《他长你长我也长》教案-2025-2026学年冀美版（新教材）小学美术三年级下册_第1页
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《他长，你长，我也长》教案-2025-2026学年冀美版(新教材)小学美术三年级下册一、学情分析三年级学生正处于身体和心理快速发展的阶段，对“长大”有切身感受，但对成长的意义、过程的多样性及自我认知尚不清晰。本课以“成长”为核心主题，引导学生从植物、动物延伸到人类自身，建立“成长是普遍现象”的认知。学生已具备一定的自我表达能力，但对“成长中的变化”缺乏系统梳理，容易关注外貌而忽略能力、情感的发展。教学应注重引导学生全面认识成长，结合美术创作表达自我，增强自信心与归属感。1.审美感知：通过观察人物不同阶段的照片或画像，感知成长带来的外貌、动作、神态变化，体会成长过程中的美与力量。2.艺术表现：能用自画像或情境画的形式表现自己或他人成长的过程，掌握用线条、色彩表达人物动态与情感的基本方法。能力、情感的变化。4.文化理解：了解“成长”是生命共同的主题，认识不同文化中庆祝成长的仪式(如抓周、成人礼),增强对生命历程的尊重与期待。教学重点：表现成长过程中的多维度变化(身体、能力、情感),避免仅画外貌变化。教学难点：将抽象的成长体验(如“我学会独立了”)转化为具象的视觉表1.照片导入，引发共鸣教师出示一张自己小时候的照片和一张现在的照片：“同学们，这是老师。你们能认出哪个是小时候的我吗?我和现在有什么不同?”学生观察后回答：“小时候头大、脸圆，现在高了。”教师引出课题：“每个人都在长大，今天我们就来聊聊《他长，你长，我也长》。”2.教材内容讲解与图文观察教师翻开课本《他长，你长，我也长》页面，引导学生阅读：“课本里展示了哪些人的成长故事?他们有哪些变化?”学生观察后发现：有小朋友从不会走路到跑步，从不会写字到写作业，从依赖父母到自己整理书包。教师提问：“除了身体长高，他们还有什么在‘长’?”学生回答：“能力在长，胆子在长，责任心在长。”教师强调：“成长不只是长个子，更是内心在变强大。”3.案例分析与图表辅助教师出示“成长树”范例图：一棵大树，树根写“出生”,“我会自己穿衣服了”“我敢一个人睡觉了”“我当上了小组长”提问：“这棵树代表什么?这些卡片为什么挂在不同位置?”学生理解：成长是多方面的，每一片叶子都代表一次进步。4.师问生答与思维引导教师提问：“你从什么时候开始觉得自己‘长大了’?有没有哪件事让你特别有成就感?”学生分享："我第一次自己过马路”“我帮妈妈洗碗”“我考试考了满分”。教师继续问：“如果用一幅画表现‘我长大了’,你会画教师引导：“成长不仅是‘我能做什么’,也是‘我愿意做什么’。”5.技法指导与实践创作教师示范两种表现形式：个小人，标注关键事件；写具体成长事件。学生选择一种形式进行创作，教师提供彩笔、贴纸、剪刀等材料，鼓励图文结合。6.情感表达与课堂互动创作完成后，教师组织“成长故事会”:学生自愿分享自己的作品。有学生展示时间轴：“这是我在幼儿园摔倒哭，这是我现在参加运动会拿奖牌。”有学生画“每一次进步，都是成长的印记。”本节课我们从种子、动物的成长，走向了我们自己的成长。我们发现，成长无

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