15-1《谏太宗十思疏》教案 统编版高中语文必修下册

谏太宗十思疏课时：第一课时教学目标：1.通过查询资料，了解文章的作者及写作背景，诵读文章，感知文章内容。2.通过翻译第一段，积累并掌握第一段中的重点实词、虚词、特殊句式等文言知识。3.通过理解字句，理清第一段论证思路，学习正反对比论证和比喻论证的方法。教学重点：1.了解文章的作者及写作背景，诵读文章，感知文章内容。2.积累并掌握第一段中的重点实词、虚词、特殊句式等文言知识。教学难点：理清第一段论证思路，学习正反对比论证和比喻论证的方法。教学过程：导入新课，出示课题。唐太宗说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”你知道这个人是谁吗？魏征。今天我们就来学习魏征的《谏太宗十思疏》。（板书课题）出示目标，明确任务。学习目标1.了解文章的作者及写作背景，诵读文章，感知文章内容。2.积累并掌握第一段中的重点实词、虚词、特殊句式等文言知识。3.理清第一段论证思路，学习正反对比论证和比喻论证的方法。第一个小循环三、自主学习，独立思考一阅读第一段（3分钟）梳理内容。四、出示自学指导一（3分钟）1.自主阅读《导学案》176页“识作者”“知背景”“晓常识”部分，明确相关知识。2.朗读《谏太宗十思疏》，明确字词，朗读全文。五、自学展示，精讲点拨一字玄成。唐朝著名_政治家、史学家、文学家。隋末参加李密义军,掌管文檄。太宗时任谏议大夫、（掌管议论）检校侍中（审查核对）。领导周、隋各史的修撰工作，书成，升任左光禄大夫，封郑国公。魏征敢于犯颜直谏，被称为“诤臣”所言多被太宗采纳。有诗文流传于世。写作背景：唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，很有作为。公元627年，李世民登基，改元贞观。在贞观初年，他鉴于隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利国计民生的政策。经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活富足，加上边防巩固，内外无事，国家安定。唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了在繁荣昌盛的后面隐藏着危机，在群臣齐唱赞歌时，独能上疏进谏，使太宗猛醒。太宗看后感到很惭愧，表示从谏改过。并把这篇奏疏置于案头，奉为座铭。第二个小循环三、自主学习，独立思考二阅读课文第一段（2分钟）分析方法。四、出示自学指导二（8分钟）1、认真朗读第一段，结合课下注释翻译本段。2、本段开头用了什么论证方法？证明了什么观点？3、作者认为人君怎样才能治理好国家？4、魏征向唐太宗提出了一条什么意见？如何提出的？如何论述的？五、自学展示，精讲点拨二.1.翻译:我听说：想要树木生长的高，一定要稳固它的根；想要泉水流得远，一定要疏通它的源泉；想要国家安定，一定要厚积道德仁义。源泉不深却希望泉水流得远，根系不稳固却要树木生长，道德不厚实却想要国家安定，我虽然最愚昧无知，（也）知道这是不可能的，何况（你这）明智的人呢！国君掌握着国家的重要职权，据有天地间重大的地位，不考虑在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，这也（如同）是砍断树根来求得树木茂盛，堵住源泉而想要泉水流远啊。2.答：比喻论证求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。3.居安思危，戒奢以俭4.正反对比论证。六、课堂总结，构建思维导图。论证方法整理知识，背诵记忆。论证方法背诵本段文言知识。八、当堂训练，巩固运用。（6分）1、下列加点词语的注音正确的一项是:AA．木之长(cháng)者浚(jùn)其泉源B．虑雍(yòng)蔽正身黜(chǔ)恶C．克终者盖(gāi)寡董(dòng)之以严刑D．垂拱(góng)而治仁者播(bō)其惠九、教学反思时间：课型：新授课课时：主备人：唐甜谏太宗十思疏课时：第二课时时间：2021年月日教学目标：1.通过翻译，积累并掌握第二段中的重点实词、虚词、特殊句式等文言知识。通过分析字句，理清第二段论证思路，学习比喻论证的方法。教学重点：积累并掌握第二段中的重点实词、虚词、特殊句式等文言知识。教学难点：理清第二段论证思路，学习比喻论证的方法。教学过程：一、导入新课，板书课题。复习上节课重点词，（抽同学）本节课让我们接着学习文章内容。二、出示目标，明确任务。学习目标：1.积累并掌握第二段中的重点实词、虚词、特殊句式等文言知识。2.理清第二段论证思路，学习比喻论证的方法。三、自主学习，独立思考阅读课文第二段（2分钟）梳理文章内容。。四、出示自学指导（8分钟）1、认真朗读第二段，结合课下注释翻译本段。2、作者认为得天下之君王为何易失人心？3、作者如何肯定人民的力量？五、自学展示，精讲点拨1.翻译:所有帝王，承受上天赋予的重大使命，开头做得好的实在很多，能够保持到底的大概很少。难道夺取天下容易守住天下就难了吗？大概在深重忧患当中必须竭尽诚意对待臣下，得志以后就放纵自己傲慢地对待一切人；竭尽诚意就能使吴和越这样隔绝、疏远的地方也能结成一体。傲慢地对待人，就是骨肉亲属也能成为各不相关的人。虽然用严刑来监督他们，用声威吓唬他们，结果大家只图苟且免除罪罚，却不怀念仁德，表面上恭顺而不是内心里悦服。怨恨不在大小，可怕的是民心向背；老百姓就像水一样，既能承载船只，也能倾覆船只，这是应该深切警惕的。用腐烂的绳索驾驭急驰的马车，难道能不加重视吗？2.答：盖在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。3.答：怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。六、课堂总结，构建思维导图。七、整理知识，背诵记忆。文言知识八、当堂训练，巩固运用。九、教学反思时间：课型：新授课课时：主备人：唐甜谏太宗十思疏课时：第三课时时间：2021年月日教学目标：1.通过翻译，积累并掌握第三段中的重点实词、虚词、特殊句式等文言知识。2.通过分析字句，理解十思内容及意义。教学重点：积累并掌握第三段中的重点实词、虚词、特殊句式等文言知识。教学难点：理解十思内容及意义。教学过程：一、导入新课，板书课题。复习上节课重点词，（抽同学）本节课让我们接着学习文章内容。二、出示目标，明确任务。1.积累并掌握第三段中的重点实词、虚词、特殊句式等文言知识。2.理解十思内容及意义。三、自主学习，独立思考阅读课文第三段（2分钟）梳理文章内容。四、出示自学指导（8分钟）1、认真朗读第三段，结合课下注释翻译本段。2、“十思”的核心内容是什么？这十思各从哪些角度去谈论治国之道？3、“十思”与第一段的观点有何联系？4、君王按“十思”去做会有怎样的结果？（原文）五、自学展示，精讲点拨1.统治天下的人，如果真的能够看到自己喜欢的东西，就想到应该知足来自我克制；将要兴建宫室土木，就要想到适可而止，来使百姓安宁；想到自己的地位高高在上，充满危机，就要不忘谦虚来加强自我修养；害怕自己会骄傲自满，就要想到要像江海那样能够容纳千百条河流。喜爱狩猎，就要想到从三面驱赶，留一面。担心意志松懈，就要想到做事要慎始慎终；害怕受蒙蔽，就要想到虚心采纳臣下的意见；担心说坏话的人，就要想到端正自已的品行来斥退好奸恶小人；施加恩泽，就要考虑因为一时高兴而奖赏不当；动用刑罚，就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。全面地做到这十件应该深思的事，发扬光大“九德”的修养,选拔有才能的人而任用他，选择好的意见而采纳它，那么有智慧的人就能充分献出他们的谋略；勇敢的人就能完全尽到他的力量；仁爱的人就能洒播他的恩惠，诚信的就能献出他的忠诚，文臣武将争着做好自己的事情，君臣就会没有多少烦扰的事，国君就可以尽情享受出巡游玩的快乐，享有神仙一样的长寿，或演奏琴瑟或垂衣拱手，不必多说，百姓就可得到教化，为什么一定自己劳神费思