小学数学人教三年级上册倍的认识教学设计倍的认识

一.教材分析二.教学目标三.教学重难点四.教法与学法五.教学过程

教学设计：一、教材分析《倍的认识》是在学生学习了乘、除法之后的基础上教学的。有助于学生深入理解乘、除法的含义。拓宽应用乘除法解决实际问题的范围与能力。教材通过学生熟悉的小白兔爱吃萝卜的生活情境引入，帮助学生在分类、观察、比较等活动中，获得“倍”的概念的直观体验，从而理解“几倍”与“几个几”的联系，建立倍的概念。“倍数”是日常生活和后续学习中经常使用的数学概念，也是继续学“求一个数是另一个数的几倍”的认知基础。二、教学目标1、知识目标：借助学生熟悉的生活情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，初步建立“倍”的概念。2、能力目标：培养学生观察、操作、迁移的能力和语言表达能力。3、情感目标：在学习过程中，培养学生善于动脑的学习习惯，激发学生的学习兴趣，培养自主探究的能力，发展基本的数学素养。

三、教学重难点

教学重点：在操作活动中，建立“倍”的概念。（因为倍是学生新接触的比较抽象的数学概念，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成倍的概念）教学难点：在具体的情境中能正确说出一个数是另一个数的几倍。（因为在不同的情境中，参照的一份数不同，因此引导学生能完整且正确说出一个数是另一个数的几倍，设为本节课的难点）根据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采用情境教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。四、教法学法学法1、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。2、动手操作的方法：课上组织学生用小棒摆一摆，有效的拓展学生的思维拓展能力。通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。2、创设情境，探究新知3、巩固练习，运用新知1、游戏引入，激发兴趣4、回顾反思，梳理全课五、教学过程教学过程设计意图：巩固“几个几的知识，为教学新知做准备。一）、游戏引入，激发兴趣五、教学过程拍手游戏二、探究新知你能找出关于萝卜的数学信息吗？二）、情景引入设计意图从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较不同种萝卜的数量，引出“倍”，沟通新旧知识之间的联系。二)、探究新知有2根，有3个2根，所以说的根数是的3倍。2根3个2根有2根，有（

）个2根，的根数是的（）倍。55二)、探究新知先圈一圈，再填一填2根3个2根2根5个2根

的根数是的3倍

的根数是的5倍胡萝卜有2根没有变，为什么倍数发生了改变？知识大拷问设计意图通过让学生在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。再通过对比，使学生感知能圈出这样的几份，就是一份数的几倍，有利于学生理解“倍”的含义。二)、探究新知有2根，有3个2根，所以说的根数是的3倍。2根3个2根设计意图倍数关系是首先要确定一个标准当作一份。要摆几个几呢？第一行摆：第二行摆：想一想，摆一摆三)、智慧大考验第一关第一行的3倍设计意图创设变式练习情境，不断引起学生认知的冲突，让学生在困惑中感受“一份数”的重要性和关键性，使学生的认识得到了升华，对“倍”的认识更加深刻。画一画，圈一圈，填一填三)、智慧大考验第二关1.第一排画，第二排画出的是的4倍。2.完成后在小组内交流交流。3.交流完后马上坐好。设计意图学生通过实际操作，获得大量的感性认识，逐步的加强对“倍”的理解。通过练习强调这里