2026年春新教材译林版（三起）三年级下册英语教学计划（含进度表）

第1页共9页2026年春新教材译林版(三起)三年级下册英语教学计划(含进度表)一、教材分析(一)教材编排特点译林版(三起)小学英语三年级下册新教材，延续上册“贴近学生生活、注重语言实践、循序渐进螺旋上升”的编排思路，围绕“校园生活”和“自然世界”两大核心主题，分为8个单元和2个Project综合实践项目，每个单元聚焦一个具体话题，层层递进、衔接紧密。教材整体编排注重实用性，每个单元包含词汇、对话、句型、拓展阅读等模块，兼顾听、说、读、写四项基本技能的训练，重点突出听说能力的培养，符合三年级学生“直观感知、模仿运用”的学习特点。同时，教材融入了丰富的文化元素和生活场景，引导学生在学习语言的同时，了解中西方文化差异，培养文化意识。Project项目则注重知识的整合与运用，引导学生将单元所学知识教材内容贴近三年级学生的校园生活和日常生活，话题鲜活易懂，如“学习用品”“打扫教室”“校园规则”“课后活动”“水果”“农场”“动物”“颜色”等，便于学生联系实际理解和运用(二)教材重难点第2页共9页(1)掌握各单元核心词汇，能听懂、认读、说出单词，部分基础词汇能正确书写；(2)掌握各单元重点句型，能听懂、认读句型，能运用句型进行简单的问答、交流和表达；(3)能听懂简单的课堂指令、对话和小故事，能进行简单的角(4)培养良好的英语学习习惯，如认真倾听、大胆开口、规范(5)完成两个Project综合实践项目，能运用所学知识解决简单的实际问题。(1)部分易混淆词汇的辨析和正确运用(如动物、水果类词(2)一般疑问句、特殊疑问句的正确运用和应答；(3)英语发音的规范性，尤其是连读、升降调的初步掌握；(4)引导学生主动运用英语进行交流，克服不敢开口的心理；(5)将所学知识融会贯通，在综合实践活动中灵活运用。本学期授课对象为小学三年级下册学生，学生经过三年级上册的英语学习，已经具备了一定的英语基础：初步掌握了26个字母的认读和书写，了解了简单的课堂指令，掌握了少量日常交际词汇和第3页共9页基础句型，能进行简单的问候、自我介绍等交流，对英语学习有一但由于学生个体差异较大，部分学生学习兴趣浓厚、接受能力强，能主动参与课堂活动，大胆开口表达；少数学生基础薄弱，接受能力较慢，存在发音不标准、词汇记忆困难、不敢开口等问题，学习积极性有待提高。此外，三年级学生注意力集中时间较短，好奇心强、活泼好动，适合采用直观形象、生动有趣的教学方式，需在教学中注重分层教学，兼顾不同层次学生的学习需求，不断激发同时，学生刚接触英语不久，良好的学习习惯尚未完全养成，需在教学过程中加强引导，规范学生的听课、发言、书写等行为，三、核心教学素养目标(一)语言能力1.词汇：能听懂、认读、说出本册所有核心词汇(约80个),能正确书写重点词汇(约40个),了解词汇的基本含义和用法，能2.句型：能听懂、认读各单元重点句型，能运用句型进行简单的问答、描述和交流，掌握一般疑问句、特殊疑问句的基本应答方3.技能：能听懂简单的课堂指令、对话、小故事和儿歌，能跟读、模仿录音，能进行简单的角色扮演和对话交流；能认读简单的单词、短语和句子，能书写规范的字母和重点单词、句子；初步了第4页共9页解简单的阅读方法，能读懂浅显的图文结合短文。(二)文化意识1.了解中西方校园生活、节日习俗、饮食文化等方面的简单差异，如西方校园的基本规则、常见水果和动物的文化寓意等；2.尊重不同国家和地区的文化差异，培养初步的跨文化交际意3.了解英语国家的简单礼仪，如问候、致谢、告别等礼仪用语的使用场景。(三)思维品质1.培养观察、比较、归纳的能力，能对所学词汇、句型进行简单的分类和总结；2.培养简单的逻辑思维能力，能根据语境推断单词、句子的含义，能运用所学知识解决简单的实际问题；3.激发创新思维，鼓励学生在课堂活动中大胆表达自己的想法，尝试用英语进行简单的创编。1.培养良好的学习习惯，如认真倾听、大胆开口、规范书写、主动记忆词汇等；2.掌握简单的学习方法，如跟读模仿、小组合作、借助图片记3.培养自主学习意识和合作探究能力，能主动参与课堂活动，积极与同伴合作完成学习任务，能对自己的学习情况进行简单的反第5页共9页四、教学方法与策略(一)教学方法1.情境教学法：结合教材话题，创设真实、生动的生活情境和校园情境(如课堂场景、校园活动场景、农场场景等),引导学生2.游戏教学法：根据三年级学生的年龄特点，设计简单有趣的课堂游戏(如单词接龙、句型配对、猜谜语、角色扮演等),激发3.跟读模仿法：引导学生跟读录音，模仿标准的发音和语调，4.小组合作法：将学生分成若干小组，引导学生在小组内进行对话练习、角色扮演、任务探究等活动，培养学生的合作意识和自5.分层教学法：根据学生的学习基础和接受能力，设计不同层次的学习任务和练习，兼顾优等生、中等生和学困生的学习需求，(二)教学策略1.词汇教学策略：利用图片、实物、手势、情景等多种方式呈现词汇，帮助学生理解词汇含义；通过跟读、认读、拼写、造句、游戏等活动，强化词汇记忆；引导学生对词汇进行分类整理，如按话题分类(学习用品、水果、动物等),提高词汇运用的灵活性。第6页共9页2.句型教学策略：结合情境呈现重点句型，让学生感知句型的用法和语境；通过替换练习、问答练习、角色扮演等活动，强化句3.听力教学策略：从简单的课堂指令、单词、短语入手，逐步过渡到对话和小故事；引导学生集中注意力倾听，培养倾听习惯；听完后进行简单的提问、判断、选择等练习，检验听力效果，提高4.口语教学策略：鼓励学生大胆开口，不怕犯错；创设宽松、民主的课堂氛围，让学生敢于表达自己的想法；加强口语练习，通过跟读、模仿、对话、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力5.书写教学策略：规范字母和单词的书写格式，引导学生认真书写，养成良好的书写习惯；从字母书写入手，逐步过渡到单词、1things(PartA-1.掌握学习用品类核心词汇；2.掌握重点句型“What’sthis/that?”及其应答；3.能听懂简单的课堂指令。学节奏21.巩固单元词汇和句型；2.能进行简单的角色扮演；3.完成单元单元基础巩固第7页共9页D)+单元练习31.掌握打扫教室相关词汇；2.掌握重点句型“Let’sclean...”;3.能听懂并执行简单的动作指令。结合校园生活场景教学4单元练习1.巩固单元词汇和句型；2.能进行打扫教室相关的角色扮演；3.检测单元学习效果。强化实践运用51.掌握校园规则相关词汇；2.掌握重点句型“Youmustn't...”;3.了解基本的校园规则。融入行为习惯教育6D)+单元练习1.巩固单元词汇和句型；2.能表单元检测，及时补漏。调整教学进度71.掌握课后活动相关词汇；2.掌afterclass?”及其应答；3.能谈论自己的课后活动。结合学生日常活动教学8单元练习1.巩固单元词汇和句型；2.能进行课后活动相关的对话交流；3.夯实单元基础第8页共9页91.整合前4个单元所学知识；2.能运用知识描述“好学生”的行为；3.完成综合实践任务，提升综合运用能力。小组合作完成实践前4单元复习+期中检测1.系统复习前4单元词汇、句型和技能；2.进行期中检测，了解学生学习情况；3.分析检测结劳动节放调整复习进度1.掌握常见水果类词汇；2.掌握其应答；3.能谈论自己喜欢的水果。结合实物、图片教学单元练习1.巩固单元词汇和句型；2.能认读简单的水果类短文；3.完成单元检测，强化知识运用。融入饮食文化小知识1.掌握农场相关词汇(动物、农作物);2.掌握重点句型“What'sonthefarm?”及其应答；3.能描述农场的事物。创设农场情境教学D)+单元练习1.巩固单元词汇和句型；2.能进行农场相关的角色扮演；3.单元强化情境运用1.掌握常见动物类词汇；2.掌握重点句型“Whatanimalisit?”结合图片、视频第9页共9页征。教学单元练习1.巩固单元词汇和句型；2.能谈论自己喜欢的动物；3.完成单元融入动物保护小知识1.掌握常见颜色类词汇；2.掌握重点句型“Whatcolourisit?”色。结合生活中的颜色教学1.巩固Unit8知识；2.整合后4个单元知识，完成Project2;3.初步进行期末复习。调整进度期末检测1.