语文试卷答案河南省天一大联考2025-2026学年(上)高三天一小高考(一)(10.21-10.22)

(1~2题，6～7题，11～12题，15题，18题，20题，每小题3分)1.答案D命题透析本题考查理解、分析文本内容的能力。思路点拨A.“人们在日常生活中对中国传统‘生生’意蕴的诠释，推动了生活美学的诞生”理解错误，原文说的是“生活美学的出场，是对中国传统‘生生’意蕴的生动诠释”。B.“两者对禅宗思想论述的立足点却迥乎不同”理解错误。袁劲论述禅宗思想的立足点是“行住坐卧中”,康倩的立足点是“平常日用中”,两者的立足点是相似的。C.“重在显示外物对个人情感的激发作用”理解错误。文中引用刘勰《文心雕龙》中的“登山则情满于2.答案C命题透析本题考查根据文本内容进行推断的能力。思路点拨“'器’越雅致，其所蕴含的审美意蕴越浓厚”理解错误。原文只是说人们可通过日常器物与活动来“体悟宇宙秩序、人生哲理与生命情调”,并没有体3.命题透析本题考查概括文本主要内容的能力。答案①实现外物与内心的双向滋养。②践行精神自由与人性完满。③达到更高远的精神境界。(每句1分，意思对即可)4.命题透析本题考查文本内容迁移应用的能力。答案①目观：诗中“方宅十余亩，草屋八九间……狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”,诗人所见的是田居实景、庭院风光、乡野景致等景象。②身接：诗人“开荒南野际，守拙归园田”,亲身践行农耕生活，切实体验到田园生活的质朴与自在。③情寄：诗人厌弃官场、热爱自然、追求本真生活，“复得返自然”可见诗人将情感寄托于所见所历的田园景致与生活中。(答出一点给1分，两点给2分，三点给4分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)5.命题透析本题考查根据文本内容探究问题的能力。答案①均主张美存在于日常之中。材料认为中国传统生活美学植根于日常生活，罗丹也认为“世界上并不缺少美”,二者均认为美具有普遍性、生活化的特征。②均强调审美主体的能动性。材料指出“从生活中发现美”“美不自美，因人而彰”,罗丹的话在于凸显“发现美的眼睛”,二者均肯定人在审美活动中的主导作用。③均指向日常审美对精神境界的提升价值。材料中指出审美教育能让人超越自然、功利境界，审美连接可丰富精神世界；罗丹的话鼓励人主动发现美，本质上也是引导人通过审美感知，从日常中获得精神滋养。(每点3分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)6.答案A命题透析本题考查理解作品内容和分析艺术特色的能力。思路点拨B.“也体现了卤辰与弗之对敌人的蔑视”理解错误。“两人笑笑，各奔前程”写两人在警报声中的从容心态，以及对职责的坚守。没有体现“对敌人的蔑视”。C.“文中人物情绪状态的变化与汽笛声的缓急变化始终一致”理解错误。如“凄厉的汽笛声响了，是空袭警报”时，学生们陆续向外走，“弗之玩弄戏耍的命运”。命题透析本题考查分析鉴赏作品重要语句的能思路点拨句子④没有从触觉角度进行描8.命题透析本题考查理解作品精神内涵的能力。在危难中对职责与理想的执着。③危难中的温情与豁达：孟弗之与庄卤辰相遇时的轻松调侃，罗老板的顺口9.命题透析本题考查拟写演讲稿要点的能力。答案CDF(每处1分，多涂不给分)命题透析本题考查理解常见文言词语和文言句式的能力。答案(1)楼缓用来对待秦国的做法太危险了，这会使天下人更加猜忌(怀疑)我们，又怎么能安抚秦国的心译各1分，大意2分)“乖谬不义”。(每点1分，意思对即可)参考译文材料一：秦国解除对邯郸的包围之后，赵王准备到秦国去拜见秦王，派赵郝去与秦国签订盟约，割让六个县来求和。虞卿对赵王说道：“秦国进攻赵国，是因为打得疲惫了才撤军的呢，还是它本来还能继续进攻，只是因为怜惜大王才停止进攻的呢?”赵王回答说：“秦国进攻我国，使出了全部力量，没有丝毫保留，肯定是因为打得疲惫了才撤军的。”虞卿说：“秦国用它全部的力量去进攻它无法夺取的土地，最后打得疲惫不堪才撤军，可大王却把秦国兵力无法夺取的土地白白送给秦国，这就等于帮助秦国来进攻自己啊!来年秦国再进攻大王时，大王就没办法自救了。”赵王还没拿定主意，楼缓从秦国回到了赵国，赵王与楼缓商议这件事，问道：“给秦国土地和不给秦国土地，哪种做法更好?”楼缓回答说：“如今我刚从秦国回来，如果我说不给秦国土地，那不是好秦国土地，恐怕大王会认为我是在帮秦国说话，所以我不敢回答。要是我能为大王考虑，不如给秦国土地更好。”赵王听后说：“嗯。”虞卿听说后，去拜见赵王，说道：“楼缓用来对待秦国的做法太危险了，这会使天下人更加猜忌(怀疑)我们，又怎么能安抚秦国的心呢?他为何偏偏不提这样做其实是向天下诸侯暴露赵国软弱可欺呢?况且我主张不割让土地，并非坚决不割让土地就作罢。秦国向大王索要六个城邑，大王反倒可以把这六个城邑赠给齐国。齐国是秦国的死对头，得到大王的六个城邑后，和我们联手攻打秦国，齐王只要听到大王的计策，不等话说完，就会答应合作。这样一来，大王虽然在齐国那边失去了六个城邑，却能在对抗秦国这件事上得到补偿。如此行事，齐国与赵国对秦国的深仇大恨都能得报，还能向天下诸侯展现大王是有作为的君主。大王把齐、赵两国结盟的消息宣扬出去，咱们的军队都不用到边境探察军情，我就能预见秦国定会带着贵重的礼物来到赵国，反过来向大王求和。一旦与秦王达成和议，韩国、魏国听到消息后，必定会尽力敬重大王；既然要敬重大王，它们就会拿出珍贵的宝物，争先前来向大王表示友好。这样一来，大王只需一个举动，就能与韩、魏、齐三国建立友好关系，进而扭转与秦国的处境(让赵国从被动转为主动)。”赵王听后说道：“说得太好了!”随即派虞卿向东前往拜见齐王，与齐王商议攻打秦国的事宜。虞卿还没从齐国返回，秦国的使臣就已经抵达赵国了。楼缓得知这个消息后，立刻逃离了赵国。赵王于是把一座城邑封赐给了虞卿。材料二：战国时的权谋之士，游说君主进行合纵连横，都追求一时的利益，根本不考虑道义正理是非曲直在哪一方面。张仪欺蒙楚怀王，让楚国和齐国断交并把秦国的商於之地献给楚王。陈轸劝谏说：“张仪一定会背弃大王，商於也不能得到，齐国、秦国却会联合，这样做就是在北边断绝和齐国的交往，在西面又滋生秦国的忧患。”这些话可以说是正确的了。但是当他说：“不如暗地里和齐国保持联合而表面上跟它断交，派人跟着张仪，如果给我们土地，再跟齐国断交不迟。”这就是陈轸不去认真考虑与齐国的邦交是否可以断绝，仅仅想得到土地而已。等到秦国背弃盟约，楚王想攻打秦国，陈轸又劝阻说：“不如因此而送给秦国一个大城市，和秦国合兵攻打齐国，这样我们丧失土地给了秦国，却在齐国得到补偿。”这条计策尤其荒谬背理不合于道义。而且秦国把无道的行为强加于楚国，楚国却要送给它土地；齐国本来是盟国，楚国却无缘无故和它断交!应该割让土地送去财物，用恭敬谦虚的话向齐国道歉认罪，再次恳求它的支援。结果没有这样做而反倒要攻打它，陈轸的劝说在这里就有疏漏谬误了。这才知道虞卿是豪杰之士，不是陈轸之流所能赶得上的。15.答案C命题透析本题考查理解赏析诗歌思想内容和艺术特色的能力。活，打破了颔联怀古的沉郁，是充满烟火气的现实空间，不能体现人们生活的“忙碌而紧张”。16.命题透析本题考查赏析诗歌语言风格和思想情感的能力。答案①意：“风流贤太守”表明作者对徐渊子文雅气度与贤明的赞美之意；化用“孟亭”的典故，委婉表达希望自己能被太守接纳的期许。②趣：通过问句，打破了诗歌的静态叙述，避免了抒情的直白与单调；赞美太守“风流”,自称“野夫”,以谦逊诙谐的姿态表达诉求，增添了轻松活泼的趣味。(每点3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)17.命题透析本题考查默写名篇名句的能力。答案(1)扣舷独啸不知今夕何夕(2)以地事秦犹抱薪救火(3)示例：昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑/扈江离与辟芷兮纫秋兰以为佩/兰生幽谷无人识客种东轩遗我香[每空1分。第(3)小题若有其他答案，正确合理亦可给分]18.答案A命题透析本题考查正确使用词语的能力。思路点拨“不动声色”的意思是：内心活动不从语气、神态上表现出来，形容非常镇静。放在括号处不合语境。19.命题透析本题考查辨析并修改错别字、病句的能力。(错别字每处1分，语病1分，语病若有其他修改方式，正确合理亦可给分)命题透析本题考查分析修辞手法的能力。思路点拨“水桥”使用比喻的修辞手法，A、B、D三项使用比拟21.命题透析本题考查压缩语段和图文转化的能力。答案①黏土和碳水化合物借氢键形成“水桥”固定水分。②复杂碳水化合物撑开黏土孔隙，防止其塌缩，帮土壤留住水分。(每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)22.命题透析本题考查分析说明文语言的能力。答案①由生活现象引出问题。从务农、种花时往土里加有机质的具体现象出发，引出了文章要说明的问题，即“水是怎样被‘锁住’的”。②通过实验，揭示原理。使用3种碳水化合物进行实验，揭示分子间存在的“水桥”“支架”,并阐释它们在“锁水”上起到的作用。③从已知到未知。将“水桥机制”的发现推向其他行星或天体，拓展了文章的视野。(答出一点给1分，两点给3分，三点给5分，意思对即可。若答“从理论到应用”等其他答案，合理亦可酌情给分)23.写作提示作文材料的关键词是“主场”和“客场”,写作时，首先应理解两个关键词的内涵，以及两者之间的关系。“主场”不仅是物理层面的熟悉外部环境，更指向个体在舒适区中沉淀的能力、自信、归属感、责任感、主人翁意识等，是过往经验积累的“优势场域”;而“客场”则象征着陌生环境、未知挑战与露个体对舒适区的依赖，也暗藏突破自我、拓展边界的契机。写作时可围绕以下角度展开：阐释“主场”优势的本质，避免将其简单等同于外部条件，而应挖掘个体在主场中主动构建的能力体系与心理优势；探讨“客场”的价值，突破对“客场”的负面认知，分析其对个体适应力、抗压力与创新力的磨砺，以及如何将客场的挑战转化为新的能力增长点；聚焦“主场”与“客场”的动态转化，思考如何以主场积累的底气应对客场挑战，又如何在客场历练中反哺主场优势，最终实现个体在不同场域中的从容切换与成长跃迁。写作时需紧扣“人生场域”的核心隐喻，避免仅停留在赛场层面的浅层类比，要深入个体成长、社会适应等维度，体现对人生境遇的理性思考。评分细则高考作文等级评分标准(20～16分)(15～11分)(10～6分)四类(5～0分)基础等级20分符合题意中心突出内容充实思想健康符合题意中心明确内容较充实思想健康中心基本明确内容单薄思想基本健康中心不明确内容不当思想不健康20分结构