小学数学教案：三位数加两位数（不进位）

小学数学教案：三位数加两位数（不进位）一、基本信息学科：小学数学年级：三年级上册课题：三位数加两位数（不进位）课时：1课时（40分钟）授课类型：新授课授课教师：XXX二、教学目标1.知识与技能使学生理解三位数加两位数（不进位）的计算算理，掌握笔算方法，能正确笔算三位数加两位数（不进位）的算式，同时能结合具体情境估算结果。2.过程与方法通过小组合作、动手操作、交流讨论，引导学生经历探究计算方法的过程，培养学生的迁移类推能力、动手实践能力和合作交流意识。3.情感态度与价值观让学生感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯，增强学习数学的自信心。三、教学重难点1.教学重点掌握三位数加两位数（不进位）的笔算方法，能正确列竖式计算。2.教学难点理解笔算中“相同数位对齐”的算理，明确个位与个位对齐、十位与十位对齐、百位与百位对齐的计算要求。四、教学准备教具：多媒体课件（包含情境图、练习题、算理演示动画）、计数器、数位卡片学具：每位学生准备计数器、数位卡片、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）课件出示情境图：学校图书馆新进一批图书，其中故事书有326本，科技书有43本，请问故事书和科技书一共有多少本？引导学生观察情境图，提取数学信息，明确问题：求两种图书的总数，用加法计算，列出算式：326+43。引导学生观察算式特点：这是一道三位数加两位数的加法算式，今天我们就一起来学习“三位数加两位数（不进位）”的计算方法。（板书课题）（二）探究新知，掌握方法（15分钟）1.估算结果，培养估算意识引导学生估算：326接近330，43接近40，330+40=370，所以326+43的结果大约是370，帮助学生初步判断计算结果的合理性。2.探究笔算方法借助计数器，理解算理：

①请学生在计数器上拨出326（个位拨6颗珠子，十位拨2颗珠子，百位拨3颗珠子）；

②再拨出43，引导学生思考：43的4在十位，3在个位，应该拨在计数器的哪一位？（十位拨4颗珠子，个位拨3颗珠子）；

③引导学生观察计数器：个位6+3=9，十位2+4=6，百位3不变，所以结果是369。

转化为竖式，明确笔算步骤：

①引导学生根据计数器拨珠过程，尝试列竖式，教师巡视指导；

②展示学生竖式，引导学生讨论：竖式中数位应该怎样对齐？（个位与个位对齐，十位与十位对齐，百位与百位对齐）；

③教师示范竖式写法，强调：相同数位对齐，从个位加起，个位6+3=9，在个位写9；十位2+4=6，在十位写6；百位3直接落下来，在百位写3，结果是369。

总结笔算要点：相同数位对齐，从个位加起，个位相加的和写在个位，十位相加的和写在十位，百位不变（不进位时）。3.验证结果引导学生对比估算结果（370）和笔算结果（369），发现结果接近，说明笔算结果合理；再通过重新拨计数器、重新列竖式的方式，验证计算结果正确。（三）巩固练习，深化应用（12分钟）1.基础题（课件出示）列竖式计算：234+52=456+33=178+21=学生独立完成，指名3名学生板演，教师巡视，重点检查数位对齐和计算正确性，针对错误进行订正，强调笔算要点。2.变式题判断对错，并改正：

①325+43=755（）改正：

②216+50=266（）改正：

引导学生找出错误原因（数位对齐错误、计算失误），培养学生细心检查的习惯。3.应用题课件出示：小明家有258棵苹果树，12棵梨树，小明家一共有多少棵果树？学生独立审题、列式、计算，指名学生汇报解题过程，强调“相同数位对齐”的重要性。（四）课堂小结，梳理知识（5分钟）引导学生回顾本节课所学内容：今天我们学习了什么？怎样计算三位数加两位数（不进位）？学生自由发言，教师总结：计算三位数加两位数（不进位）时，要注意相同数位对齐，从个位加起，个位相加写个位，十位相加写十位，百位直接落下来。强调学习习惯：计算时要认真、细心，做完后要及时检查，避免出现数位对齐错误、计算失误等问题。（五）布置作业（3分钟）基础作业：练习册第XX页第1-4题（列竖式计算）；拓展作业：回家后，找一找生活中需要用三位数加两位数解决的问题，列式计算并和家长分享。六、板书设计三位数加两位数（不进位）例：学校图书馆有故事书326本，科技书43本，一共有多少本？326+43=369（本）竖式计算：326+43--------369计算要点：1.相同数位对齐（个位对个位，十位对十位，百位对百位）；2.从个位加起；3.不进位时，百位直接落下来。七、教学反思（课后填写：