2026春小学苏科版三年级下册劳动技术教案及每课教学反思（附目录）

苏科版三年级下册劳动技术2026春每课教案苏科版三年级下册第一单元整理与收纳整理讲台柜整理书桌第二单元农业生产劳动种南瓜种大豆第三单元传统工艺制作纸黏土浮雕面具陀螺高速列车模型三维眼镜劳动周第一单元整理与收纳第一课整理讲台柜一、教材分析本节课是苏科版三年级下册劳动技术第一单元的开篇内容，贴合学生校园生活实际。教材以“班级服务”为切入点，引导学生认识讲台柜的功能与整洁的重要性，通过实践掌握整理收纳的基本方法，培养学生的责任意识和动手能力，为后续整理书桌等内容奠定基础，符合三年级学生“做中学”的认知特点。二、核心素养目标1.劳动观念：树立“班级小主人”意识，认识到整理讲台柜是班级服务的重要组成部分，养成热爱劳动、主动维护环境整洁的习惯。2.劳动能力：掌握清理、归类、摆放、清洁讲台柜的基本方法，能规范完成讲台柜整理，提升动手操作和分类整理能力。3.劳动习惯和品质：培养认真细致、有条理的劳动习惯，增强责任意识和合作意识，体会劳动带来的整洁与快乐。三、教学重点掌握整理讲台柜的基本流程，能对讲台柜内物品进行合理归类、有序摆放，并完成基础清洁。四、教学难点根据物品用途和使用频率合理归类，做到摆放有序、便于取用，同时注意电器、电源周边的安全清洁。五、教学方法示范法、实践操作法、小组合作法、情境教学法。六、教学过程1.情境导入，激发兴趣（5分钟）上课伊始，引导学生观察班级讲台柜，提问：“同学们，我们每天上课都能看到讲台柜，它是老师的好帮手，现在它的状态怎么样？有哪些地方需要改进？”鼓励学生自由发言，发现讲台柜可能存在的物品杂乱、有灰尘等问题。接着小结：“讲台柜的整洁与否直接影响课堂环境，作为班级小主人，我们有责任把它整理好，今天我们就一起来学习整理讲台柜。”2.示范讲解，明确方法（10分钟）教师出示杂乱的讲台柜模型，结合实物示范整理流程：第一步，清理物品，将讲台柜内所有物品全部取出，分类放在桌面，挑出无用物品统一收纳；第二步，归类整理，将物品按用途分成教具、文具、杂物三类，如粉笔、板擦归为教具，钢笔、笔记本归为文具；第三步，清洁柜体，用干抹布擦拭台面、抽屉和柜门，重点讲解电器周边需断电后用干抹布擦拭，避免液体接触电线；第四步，摆放归位，将常用物品放在易取用的位置，不常用物品放在抽屉深处，摆放整齐、有序。3.小组实践，动手操作（20分钟）将学生分成4小组，每组安排1名组长，明确分工：擦拭组负责清洁柜体，收纳组负责物品归类，检查组负责监督指导。教师强调操作安全，提醒学生轻拿轻放物品，避免损坏教具。学生动手实践时，教师巡回指导，对归类不合理、清洁不到位的小组及时纠正，重点指导有困难的学生掌握清洁和摆放技巧。实践结束后，每组派代表展示整理成果，其他小组进行评价，提出改进建议。4.总结提升，强化意识（5分钟）教师对各小组的劳动成果进行点评，肯定优点，指出不足，再次强调整理讲台柜的流程和要点。引导学生分享劳动感受，说说自己在整理过程中学到了什么，体会到了什么。最后小结：整理讲台柜不仅能让环境整洁，还能培养我们的条理性和责任感，希望同学们以后能主动维护班级环境。七、作业设计1.课后主动协助老师整理班级讲台柜，每周至少1次。2.观察家里的柜子，尝试用本节课学到的方法整理一个柜子，和家长分享整理过程。八、结语劳动虽小，意义重大。今天我们学会了整理讲台柜，用双手让班级环境变得更整洁。希望同学们能把这种劳动精神运用到生活中，主动参与劳动，养成整洁有序的好习惯，做热爱劳动、有责任心的好孩子。九、板书设计整理讲台柜清理→归类→清洁→摆放有序安全责任第二课整理书桌一、教材分析本节课承接“整理讲台柜”的内容，聚焦学生日常学习场景，是整理与收纳单元的核心实践课。教材结合三年级学生的学习生活，引导学生认识书桌整洁对学习的重要性，掌握书桌整理的方法，培养学生自主整理的习惯，将劳动技能与日常学习结合，体现“劳动服务生活”的理念。二、核心素养目标1.劳动观念：认识到整理书桌是自己的责任，树立“自己的事情自己做”的意识，体会劳动能提升学习效率、改善学习环境。2.劳动能力：能熟练对书桌内、桌面上的物品进行分类、整理、摆放，掌握书桌清洁的基本方法，提升自主整理能力。3.劳动习惯和品质：养成每天整理书桌、保持整洁的良好习惯，培养认真细致、有条理的品质，增强自主管理能力。三、教学重点掌握书桌整理的方法，能对书桌物品进行合理分类、有序摆放，保持书桌内外整洁。四、教学难点养成自主整理的习惯，能根据学习需要合理摆放物品，做到取用方便、摆放整齐，长期保持书桌整洁。五、教学方法示范法、实践操作法、对比法、小组互评法。六、教学过程1.对比导入，引发思考（5分钟）出示两张书桌图片，一张整洁有序，一张杂乱无章，提问：“同学们，这两张书桌，你更喜欢哪一张？为什么？杂乱的书桌会给我们的学习带来哪些不便？”引导学生自由发言，认识到整洁书桌能让人心情舒畅、提高学习效率。接着导入课题：“今天我们就一起来学习整理书桌，让我们的书桌变得整洁有序。”2.示范讲解，掌握方法（10分钟）教师结合自己的书桌进行示范，讲解整理步骤：第一步，清空书桌，将桌面上、抽屉里的所有物品全部取出，放在干净的桌面上；第二步，分类筛选，将物品分成常用类（课本、练习本、笔）、偶尔用类（字典、练习册）、无用类（废纸、broken文具），无用类物品及时丢弃或收纳；第三步，整理摆放，桌面上只放当天要用的课本、练习本和笔，摆放整齐，笔放进笔袋，课本按大小排序；抽屉里划分区域，常用物品放在上层，偶尔用的物品放在下层，分类摆放；第四步，清洁书桌，用干抹布擦拭桌面和抽屉，去除灰尘和污渍。3.自主实践，巩固提升（20分钟）让学生自主整理自己的书桌，教师提出要求：整理要快速、有序，分类合理，摆放整齐，清洁到位。学生动手实践时，教师巡回指导，对整理有困难的学生进行个别辅导，提醒学生注意物品摆放的合理性，避免遗漏。整理完成后，开展“整洁书桌评比”活动，学生互相参观，评选出“整洁小能手”，并让其分享整理经验。4.总结交流，强化习惯（5分钟）教师总结学生的整理情况，肯定大家的进步，再次强调整理书桌的要点和重要性。引导学生交流：“以后我们什么时候需要整理书桌？怎样才能长期保持书桌整洁？”鼓励学生制定“每日整理书桌”计划，养成自主整理的习惯。七、作业设计1.每天放学前，整理自己的书桌，保持桌面和抽屉整洁。2.和家长一起制定家庭整理计划，协助家长整理自己的房间，重点整理书桌和书柜。八、结语整洁的书桌，能让我们的学习更高效、心情更愉悦。今天我们学会了整理书桌，掌握了自主整理的技能。希望同学们能坚持每天整理书桌，把整理的习惯融入日常生活，做自己生活的小主人，在劳动中收获成长与快乐。九、板书设计整理书桌清空→分类→摆放→清洁自主有序整洁第二单元农业生产劳动第三课种南瓜一、教材分析本节课是苏科版三年级下册农业生产劳动单元的第一课，贴合小学生的认知特点，以“种植实践”为核心，引导学生了解南瓜的生长习性和种植方法，通过动手实践体验农业劳动的乐趣，感受劳动的艰辛与收获的喜悦，培养学生热爱农业、热爱劳动的情感。二、核心素养目标1.劳动观念：认识到农业劳动的重要性，树立“劳动创造价值”的观念，热爱农业劳动，尊重劳动者。2.劳动能力：了解南瓜的生长习性，掌握南瓜播种、浇水、覆土的基本方法，能独立完成简单的种植操作。3.劳动习惯和品质：培养耐心、细心的劳动习惯，增强责任意识，体会农业劳动的艰辛，珍惜劳动成果。三、教学重点掌握南瓜播种的基本步骤，包括选种、挖坑、播种、覆土、浇水，了解南瓜生长的基本条件。四、教学难点把握播种的深度和浇水的量，理解南瓜生长与土壤、水分、阳光的关系，培养长期养护的责任意识。五、教学方法示范法、实践操作法、讲解法、情境教学法。六、教学过程1.情境导入，激发兴趣（5分钟）播放南瓜丰收的视频，展示成熟的南瓜图片，提问：“同学们，视频里的南瓜又大又圆，你们喜欢吃南瓜吗？你们知道南瓜是怎么长出来的吗？”引导学生自由猜测，激发学生的种植兴趣。接着导入课题：“今天我们就一起来学习种南瓜，体验种植的乐趣，期待我们能收获甜甜的南瓜。”2.讲解知识，示范操作（10分钟）首先讲解南瓜的生长习性：南瓜喜温暖、喜阳光，适合种在松软、肥沃的土壤里，播种后需要充足的水分才能发芽。然后结合实物示范种植步骤：第一步，选种，挑选颗粒饱满、无破损、无虫蛀的南瓜种子；第二步，挖坑，用小铲子在土壤里挖一个3-5厘米深的小坑，坑与坑之间保持一定距离；第三步，播种，将1-2粒种子放入坑中，尖头朝下；第四步，覆土，用土壤将种子盖住，轻轻压实；第五步，浇水，浇适量的水，保持土壤湿润，不要浇太多，避免种子腐烂。3.分组实践，动手种植（20分钟）将学生分成若干小组，每组发放南瓜种子、小铲子、浇水壶和提前准备好的种植盆（装有松软土壤）。教师强调操作安全，提醒学生轻拿轻放工具，避免铲子划伤手。学生分组动手种植，教师巡回指导，对播种深度、浇水用量不合适的学生及时纠正，讲解注意事项。种植完成后，让学生给自己的南瓜盆贴上标签，写上自己的名字，放在阳光充足的地方。4.总结养护，明确责任（5分钟）教师总结种植过程，强调后续养护的重要性：“种下南瓜种子后，我们还要定期浇水、观察，保持土壤湿润，让种子吸收足够的阳光和水分，才能发芽生长。”引导学生制定观察计划，每天观察南瓜种子的变化，记录发芽情况，培养责任意识。七、作业设计1.每天观察自己种植的南瓜，记录种子的变化（如是否发芽、芽的长度），每周向老师和同学汇报一次。2.和家长一起查找南瓜生长的相关知识，了解南瓜发芽后的养护方法。八、结语今天我们亲手种下了南瓜种子，也种下了希望。农业劳动需要耐心和细心，需要我们长期的呵护。希望同学们能用心照顾自己的南瓜，见证它的生长，体会劳动的艰辛与收获的喜悦，珍惜每一份劳动成果，热爱农业劳动。九、板书设计种南瓜选种→挖坑→播种→覆土→浇水耐心细心珍惜成果第四课种大豆一、教材分析本节课是农业生产劳动单元的第二课，承接“种南瓜”的种植经验，引导学生了解大豆的生长特点和种植方法，进一步提升学生的农业劳动技能。教材注重实践操作，结合三年级学生的动手能力，设计简单的种植流程，让学生在实践中体会农业劳动的乐趣，培养学生的劳动能力和责任意识。二、核心素养目标1.劳动观念：了解大豆的用途和种植意义，树立“热爱农业、尊重劳动”的观念，体会劳动能创造财富。2.劳动能力：掌握大豆播种、覆土、浇水的基本方法，了解大豆生长的基本条件，能独立完成大豆种植，提升种植技能。3.劳动习惯和品质：培养认真、负责的劳动习惯，能坚持观察大豆生长情况，体会农业劳动的艰辛，珍惜劳动成果。三、教学重点掌握大豆播种的基本步骤，能正确选种、挖坑、播种、覆土、浇水，了解大豆生长需要阳光、水分和肥沃的土壤。四、教学难点把握大豆播种的深度和间距，理解大豆生长与环境的关系，养成长期观察、养护的习惯。五、教学方法示范法、实践操作法、小组合作法、讲解法。六、教学过程1.谈话导入，引出课题（5分钟）提问：“同学们，我们平时吃的豆腐、豆浆是用什么做的？”引导学生回答“大豆”。接着展示大豆种子和大豆制品图片，介绍大豆的用途，提问：“你们知道大豆是怎么种出来的吗？”激发学生的种植兴趣，导入课题：“今天我们就一起来学习种大豆，掌握新的种植技能。”2.讲解知识，示范种植（10分钟）首先讲解大豆的生长特点：大豆喜温暖、喜阳光，适合种在松软、肥沃、排水良好的土壤里，播种后需要适量水分，发芽后需要充足的阳光。然后结合实物示范种植步骤：第一步，选种，挑选颗粒饱满、无破损、无虫蛀的大豆种子；第二步，挖坑，用小铲子挖一个2-3厘米深的小坑，坑与坑之间保持10-15厘米的间距；第三步，播种，将2-3粒大豆种子放入坑中，均匀摆放；第四步，覆土，用土壤轻轻盖住种子，压实；第五步，浇水，浇适量的水，保持土壤湿润，避免积水。3.动手实践，巩固技能（20分钟）学生分组进行种植实践，每组发放大豆种子、小铲子、浇水壶和种植盆。教师强调操作安全，提醒学生注意挖坑的深度和间距，浇水不要过多。学生动手种植时，教师巡回指导，对有困难的学生进行个别辅导，纠正不规范的操作。种植完成后，让学生给种植盆贴上标签，记录种植日期，放在阳光充足的地方。4.总结交流，明确任务（5分钟）教师总结学生的种植情况，肯定大家的动手能力，再次强调大豆种植的要点和后续养护方法。引导学生交流种植感受，说说自己在种植过程中遇到的问题和解决方法。布置后续观察任务，让学生每天观察大豆的生长变化，做好记录，培养责任意识。七、作业设计1.每天观察自己种植的大豆，记录生长变化，如发芽时间、芽的长度、叶片数量等。2.协助家长种植大豆（或其他农作物），学习更多的种植技巧，分享种植经验。八、结语小小的大豆种子，蕴含着大大的能量。今天我们亲手种下了大豆，体验了种植的乐趣。农业劳动需要我们的耐心和坚持，希望同学们能用心呵护自己种植的大豆，见证它的生长，体会劳动的价值，珍惜每一份劳动成果，做热爱劳动、乐于实践的好孩子。九、板书设计种大豆选种→挖坑→播种→覆土→浇水细心坚持珍惜劳动第三单元传统工艺制作第五课纸黏土浮雕一、教材分析本节课是传统工艺制作单元的第一课，以纸黏土为材料，引导学生了解浮雕的基本特点，学习纸黏土浮雕的制作方法。教材注重动手实践和创意表达，贴合三年级学生的动手能力和审美需求，让学生在实践中感受传统工艺的魅力，培养学生的动手能力和审美素养。二、核心素养目标1.劳动观念：认识纸黏土浮雕的艺术价值，树立“劳动创造美”的观念，热爱传统工艺，乐于参与工艺制作劳动。2.劳动能力：了解纸黏土的特性，掌握揉、捏、压、粘等基本技法，能制作简单的纸黏土浮雕作品。3.劳动习惯和品质：培养认真、细心、耐心的劳动习惯，增强创新意识和审美能力，体会手工制作的乐趣。三、教学重点掌握纸黏土揉、捏、压、粘的基本技法，能制作简单的纸黏土浮雕作品（如花朵、小动物）。四、教学难点把握浮雕的层次感，能合理搭配颜色，制作出造型美观、有创意的浮雕作品。五、教学方法示范法、实践操作法、小组合作法、欣赏法。六、教学过程1.欣赏导入，激发兴趣（5分钟）展示纸黏土浮雕作品图片，包括花朵、小动物、风景等，引导学生观察：“同学们，这些作品是用什么做的？它们和我们平时画的画有什么不一样？”让学生发现浮雕具有立体感、层次感的特点。接着介绍纸黏土浮雕的魅力，导入课题：“今天我们就一起来学习制作纸黏土浮雕，用双手创造美丽的作品。”2.示范讲解，掌握技法（10分钟）首先介绍纸黏土的特性：柔软、易塑形、颜色丰富，不易干裂。然后示范纸黏土的基本技法：揉，将纸黏土放在手心揉成圆球；捏，用手指将圆球捏成不同的形状（如水滴形、长方形）；压，用手掌或手指将纸黏土压成薄片；粘，将不同形状的纸黏土粘在一起，形成完整的作品。接着示范制作简单的花朵浮雕：先揉一个黄色圆球，压成薄片作为花心；再揉几个粉色圆球，捏成水滴形，压成花瓣，粘在花心周围；最后揉绿色圆球，捏成叶子形状，粘在花朵下方，完成作品。3.创意实践，动手制作（20分钟）给学生发放纸黏土、卡纸（作为底板），鼓励学生发挥创意，制作自己喜欢的纸黏土浮雕作品，如花朵、小动物、水果等。教师提出要求：造型美观、颜色搭配合理，运用所学的揉、捏、压、粘技法。学生动手制作时，教师巡回指导，对有困难的学生进行个别辅导，鼓励学生大胆创新，尝试不同的造型和颜色搭配。小组之间可以互相交流想法，互相帮助。4.展示评价，总结提升（5分钟）组织学生展示自己的作品，每生简要介绍自己的作品名称和制作思路。其他学生进行评价，说说作品的优点和需要改进的地方。教师对学生的作品进行点评，肯定大家的创意和动手能力，表扬表现优秀的学生，同时讲解作品的改进方法，提升学生的审美能力。七、作业设计1.完善课堂上制作的纸黏土浮雕作品，回家后展示给家长看，介绍制作过程和创意。2.尝试用纸黏土制作其他浮雕作品，送给家人或朋友，表达心意。八、结语纸黏土虽小，却能创造出无限的美好。今天我们学会了纸黏土浮雕的制作方法，感受到了传统工艺的魅力。希望同学们能保持这份创意和热情，多动手、多实践，用劳动创造更多美丽的作品，培养自己的审美能力和动手能力。九、板书设计纸黏土浮雕技法：揉、捏、压、粘创意美观立体第六课面具一、教材分析本节课是传统工艺制作单元的第二课，聚焦传统面具工艺，引导学生了解面具的文化内涵和制作方法。教材结合三年级学生的动手能力，设计简单的面具制作流程，注重创意表达和动手实践，让学生在制作过程中感受传统工艺的魅力，培养学生的动手能力和文化认同感。二、核心素养目标1.劳动观念：了解面具的传统意义和文化内涵，树立“传承传统工艺”的观念，热爱传统民俗文化，乐于参与工艺制作。2.劳动能力：掌握面具的基本制作步骤，能运用剪、粘、画等技法，制作简单的面具作品，提升动手操作和创意表达能力。3.劳动习惯和品质：培养认真、细心的劳动习惯，增强创新意识和审美能力，体会传统工艺制作的乐趣和价值。三、教学重点掌握面具的基本制作步骤，能运用剪、粘、画等技法，制作出造型完整、有特色的面具。四、教学难点设计出有创意、有个性的面具造型，合理搭配颜色，体现面具的特色和美感。五、教学方法示范法、实践操作法、欣赏法、小组合作法。六、教学过程1.欣赏导入，了解文化（5分钟）展示不同风格的传统面具图片（如京剧脸谱、民俗面具），引导学生观察：“同学们，这些面具好看吗？它们有什么特点？你们知道面具在古代有什么用途吗？”简单介绍面具的文化内涵，告诉学生面具是传统民俗文化的一部分，常用于节日、表演等场合。接着导入课题：“今天我们就一起来制作面具，传承传统工艺，发挥自己的创意。”2.示范讲解，掌握方法（10分钟）教师展示提前制作好的面具范作，讲解制作步骤：第一步，准备材料，包括卡纸、剪刀、胶水、彩笔、松紧带；第二步，画轮廓，在卡纸上画出面具的轮廓（圆形或椭圆形），并画出眼睛、鼻子、嘴巴的位置，用剪刀剪下轮廓和眼睛部位；第三步，装饰面具，用彩笔在面具上画出自己喜欢的图案、颜色，也可以用彩纸剪出装饰图案，粘在面具上；第四步，固定松紧带，在面具两侧贴上松紧带，方便佩戴。示范过程中，强调使用剪刀的安全，提醒学生不要剪到手，胶水不要用太多。3.创意制作，动手实践（20分钟）给学生发放制作材料，鼓励学生发挥创意，设计并制作自己喜欢的面具，可以是动物面具、卡通面具，也可以是传统风格的面具。教师提出要求：造型完整、颜色搭配合理，安全使用工具，大胆创新。学生动手制作时，教师巡回指导，对有困难的学生进行个别辅导，帮助学生设计造型、装饰面具。小组之间可以互相交流创意，互相帮助，共同完成作品。4.展示体验，总结提升（5分钟）组织学生佩戴自己制作的面具，进行简单的展示和体验，让学生感受自己的劳动成果。每生简要介绍自己的面具设计思路和特色，其他学生进行评价。教师总结学生的作品，肯定大家的创意和动手能力，强调传统面具的文化价值，鼓励学生传承传统工艺，多动手、多创新。七、作业设计1.完善自己制作的面具，回家后和家人一起进行面具表演，分享制作过程和创意。2.查阅面具的相关资料，了解更多面具的文化内涵和风格，尝试制作不同风格的面具。八、结语面具承载着传统民俗文化的魅力，也凝聚着我们的创意和劳动。今天我们亲手制作了属于自己的面具，不仅掌握了制作技能，还感受到了传统工艺的乐趣。希望同学们能热爱传统民俗文化，传承传统工艺，用双手创造更多有创意、有温度的作品，在劳动中收获成长与快乐。九、板书设计面具步骤：画轮廓→剪外形→装饰→固定松紧带创意安全美观第七课陀螺一、教材分析本节课是传统工艺制作单元的第三课，陀螺是传统民间玩具，教材结合三年级学生的动手能力，引导学生了解陀螺的结构特点和制作方法，让学生在动手制作和玩耍中感受传统玩具的乐趣，培养学生的动手能力和创新意识，体现“玩中学、做中学”的理念。二、核心素养目标1.劳动观念：了解陀螺的传统历史和文化价值，树立“传承传统玩具、热爱劳动”的观念，体会劳动能创造快乐。2.劳动能力：了解陀螺的结构（陀螺身、中心轴），掌握陀螺的基本制作方法，能运用剪、卷、粘等技法制作简易陀螺，提升动手操作能力。3.劳动习惯和品质：培养认真、细心、耐心的劳动习惯，增强创新意识和动手能力，体会手工制作和玩耍的乐趣。三、教学重点掌握陀螺的基本制作方法，能制作出能旋转的简易陀螺，了解陀螺旋转的基本原理。四、教学难点把握陀螺身的大小和中心轴的位置，让陀螺能稳定旋转，培养创新意识，设计有特色的陀螺。五、教学方法示范法、实践操作法、小组合作法、体验法。六、教学过程1.游戏导入，激发兴趣（5分钟）教师出示提前制作好的陀螺，现场玩陀螺，提问：“同学们，你们玩过陀螺吗？这个陀螺是怎么制作的？为什么它能旋转起来？”引导学生观察陀螺的结构，激发学生的制作兴趣。接着导入课题：“今天我们就一起来学习制作陀螺，亲手做一个属于自己的陀螺，体验玩耍的乐趣。”2.示范讲解，掌握方法（10分钟）首先介绍陀螺的结构：陀螺身（圆形）、中心轴（细长形），讲解陀螺旋转的基本原理：重心稳定才能旋转。然后示范制作简易陀螺的步骤：第一步，准备材料，包括卡纸、牙签、剪刀、双面胶、彩笔；第二步，制作陀螺身，将卡纸剪成圆形，在圆形中心画一个小点（重心点）；第三步，固定中心轴，将牙签的一端粘在圆形卡纸的重心点上，确保牙签垂直于卡纸；第四步，装饰陀螺，用彩笔在陀螺身上画出自己喜欢的图案和颜色，增加美观度。示范过程中，强调牙签要粘在重心点上，否则陀螺无法稳定旋转，使用剪刀时注意安全。3.动手制作，体验乐趣（20分钟）给学生发放制作材料，鼓励学生动手制作陀螺，也可以发挥创意，改变陀螺身的形状、大小，设计有特色的陀螺。教师提出要求：制作规范，陀螺能稳定旋转，装饰美观，安全使用工具。学生动手制作时，教师巡回指导，对重心点找不准、牙签粘不垂直的学生及时纠正，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。制作完成后，让学生尝试玩自己制作的陀螺，体验劳动的乐趣。4.交流提升，总结收获（5分钟）组织学生展示自己的陀螺，开展“陀螺旋转比赛”，看看谁的陀螺旋转得更久、更稳定。邀请旋转效果好的学生分享制作经验，说说自己是如何找重心点、固定牙签的。教师总结学生的制作情况，肯定大家的动手能力，讲解陀螺旋转的原理，鼓励学生大胆创新，尝试制作不同样式的陀螺。七、作业设计1.完善自己制作的陀螺，尝试改进陀螺的结构，让它旋转得更久、更稳定。2.和家人一起玩陀螺，分享制作过程和玩耍技巧，尝试制作一个更大的陀螺。八、结语小小的陀螺，承载着我们的童年快乐，也凝聚着传统民间智慧。今天我们亲手制作了陀螺，不仅掌握了制作技能，还体验了玩耍的乐趣。希望同学们能热爱传统玩具，多动手、多创新，在劳动中锻炼自己的动手能力，收获更多快乐与成长。九、板书设计陀螺结构：陀螺身、中心轴步骤：剪圆形→粘牙签→装饰稳定创意快乐第八课高速列车模型一、教材分析本节课是传统工艺制作单元的第四课，结合现代科技与传统手工制作，引导学生了解高速列车的外形特点，学习高速列车模型的制作方法。教材注重动手实践和创新思维，贴合三年级学生的认知和动手能力，让学生在制作过程中感受科技的魅力，培养学生的动手能力和创新意识。二、核心素养目标1.劳动观念：了解高速列车的发展和作用，树立“热爱科技、乐于劳动”的观念，体会劳动能创造科技之美，增强民族自豪感。2.劳动能力：掌握高速列车模型的基本制作步骤，能运用剪、折、粘等技法，制作简易的高速列车模型，提升动手操作和空间想象能力。3.劳动习惯和品质：培养认真、细心、耐心的劳动习惯，增强创新意识和合作能力，体会手工制作的乐趣和科技的魅力。三、教学重点掌握高速列车模型的基本制作步骤，能运用剪、折、粘等技法，制作出造型完整的高速列车模型。四、教学难点把握高速列车的外形比例，制作出造型美观、比例协调的模型，培养创新意识，添加个性化设计。五、教学方法示范法、实践操作法、小组合作法、观察法。六、教学过程1.情境导入，了解科技（5分钟）播放高速列车行驶的视频，展示高速列车的图片，提问：“同学们，你们坐过高速列车吗？高速列车是什么样子的？它有什么特点？”引导学生观察高速列车的外形（流线型车身、车窗、车头），介绍高速列车的发展和作用，激发学生的制作兴趣。接着导入课题：“今天我们就一起来制作高速列车模型，感受科技的魅力，亲手打造属于自己的‘高速列车’。”2.示范讲解，掌握方法（10分钟）教师展示提前制作好的高速列车模型，讲解制作步骤：第一步，准备材料，包括长方形卡纸、剪刀、胶水、彩笔、尺子；第二步，制作车身，将长方形卡纸对折，用尺子画出流线型车头，用剪刀剪下，然后将两侧粘牢，形成车身；第三步，制作车窗，用彩笔在车身上画出车窗，也可以用白色卡纸剪出车窗，粘在车身上；第四步，装饰模型，用彩笔在车身上画出列车的标志、条纹等，添加个性化设计，让模型更美观。示范过程中，强调使用剪刀和尺子的安全，提醒学生注意车身的比例和流线型车头的造型。3.小组合作，动手制作（20分钟）将学生分成若干小组，每组发放制作材料，鼓励学生小组合作，制作高速列车模型，也可以发挥创意，设计不同样式的高速列车。教师提出要求：造型完整、比例协调，装饰美观，安全使用工具，分工合作。学生动手制作时，教师巡回指导，对车身比例不协调、粘贴不牢固的小组及时纠正，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。小组之间可以互相交流创意，互相帮助，共同完成作品。4.展示评价，总结提升（5分钟）组织各小组展示自己的高速列车模型，每组派代表介绍模型的设计思路和制作过程。其他小组进行评价，说说作品的优点和需要改进的地方。教师对学生的作品进行点评，肯定大家的创意和动手能力，强调高速列车的科技价值，鼓励学生努力学习，热爱科技，将来为国家的科技发展贡献力量。七、作业设计1.完善自己小组制作的高速列车模型，添加更多细节装饰，让模型更精致。2.和家长一起查找高速列车的相关资料，了解更多高速列车的知识，尝试制作更复杂的高速列车模型。八、结语高速列车是科技的结晶，也是劳动的成果。今天我们亲手制作了高速列车模型，不仅掌握了制作技能，还感受到了科技的魅力。希望同学们能热爱科技、乐于劳动，培养自己的创新意识和动手能力，努力学习，将来用劳动和智慧创造更多科技奇迹。九、板书设计高速列车模型步骤：折车身→剪车头→粘牢→装饰美观比例创新第九课三维眼镜一、教材分析本节课是传统工艺制作单元的第五课，结合光学知识与手工制作，引导学生了解三维眼镜的工作原理，学习三维眼镜的制作方法。教材注重动手实践和科学探究，贴合三年级学生的认知特点，让学生在制作过程中感受科学与劳动的结合，培养学生的动手能力和科学探究意识。二、核心素养目标1.劳动观念：了解三维眼镜的科学原理和用途，树立“科学与劳动相结合”的观念，乐于参与科学手工制作，体会劳动能创造科学之美。2.劳动能力：掌握三维眼镜的基本制作步骤，能运用剪、粘等技法，制作简易的三维眼镜，提升动手操作和科学探究能力。3.劳动习惯和品质：培养认真、细心、耐心的劳动习惯，增强创新意识和科学探究意识，体会手工制作与科学探究的乐趣。三、教学重点掌握三维眼镜的基本制作步骤，能正确安装镜片，制作出能正常使用的三维眼镜。四、教学难点理解三维眼镜的简单工作原理，正确安装镜片，确保眼镜能呈现三维效果，培养科学探究意识。五、教学方法示范法、实践操作法、讲解法、体验法。六、教学过程1.体验导入，激发兴趣（5分钟）教师出示提前制作好的三维眼镜和三维图片，让学生轮流佩戴眼镜观察三维图片，提问：“同学们，佩戴眼镜后，你们看到的图片有什么不一样？你们知道这是为什么吗？”引导学生感受三维效果，激发学生的好奇心和制作兴趣。接着导入课题：“今天我们就一起来学习制作三维眼镜，探索其中的科学奥秘，亲手制作一副属于自己的三维眼镜。”2.讲解原理，示范制作（10分钟）首先简单讲解三维眼镜的工作原理：三维眼镜的镜片分为红色和蓝色，通过过滤不同颜色的光线，让左右眼睛看到不同的画面，从而呈现出三维效果。然后示范制作步骤：第一步，准备材料，包括硬卡纸、红色镜片、蓝色镜片、剪刀、胶水、尺子；第二步，制作眼镜框，用硬卡纸剪出眼镜的形状（包括镜框和镜腿），用尺子画出镜片的位置；第三步，安装镜片，将红色镜片和蓝色镜片分别粘在镜框的左右两侧，确保镜片安装牢固、平整；第四步，固定镜腿，将镜腿粘在镜框两侧，调整镜腿的角度，方便佩戴。示范过程中，强调使用剪刀的安全，提醒学生镜片要安装平整，否则会影响三维效果。3.动手制作，体验科学（20分钟）给学生发放制作材料，鼓励学生动手制作三维眼镜，教师提出要求：制作规范，镜片安装牢固、平整，眼镜能正常佩戴，安全使用工具。学生动手制作时，教师巡回指导，对镜片安装不平整、镜腿粘不牢固的学生及时纠正，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。制作完成后，让学生佩戴自己制作的三维眼镜，观察三维图片，体验科学与劳动的乐趣，感受三维效果的神奇。4.总结交流，探究科学（5分钟）组织学生交流佩戴三维眼镜的感受，说说自己制作过程中遇到的问题和解决方法。教师总结学生的制作情况，再次讲解三维眼镜的简单工作原理，鼓励学生课后查找更多关于三维眼镜的科学知识，培养科学探究意识。表扬表现优秀的学生，肯定大家的动手能力和探究精神。七、作业设计1.完善自己制作的三维眼镜，确保能清晰呈现三维效果，回家后和家人一起体验三维眼镜的乐趣。2.查找三维眼镜的相关科学知识，了解更多关于三维技术的应用，和同学分享自己的发现。八、结语科学藏在生活的每一个角落，劳动能让我们探索更多科学奥秘。今天我们亲手制作了三维眼镜，不仅掌握了制作技能，还感受到了科学的神奇。希望同学们能保持这份好奇心和探究精神，多动手、多思考，在劳动中探索科学，在科学中感受劳动的乐趣，努力成为爱科学、爱劳动的好孩子。九、板书设计三维眼镜步骤：做镜架→装镜片→固定镜腿科学动手探究第十课劳动周一、教材分析本节课是本学期劳动技术的总结课，以“劳动周”为主题，整合本学期所学的劳动技能，引导学生通过综合实践活动，巩固劳动技能，体会劳动的价值和意义。教材注重实践体验和总结提升，让学生在劳动周活动中，综合运用整理收纳、农业种植、传统工艺制作等技能，培养学生的综合劳动能力和责任意识。二、核心素养目标1.劳动观念：树立“劳动最光荣、劳动最美丽”的观念，热爱劳动，尊重劳动，体会劳动能创造美好生活，增强劳动责任感。2.劳动能力：综合运用本学期所学的劳动技能，完成整理收纳、种植养护、手工制作等劳动任务，提升综合劳动能力和合作能力。3.劳动习惯和品质：巩固认真、细心、负责的劳动习惯，培养合作意识和创新意识，体会劳动的乐趣和价值，珍惜劳动成果。三、教学重点综合运用本学期所学的劳动技能，完成各项劳动任务，总结本学期的劳动收获和体会。四、教学难点合理分工、团结协作，完成劳动周的综合任务，培养长期坚持劳动的习惯，树立正确的劳动价值观。五、教学方法实践操作法、小组合作法、总结法、评价法。六、教学过程1.回顾导入，明确任务（5分钟）回顾本学期所学的劳动内容：整理讲台柜、整理书桌、种南瓜、种大豆、纸黏土浮雕、面具、陀螺、高速列车模型、三维眼镜，提问：“同学们，这学期我们学会了很多劳动技能，你们都掌握了吗？今天我们就迎来了劳动周，让我们一起运用所学技能，完成各项劳动任务，总结自己的劳动收获。”明确劳动周的任务：分组完成整理收纳、种植养护、手工展示三项任务，感受劳动的乐趣和价值。2.分组分工，明确职责（10分钟）将学生分成三个小组，明确各组任务：第一组，整理组，负责整理班级讲台柜、书桌和教室卫生，运用整理收纳技能；第二组，种植组，负责养护本学期种植的南瓜和大豆，观察生长情况，记录养护过程，运用农业种植技能；第三组，手工组，负责展示本学期制作的手工作品（纸黏土浮雕、面具、陀螺等），并制作一件新的手工作品，运用传统工艺制作技能。各组推选组长，明确分工，制定任务计划，确保各项任务有序完成。3.动手实践，完成任务（20分钟）各组按照分工开始动手实践，教师巡回指导，全程关注各小组的任务进展和操作规范。整理组重点指导学生规范整理讲台柜和书桌，确保物品归类合理、摆放有序，教室卫生清洁到位，提醒学生轻拿轻放，避免损坏物品；种植组引导学生仔细观察南瓜和大豆的生长情况，记录芽的长度、叶片数量等变化，合理浇水、松土，讲解养护注意事项，及时纠正不当养护方法；手工组鼓励学生大胆创新，结合本学期所学的手工技法，制作新的手工作品，同时有序摆放已完成的作品，做好展示准备。过程中，教师鼓励学生互相帮助、分工协作，对遇到困难的小组和学生及时提供指导，确保每位学生都能参与其中，熟练运用所学劳动技能。4.总结展示，分享收获（5分钟）实践结束后，各组派代表展示劳动成果：整理组展示整理后的讲台柜、书桌和教室环境，介绍整理过程和方法；种植组汇报南瓜、大豆的生长情况和养护过程，分享观察记录；手工组展示新制作的手工作品和本学期的优秀作品，讲解制作思路和所用技能。随后，组织学生互相交流，分享自己在劳动周中的收获、遇到的问题及解决方法，说说自己对劳动的新认识。七、作业设计1.撰写一篇劳动周心得体会，记录自己参与劳动的过程、收获和感受，字数不少于100字。2.结合劳动周的体验，制定一份“家庭劳动计划”，每天坚持完成一项家务劳动，坚持一周并记录自己的劳动情况。3.继续养护自己种植的南瓜和大豆，定期记录生长变化，直至收获。八、结语为期一周的劳动实践，让我们综合运用了本学期所学的劳动技能，体会到了劳动的乐趣与价值。整理收纳让环境更整洁，农业种植让我们见证生长的奇迹，手工制作让我们收获创意与快乐。劳动不是负担，而是成长的阶梯，是创造美好生活的源泉。希望同学们能把劳动习惯融入日常生活，坚持劳动、热爱劳动，在劳动中锻炼自己、提升自己，做一个爱劳动、懂感恩、有责任的新时代好少年。九、板书设计劳动周任务：整理种植手工协作坚持收获2026春苏科版三年级下册小学劳动技术每课教学反思苏科版三年级下册第一单元整理与收纳整理讲台柜整理书桌第二单元农业生产劳动种南瓜种大豆第三单元传统工艺制作纸黏土浮雕面具陀螺高速列车模型三维眼镜劳动周第一单元整理与收纳整理讲台柜本节课围绕劳动核心素养中的实践能力、责任意识和审美素养展开教学，践行“以劳树德、以劳增智”的育人理念，结合2026年劳动教育“生活化、实践化”最新要求，引导学生从校园生活实际出发，掌握讲台柜整理的基本方法。教学中，我摒弃传统“教师示范、学生模仿”的单一模式，采用项目式学习，让学生以小组为单位，自主探究讲台柜杂乱的问题，制定整理方案，分工负责清空、分类、摆放、标签标注等环节，充分发挥学生的主体作用。从实践效果来看，多数学生能够掌握“分类整理、有序摆放、固定归位”的核心技巧，不仅学会了整理讲台柜，更在劳动中体会到“劳动创造整洁环境”的意义，责任意识得到提升，部分学生还能主动思考优化收纳方法，创新思维有所体现。但教学中也存在不足，部分学生分类标准不清晰，对零散小物件的收纳缺乏规划，且动手操作速度差异较大，分层指导不够精准。此外，对学生劳动过程中的情感体验关注不够，未能充分引导学生感悟“服务集体”的劳动价值。后续改进中，将提前准备不同类型的收纳工具，增加分层任务设计，同时加强过程性引导，结合班级岗位服务，让学生在长期实践中巩固整理技能，深化责任意识，真正实现“以劳育心”的核心目标。整理书桌本节课聚焦劳动核心素养，以“生活化劳动赋能学生成长”为核心，结合2026年劳动教育“注重习惯养成、强化实践体验”的理念，引导学生掌握书桌整理的方法，培养自主管理能力和良好劳动习惯。教学中，我以学生的日常学习场景为切入点，通过展示杂乱书桌与整洁书桌的对比，激发学生的整理需求，再引导学生自主梳理书桌物品的种类、用途，探究科学的整理步骤，鼓励学生结合自身学习习惯，设计个性化的整理方案。在实践操作环节，我注重让学生亲历完整的劳动过程，动手清空书桌、分类筛选、有序摆放、定期整理，同时引导学生思考“整理书桌对学习效率的影响”，让学生在实践中领悟劳动的价值。从教学成效来看，绝大多数学生能够独立完成书桌整理，掌握“分类摆放、常用物品易取用”的技巧，自主管理意识明显增强，部分学生还能主动分享自己的整理心得，带动身边同学共同进步。但仍存在一些问题，部分学生整理不够细致，存在物品摆放杂乱、标签标注不清晰的情况，且缺乏长期整理的意识，容易出现“整理后反弹”的现象。此外，对学生劳动习惯的长效培养关注不足，家校联动不够紧密。后续，我将设计“家庭劳动打卡”任务，推动家校协同，引导学生将课堂上学到的整理技能应用到家庭生活中，同时定期开展“整洁书桌评比”活动，强化劳动习惯养成，让整理成为学生的自觉行为，进一步提升学生的劳动素养。第二单元农业生产劳动种南瓜本节课紧扣劳动核心素养中的实践能力、劳动精神和自然认知素养，遵循2026年劳动教育“贴近自然、注重体验”的最新理念，引导学生走进农业生产劳动，了解南瓜的种植方法，体会劳动的艰辛与收获的喜悦。教学中，我打破课堂局限，结合校园种植区资源，采用“理论+实践”的教学模式，先通过多媒体展示南瓜的生长过程，讲解播种、浇水、施肥、松土等基本技巧，再带领学生分组进行实地种植，让学生亲手完成播种、覆土、浇水等操作，亲历劳动的全过程。在种植过程中，我注重引导学生观察、记录南瓜种子的变化，培养学生的观察能力和探究精神，同时强调劳动的规范性和安全性，引导学生养成认真负责、坚持不懈的劳动品质。从教学效果来看，学生对农业生产劳动充满兴趣，能够积极参与种植实践，基本掌握南瓜种植的核心技能，在劳动中体会到“一分耕耘，一分收获”的道理，劳动精神和责任意识得到提升。但教学中也存在一些不足，部分学生种植动作不够规范，对浇水、施肥的量把握不准，且缺乏耐心，对种子生长过程的观察不够细致。此外，农业生产周期较长，后续的养护管理环节缺乏系统规划，难以持续培养学生的坚持性。后续改进中，我将建立“种植成长日志”，引导学生定期观察、记录，同时分组负责后续养护，强化责任意识，还将结合科学学科知识，讲解植物生长的基本原理，实现跨学科融合，进一步提升学生的综合素养。种大豆本节课以劳动核心素养为导向，践行2026年劳动教育“强化实践体验、培育劳动情怀”的理念，引导学生了解大豆的种植特点和生长规律，掌握大豆种植的基本技能，培养学生的劳动能力、责任意识和感恩之心。教学中，我注重联系学生的生活实际，从“大豆的用途”入手，激发学生的种植兴趣，再通过示范讲解，让学生掌握大豆选种、泡种、播种、覆土、浇水等关键步骤，强调“细心、耐心、责任心”在种植劳动中的重要性。实践环节，我让学生分组合作，亲手进行大豆种植，分工负责选种、泡种、播种等任务，培养学生的合作意识和团队协作能力，同时引导学生思考“粮食来之不易”，树立珍惜劳动成果、尊重劳动者的观念。从教学成效来看，学生能够积极参与种植实践，基本掌握大豆种植的技巧，多数学生能够认真完成种植任务，主动关注种子的生长情况，责任意识和劳动热情得到提升。但教学中也存在一些问题，部分学生对泡种的时间、播种的深度把握不够准确，影响种子的发芽率；部分学生合作分工不够合理，出现推诿、敷衍的现象。此外，对种植过程中的突发情况（如种子腐烂、病虫害）缺乏应对指导，学生的应急处理能力未能得到培养。后续，我将提前做好种植前的准备工作，详细讲解种植要点和注意事项，优化小组分工，同时加强种植过程中的巡回指导，及时解决学生遇到的问题，还将开展“大豆生长观察交流会”，让学生分享种植心得，深化对劳动价值的理解，进一步提升学生的劳动素养。第三单元传统工艺制作纸黏土浮雕本节课围绕劳动核心素养中的实践能力、审美素养和创新意识，结合2026年劳动教育“传承传统工艺、激发创新活力”的最新理念，引导学生了解纸黏土浮雕的制作方法，感受传统工艺的魅力，培养学生的动手能力和审美情趣。教学中，我注重文化渗透，简要介绍纸黏土工艺的起源和发展，展示优秀的纸黏土浮雕作品，激发学生的创作兴趣，再通过示范讲解，让学生掌握纸黏土的揉、搓、压、粘等基本技法，引导学生结合生活中的事物，进行创意设计。实践环节，我给予学生充分的自主创作空间，鼓励学生大胆想象，设计具有个人特色的浮雕作品，同时注重分层指导，对动手能力较弱的学生进行针对性帮扶，对能力较强的学生鼓励其创新创作形式。从教学效果来看，学生的创作热情较高，多数学生能够掌握纸黏土浮雕的基本技法，完成的作品主题鲜明、造型生动，审美素养和创新意识得到提升，部分学生还能主动分享自己的创作思路，展现出较强的表达能力。但教学中也存在不足，部分学生的创作思路不够开阔，缺乏创新性，作品同质化较为严重；部分学生对纸黏土的塑形技巧掌握不够熟练，作品细节处理不够精致。此外，对传统工艺的文化内涵渗透不够深入，学生未能充分理解纸黏土工艺背后的文化价值。后续改进中，我将收集更多优秀的传统工艺作品，丰富学生的创作素材，加强文化讲解，引导学生在传承传统的基础上进行创新，同时增加作品展示和评价环节，让学生在交流中提升创作水平，进一步培育学生的审美素养和文化自信。面具本节课以劳动核心素养为核心，遵循2026年劳动教育“传统与创新结合、实践与审美融合”的理念，引导学生了解面具的传统工艺和文化内涵，掌握面具的基本制作方法，培养学生的动手能力、创新意识和审美素养。教学中，我注重情境创设，通过展示不同民族、不同风格的面具作品，讲解面具的历史渊源和文化意义，让学生感受传统工艺的魅力，激发学生的创作兴趣。随后，我示范讲解面具的制作步骤，包括底胚制作、造型设计、装饰美化等，强调制作过程中的细节处理和安全注意事项，引导学生结合自身兴趣，设计具有个性的面具作品。实践环节，学生分组合作，动手制作面具，充分发挥想象力和创造力，在制作过程中，学生相互交流、相互帮助，合作意识得到提升。从教学成效来看，多数学生能够掌握面具的基本制作技法，完成的面具作品造型独特、装饰精美，不仅展现了较强的动手能力，还体现了一定的审美水平和创新意识，部分学生还能为自己的面具设计独特的寓意，深化了对传统工艺的理解。但教学中也存在一些问题，部分学生的底胚制作不够规整，影响面具的整体造型；部分学生的装饰风格较为单一，缺乏创意；此外，对学生制作过程中的安全指导不够细致，部分学生使用工具不够规范。后续，我将提前准备更丰富的制作材料，引导学生拓宽创作思路，加强安全指导和细节指导，同时增加面具展示和角色扮演环节，让学生在实践中感受传统工艺的乐趣，进一步提升学生的劳动素养和文化素养。陀螺本节课紧扣劳动核心素养中的实践能力、创新意识和探究精神，结合2026年劳动教育“注重实践探究、培育科学素养”的最新理念，引导学生了解陀螺的制作原理和传统玩法，掌握陀螺的基本制作方法，培养学生的动手能力和探究能力。教学中，我以“趣味游戏”为切入点，通过展示不同样式的陀螺，组织学生开展陀螺转动游戏，激发学生的学习兴趣，再引导学生探究陀螺能够转动的原理，讲解陀螺的制作材料和制作步骤，强调制作过程中的平衡技巧和安全注意事项。实践环节，我让学生自主选择制作材料，动手制作陀螺，鼓励学生大胆创新，设计不同造型、不同重量的陀螺，探究陀螺造型、重量与转动时间的关系。在制作过程中，我注重巡回指导，及时解决学生遇到的问题，引导学生不断调整、优化自己的作品，培养学生的探究精神和坚持不懈的劳动品质。从教学效果来看，学生的参与热情较高，多数学生能够掌握陀螺的基本制作技法，完成的陀螺能够正常转动，部分学生还能通过调整陀螺的造型和重量，延长转动时间，探究能力和创新意识得到提升。但教学中也存在不足，部分学生对陀螺的平衡原理理解不够透彻，制作的陀螺容易倾倒；部分学生的动手能力较弱，制作过程中出现材料裁剪不规整、组装不牢固的情况。此外，对陀螺的传统文化内涵渗透不够，学生未能充分了解陀螺作为传统玩具的文化价值。后续改进中，我将结合科学学科知识，深入讲解陀螺的平衡原理，加强动手技能指导，同时介绍陀螺的传统历史和文化意义，让学生在实践探究中感受传统玩具的魅力，进一步提升学生的综合素养。高速列车模型本节课围绕劳动核心素养中的实践能力、创新意识和科技素养，践行2026年劳动教育“融合科技元素、培育创新能力”的最新理念，引导学生了解高速列车的基本结构和发展历程，掌握高速列车模型的制作方法，培养学生的动手能力、创新意识和家国情怀。教学中，