育发展的意义。(6分)(3)综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对中国教育现代化道路的认识。(3分)。18.阅读下列材料，回答问题。(15分)材料一每一次科技革命都在扩展人类改造世界的能力边界：第一次工业革命实现机械化，第二次工业革命推进电气化与规模化，第三次科技革命带来自动化与信息化。当前，以人工智能、大数据为代表的智能技术，正在推动社会进入以‘认知革命’为特征的第四次科技革命阶段。————摘编自高惠珠《科技革命与社会变迁》材料二全球人工智能正处在一个技术创新、行业重塑、重新定义我们与技术互动方式的快速发展阶段。AI技术已经从实验室走向现实，逐渐融入医疗、金融、零售、制造、交通、娱乐等行业，引发社会深刻变革。……人工智能在医疗诊断、自动驾驶、艺术创作等领域的应用，不仅改变了传统行业形态，也引发了关于劳动替代、伦理边界和数据主权的广泛争论。技术的社会效应从来不是单向的，它既依赖制度框架的引导，也反作用于制度本身的演变。————摘编自上海市人工智能社会发展研究会《可信人工智能治理白皮书》材料三马克思阐发的科学技术思想，尽管是研究资本主义这一特定时空和切面的初步思考，但是跳出意识形态的框框来看，马克思的科学技术思想是深邃的、特别的。这就是以历史唯物主义、辩证唯物主义为指导，用技术哲学、历史实证、抽象分析的思维和方法，分析揭示了以机器技术为代表的科学技术与资本主义生产的关系及其在资本主义生产目的中的地位作用，分析揭示了一定时代的科学技术与一定时代的生产方式、社会制度之间的内在关系，揭示了科学技术之于时代发展的特殊使命和普遍意义，揭示了科学技术对于社会发展和人类精神进步的先导意义，揭示了科学技术创新的生产根源、社会条件和制度因素。马克思主义认为，科技是历史发展的有力杠杆，但在不同社会制度下，科技成果的应用方向和社会后果具有本质差异。社会主义制度应更能驾驭科技变革，使其服务于人的解放和全面发展。”————摘自马立党《科学技术是推动社会进步的有力杠杆》(1)根据材料一并结合所学知识，概括科技革命发展的基本趋势。(5分)。(2)根据材料一、二并结合所学知识，说明“技术与制度”是怎样相互促进的。(6分)(3)综合上述材料并运用唯物史观，谈谈应如何引导人工智能更好地“服务于人的解放和全面发展”。(4分)19.阅读下列材料，回答问题(12分)材料朝代“中国”概念的演变商周最初“中国”专指周天子所在的丰镐一带。灭商后，商的都城殷(今河南安阳)一带也被称为“中国”。春秋战国平王东迁后，周天子权威衰落，晋、郑、宋、鲁等中原诸侯国因实力强大，文化也较发达，其国都也被称为“中国”。“中国”的范围扩展至黄河中下游地区。秦国因文化落后被视为“夷狄”而被排斥……”。魏晋南北朝各朝代都自居“中国”正统，视对方为“索虏”或“岛夷”。元明清元朝统一后，也采取“皆为中国”的立场，分别修撰了《辽史》、《宋史》和《金史》。明代后期，来华的西方人开始用“China”、“中华”、“中央帝国”等称呼中国。清朝在与俄国签订《尼布楚条约》时，已在条约中自称“中国”。近代以来1912年中华民国成立，“中国”正式成为国家的简称和全称。新中国成立后，延续了这一用法，“中国”作为现代民族国家的概念最终定型————摘编自葛剑雄《历史上“中国”的概念》围绕“中国”概念的演变，自拟主题，并结合中国史的相关知识予以阐述。(要求：主题明确，表述成文，逻辑严密，条理清晰)。20.阅读材料，回答问题。(10分)材料一1978年，湖北随州曾侯乙墓出土了一套大型青铜编钟(见图2)。全套编钟共六十五件，分三层八组悬挂在曲尺形的铜木结构钟架上，总重达两千五百多公斤。钟体和钟架上刻有约三千七百五十五字的铭文，内容涉及编号、记事、标音和乐律理论。经测定，这套编钟音域宽广，可演奏古今中外乐曲，且每件钟都能发出两个互不干扰的乐音，被称为“一钟双音”。———整理自湖北博物馆介绍材料二2023年“五一”假期，故宫博物院、陕西历史博物馆、上海博物馆等各地博物馆迎来大批参观游客。据国家文物局不完全统计，全国6000多家博物馆“五一”假期共接待游客超5000万人次，达历史同期最高水平，一级馆均达到游客接待上限。5月18日是国际博物馆日，2023年博物馆日的主题为：“博物馆、可持续性与美好生活”。近年来，参观博物馆成为人们的一种生活方式，博物馆已成为人们文化休闲的重要场所和追求美好生活的重要印记。我国博物馆不断加强文物价值挖掘阐释，传承弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信，增进文明交流互鉴。……让收藏在博物馆里的文物“活起来”，核心在于让文物走出库房、走进生活、走向大众。————摘编自王珏《让收藏在博物馆里的文物活起来》(1)根据材料一并结合所学知识，简析曾侯乙编钟在研究中国古代文明中的作用。(5分)(2)根据材料二并结合所学知识，你认为应该采取什么措施让博物馆里的文物“活起来”。(5分)历史参考答案及评分细则题号12345678答案DCABDABA题号910111213141516答案DBBDACBC二.非选择题17.【参考答案】(1)进步与局限[参考答案]进步：学制体系近代化；强调培养“健全人格的国民”；注重自然科学与实用知识。(3分)[评分细则]①学制体系近代化；(或答“引入西方自然科学与实用知识课程”)②强调培养“健全人格的国民”；(或“答教育理念更新”)③注重自然科学与实用知识。(或答“教育内容拓展”)评分说明：答1点2分，答2点3分，满分3分，同一个角度不重复给分。局限：[参考答案]传统经学地位牢固，现代化不彻底；教育资源分布不均，城乡差距大；社会基础薄弱，教育改革的成效有限。(3分)[评分细则]①传统经学地位牢固，近代化不彻底；(或答“封建思想顽固，近代化艰难”)②教育资源分布不均，城乡差距大。③教育改革的成效有限。评分说明：答1点2分，答2点3分，满分3分，同一个角度不重复给分。(2)[参考答案]意义：为国家发展提供人才支撑；促进社会公平与和谐；增强国际竞争力，实现民族伟大复兴。(4分)[评分细则]①为国家发展提供人才支撑；(或答“培养创新人才，服务于科技创新与经济社会发展”)②促进社会公平与和谐；(或答“教育公平政策有助于减少社会阶层固化，提升全民素质，增强社会凝聚力”)③增强国际竞争力，实现民族伟大复兴。评分说明：每点2分，3点得6分，同一个角度不重复给分。(3)[参考答案]认识(3分)①在吸收西方教育经验的同时，始终注重与中国实际相结合，逐步形成中国特色教育体系。②以公平与质量为核心，并随着时代发展不断深化素质教育与技术创新。③服务于国家战略与人的全面发展。评分说明：答1点2分，答2点3分，其它答案，合情合理可给分，满分3分。18.【参考答案】(1)基本趋势：从机械化、电气化、信息化到智能化；从体力解放到脑力延伸；从单一技术突破到系统性融合创新；科技进步日益加速；对社会的影响更加全面深入。(5分)【评分细则】①从机械化、电气化、信息化到智能化；(关键词：“智能化”)②从体力解放到脑力延伸；(或答“把人从繁重的体力劳动中解放出来”)③从单一技术突破到系统性融合创新；(关键词：“技术的综合性发展。)④科技进步日益加速；⑤对社会的影响更加全面深入。评分说明：答1点2分，答2点4分，答3点5分。(2)技术与制度的关系：工业革命之所以在英国率先爆发，关键在于其良好的制度环境为技术创新提供了前所未有的保障，英国较早的建立了君主立宪制，为工业革命提供了制度保证。(3分)新技术的广泛应用，反过来又迫使英国社会进行深刻的制度调整，建立了严格的劳动纪律和分工体系，技术重塑了生产组织制度，工厂制度取代了手工工场，以适应新的生产力水平。(3分)【评分细则】制度保障技术的进步：(答以下任一点给3分)①英国较早的建立了君主立宪制(或“代议制”“资本主义”)，为工业革命提供了制度保证。②1624年《垄断法》确立了现代专利制度(产权保护制度)，明确保护发明者的知识产权。③市场与金融制度，英国建立了相对完善的资本市场和股份制公司制度。④自由经济政策，英国较早废除了重商主义的行会限制和贸易壁垒，允许生产要素自由流动。技术推动制度的改革(答以下任一点给3分)①机器大生产需要集中化的管理，催生了工厂制度。②机器的使用引发了社会矛盾，政府出台《工厂法》《济贫法修正案》等法律，技术推动了社会关系与法律制度的调整。评分说明：本题要求从两个维度答题，每一维度答出史实2分，说明1分。如：英国较早的建立了君主立宪制(2分)，为工业革命提供了制度保证(1分)。满分6分。从任何一次工业(科技)革命回答均可给分。(3)【参考答案】①调整生产关系，确保技术红利由人民共享。②完善上层建筑，构建“以人为本”的伦理与法律体系。③解决社会矛盾，劳动从“谋生手段”向“自我实现”转型，契合马克思“人的解放”愿景。④发挥社会主义制度优越性，聚焦AI在民生领域普惠应用(如智慧医疗、教育公平)。【评分细则】①调整生产关系，确保技术红利由人民共享。从以下角度回答均可给分：变革分配方式；税收调节；社会保障；终身学习体系和技能培训。②完善上层建筑，构建“以人为本”的伦理与法律体系。从以下角度回答均可以给分：制度、法律、意识形态等，引导技术向善。③解决社会矛盾，劳动从“谋生手段”向“自我实现”转型，契合马克思“人的解放”愿景。④发挥社会主义制度优越性，聚焦AI在民生领域普惠应用(如智慧医疗、教育公平)。评分说明：每一角度2分，要求答出唯物史观1分，具体史实1分，答两个角度，本题满分4分。19.示例论题：“中国”概念的演变经历了从地理中心到现代民族国家的转变。论述：“中国”概念在西周时，是指天下中心的都城即今洛阳一带，此时的“中国”是指地理中心。春秋战国时期，周天子权威衰落，晋、郑等中原诸侯国都城也被称为“中国”。“中国”开始指代先进的文化，并与文化落后的“四夷”相对，从地理中心发展到文化认同。魏晋南北朝时期，政权更迭频繁，各朝代均自称“中国正统”，视对方为“索虏”或“岛夷”。各少数民族入主中原后，也主动采纳华夏礼制，自称“中国”，以继承华夏文明正统。这表明，“中国”认同超越了单一族裔，成为多民族共同的政治与文化归属，反映了中华民族多元一体的特点。近代以来，在西方列强冲击下，传统的“天下中心”观被打破。为救亡图存，中国知识分子重构国家观念，引入“民族”、“国家”等新概念。1912年中华民国成立，“中国”正式成为国家的简称，实现了从王朝国家向现代民族国家的转型。新中国成立后，延续并发展了这一用法，“中国”作为现代民族国家的概念最终定型。总结：“中国”概念的演变，经历了地理中心到文化认同，形成现代民族国家，最终形成多元一体的中华民族的格局，这是各民族在历史长河中共同创造、共同拥有的宝贵遗产。【评分细则】一、分数结构1、论题2分，阐述9分，结论1分。2、阐述部分需要写三个阶段的史论，每组史论中史实2分，阐述1分，共9分。二、论题1、论题价值导向正确。2、