2020曼迪匹艾笔试真题及答案 零基础3天备考足够

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一、单项选择题（每题2分，共20分）1.曼迪匹艾体系将“自我同一性”划分为四种状态，其中“同一性达成”对应的英文术语是A.identitydiffusion B.identityforeclosure C.identitymoratorium D.identityachievement2.在曼迪匹艾的“心理社会发展八阶段”中，青春期（12-18岁）的核心冲突是A.亲密对孤独 B.勤奋对自卑 C.同一性对角色混乱 D.主动对内疚3.下列哪一项最能体现“生成对停滞”阶段的健康结果A.事业成功 B.养育下一代 C.经济独立 D.社会声望4.曼迪匹艾认为，婴儿期建立“基本信任”的关键照护特征是A.及时喂养 B.一致性与可预测性 C.丰富感官刺激 D.语言互动频率5.“合法延缓期”概念最初用于解释A.中年危机 B.青春期角色实验 C.老年回顾 D.儿童游戏6.曼迪匹艾的“心理社会”取向强调下列哪一对因素的交互A.本我与超我 B.生物驱力与社会文化 C.刺激与反应 D.基因与气质7.在“同一性早闭”状态中，个体最显著的表现是A.高度焦虑 B.未做探索即承诺 C.长期拖延 D.频繁变换目标8.曼迪匹艾使用“社会游戏”概念说明幼儿期哪项发展任务A.建立信任 B.获得主动感 C.克服羞怯 D.发展勤奋9.曼迪匹艾认为，成年中期“生成”品质的核心动力是A.成就需要 B.关怀需要 C.权力需要 D.认知需要10.下列哪项研究工具由曼迪匹艾团队开发，用于测量同一性状态A.EOM-EIS B.MMPI C.TAT D.Rorschach二、填空题（每题2分，共20分）11.曼迪匹艾将人的一生划分为________个首尾相继的心理社会发展阶段。12.在“自主对羞怯”阶段，父母若过度惩罚，易使儿童产生________感。13.“同一性扩散”个体在职业选择上的典型表现是________。14.曼迪匹艾认为，老年期“自我整合”的对立面是________。15.青少年“合法延缓期”的社会制度支持常体现在________教育制度中。16.曼迪匹艾用“________”一词描述中年人对下一代的关怀与创造。17.在“勤奋对自卑”阶段，学校与________是儿童社会化的重要场域。18.曼迪匹艾理论中，________阶段的成功解决可为“亲密”阶段奠定基础。19.“同一性达成”需经历探索与________两个过程。20.曼迪匹艾强调，每一阶段解决后形成的________成为后续阶段的心理资源。三、判断题（每题2分，共20分，正确写“T”，错误写“F”）21.曼迪匹艾认为阶段的发展顺序可因文化差异而颠倒。22.“同一性早闭”者往往对父母价值观不加批判地接受。23.曼迪匹艾把“希望”视为婴儿期成功解决冲突后形成的美德。24.在“亲密对孤独”阶段，失败的结果是被社会排斥感。25.“生成对停滞”仅适用于有子女的中年人。26.曼迪匹艾理论中，老年期的美德是“关怀”。27.同一性状态一旦达成便终生不变。28.曼迪匹艾强调社会文化对阶段任务内容的塑造作用。29.“合法延缓期”越短，越有利于青少年心理健康。30.曼迪匹艾的阶段模型具有跨文化普适性，无需任何修正。四、简答题（每题5分，共20分）31.简述曼迪匹艾关于“基本信任”形成的三个关键照护要素。32.概括“同一性扩散”与“同一性早闭”在行为表现上的两点差异。33.说明“生成对停滞”阶段中“生成”概念的两层含义。34.指出曼迪匹艾理论对青少年职业教育指导的两条实践启示。五、讨论题（每题5分，共20分）35.结合实例，讨论“合法延缓期”在当代高等教育扩张背景下的利弊。36.曼迪匹艾模型强调“社会游戏”对幼儿主动感的作用，请评析其对中国幼儿园课程设计的启示与局限。37.从代际关系视角，分析中年期“生成”品质如何影响老年期“自我整合”的质量。38.曼迪匹艾理论被批评为“中产阶层取向”，请提出两项修正建议以增强其对低收入群体的解释力。答案与解析一、单项选择题1.D 2.C 3.B 4.B 5.B 6.B 7.B 8.B 9.B 10.A二、填空题11.八 12.羞怯 13.犹豫不决/频繁更换 14.绝望 15.高等/延迟 16.生成 17.家庭 18.同一性 19.承诺 20.美德/心理资本三、判断题21.F 22.T 23.T 24.T 25.F 26.F 27.F 28.T 29.F 30.F四、简答题（示例要点，每题约200字）31.答案：第一，照护者情绪稳定，给予可预测的反应；第二，身体接触与喂养节奏一致，建立安全感；第三，母婴互动中呈现对婴儿信号的敏感性，使其体验世界基本可靠。32.答案：其一，扩散者缺乏明确目标，行为被动拖延；早闭者目标虽明确却未经探索，行为顺从。其二，扩散者面对压力易逃避；早闭者遇挑战易防御，排斥新信息。33.答案：一层是“生物生成”，即通过养育子女延续生命；另一层是“文化生成”，通过创造产品、思想或服务关怀下一代，二者共同构成中年期的社会价值感。34.答案：一是鼓励延迟承诺，提供GapYear、实习等探索机会；二是建立多元评价，淡化一次择校定终身，帮助学生在探索中逐步达成同一性。五、讨论题（示例要点，每题约200字）35.答案：利：延缓期延长可降低盲目选择，提升专业匹配度；高校扩招提供更多探索资源。弊：经济成本高，低收入家庭子女可能因财务压力被迫早闭，加剧阶层再生产。36.答案：启示：课程应保留自由游戏环节，减少过度学科化，以培养主动感与内在动机。局限：中国大班教学与升学压力使游戏时间被挤压，且教师评价仍以结果为导向，削弱“社会游戏”功能。37.答案：中年期若成功发展生成品质，个体通过养育、指导或公益积累“文化资本”，老年回顾时可将关怀成