南宁市2026届普通高中毕业班第二次适应性测试 日语+答案

绝密★启用前本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。第一部分听力(共两节，满分30分)做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间第一节(共5小题：每小题1.5分，满分7.5分)听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。A.1階B.2階C.3階A.思ったより簡単だ。B.思った通り難しい。C.言うほと簡単で3.女の人はこれから、どうしますか。4.男の人が着ているシャツに合っているのはどれですか。A.新しい白いシャツB.ネクタイが要る黒いシャツC.ポケットがついている黒いシャッ5.男の人は最終的に予約をいつにしましたか。A.水曜日の午後3時B.木曜日の午後3時C.金曜日の午後2時第二节(共15小题：每小题1.5分，满分22.5分)听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音听下面的录音，回答第6至8题。A.緊張しやすいからB.知職が足り#いか6C.応援する人いないか6A.先生と学生B.先戢と後輩C.母と子供【高三日语第1A.田中先輩の資料でB.自分で調べてみてC.女の人に助けを求めて听下面的录音，回答第9至11题。听下面的录音，回答第12至14题。12.男の人は今、どの段階まで進んでいますか。A.筆記試験の準備B.面接試験の準備C.面接の結果待ち13.男の人はなぜアルバイトしますか。A.買いたいものがあるからB.車の運転を勉強したいからC.将来のために貯金したいからA.大阪B.京都C.北海道听下面的录音，回答第15至17题。A.テーマを決める。B.絵を描く。A.ポスターの作り方B.ポスター作りの注意点C.ポA.文化祭は海の日に近い。B.女の人は文化祭に音楽を流す。C.二人は今すぐ男の人の友達に会う。听下面的录音，回答第18至20题。A.45%19.録音ては、電子の本を読む習慣か広がってい20.女の人は何が大切だと思っていますか。B.目の負担を減少するようにすること第二部分阅读(共20小题：每小题2.5分，满分50分)ある日の活動中、ひょんな(偶然的)ことから幼児教室から乳児教室へ行こうと保母さんに言トラウマ(心理阴影)もなければ、脅威に感じているというわけでもない。ただ、未知の存在ですることもできない。保母さんがあやし(哄)、赤ちゃんが泣き止むと、「抱いてみて」と言われた。「できません」と言いながらもぎこちなく(笨拙地)赤ちゃんを抱く私。今にも泣き出し (无法言喻的)感動を覚えた。D.赤ちんは筆者にとって未知の存在だからC.保母が赤ちゃんを見る。D.赤ちゃんが保母を見る。A.汗をかく様子B,重さがある様子C.笑う様子D.何かをつかむ様子24.筆者について、正しいのはとれか。25,本文のテーマとして、最も適切なのはどれか。A,命を抱くB.恐れと向き合おうC.生きる大切さD.赤ちゃんの世話はつらい【高三日语災害時の行政側と住民側の情報伝違に関する問題点としては、避難情報や警報の的中率(准确率)が低いことによる「狼少年効果」が過去のさまさまな研究で指摘されている。狼少年効果は、その名の通り、イソッブ寓話(伊索寓言)の「狼少年』の物語からつけられた名称た。羊飼いの少年が、退屈しのぎ(消磨时间)に「狼が来た」と嘘をついて騒ぎを起こす。騙された大人たちは武器を持って出てくるが、徒労に終わる。少年が繰り返し同じ嘘をついたので、本当に狼が現れた時には誰も助けに来なかった。(ア)、村の羊はすべて狼に食べられてしまった。このため、誤報や的中率の低い情報を繰り返すことによって、信頼度の低下を引き起こし、人に信じてもらえなくなることを「狼少年効果」と呼び、特に豪雨災害や津波災害では、大きな課題とされてきた。一方で、気象や災害に関する技術は日々進化しているが、依然として災害の規模や発生時期を正確に予測することは困難である。そのため、安全を最優先する対策の重要性は広く認識され、「空振り(白忙活)を恐れず」は炎害時の常套句(惯用表达)になっている。メディア報道も、特に東日本大震災以降、人々の安全行動につながるよう、緊迫感が伝わる表現に変化を遂げた。もちろん、こうした対策が危機管理に果たす効果は大いに期待できる。今の問題は、情報を受け取る側の一般市民が、今後も臨時情報や計画運休(停运)など、実際に被害が出るか不確かな事前情報を我慢し続けることができるかどうかだ。それも1年、2年とは限らない。ひょっとすれば(说不定)20年、30年と的中はしないかもしれない。A.さまざまな研究B.「狼少年効果」という名前28.文章によると、「狼少年効果」とA.一度だけ誤報を出して、住民が不信感を抱いている現象C.正確な警報を出し続けて、住民からの信頼が高まっていく現象A.空の様子を予測することが実際にできないからB,気象や災害に関する技術はとんどん進化しているからC.正確な予測が困難なので、安全第一の対策が必要だから30.筆者は今の問題は何だと思っているか。B.一般市民が不確かな事前情報を長い間で我慢できるかとうかC.今後の1、2年間ですべての自然災害を正確に予測できるかどうかD.これまでの自然災害の予測方法をかつては大玉(大个)1個を買ってきて蒙快にカットしたり(切)、小さく切ったものを大皿ただでさえ(本来就)デザートが多様化する中、果物は日持ちしない(不耐放)ものが多く、B.食べないようにしておくべき33.文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。C,非常に人気になるD.大きな損失になるm(四)ゼロに見える人生にも、ちゃんと「土台」(基础)になるものが積み上がっている。以前、私のところに相に来てくれた30代の女性がいた。大学もなんとなく、就職もなんと仕事も続かず、転職も繰り返し、自信を失って、こう言った。「私、何にも積み重ねて(积累)こなかったんです。」(了)、話をじっくり開いてみると、彼女は職場で苦手な上司にも礼儀正しく接してきたし、後輩の面倒も見ていた。体調が悪い時でも責任感から出勤していたし、人から頼まれたことは絶対に断れない性格だった。「それ、十分すぎるくらい「積み重ね」じゃないですか。」と伝えると、彼女はぽろぽろ泣き出した。自分では「逃げの選択」しかしてこなかったと思っていたけれど、その裏側(背后)には「頑張って耐えてきた日々」があったことを、ようやく認められたようだった。私たちは、過去を「価値あるもの」と思えるかどうかで、今の自分の評価を決めがちだ。役に立っているものだけが、意味のある時間で、成果に繫がったものだけが、稍み重ねた人生だと思でも、それはあまりに今の社会が作り上げた「都合のいい物差し(基准)にすぎない。人生のすべての選択が、効率的に「今」と槃がっている必要なんてないのだ。むしろ、「無駄に思える選択」の中にこそ、その人にしか育たないものが眠っていたりするのだ。36.3代女性の今までの人生について、正しいのはどれか。A.ずっと大学に行っていない。B.周りの人にものを選んでもらう。C.よく新しい職場を探している。D.実際に積み重ねてきたものが何もない。37.文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。38.女の人はな世「ぽろぽろ泣き出した」か。B.ずっと逃げの選択をしてきたと思っていたからC.過去の辛い日々に耐えなくて悲しくなったからD.自分の努力がようやく認められたようだったから39.文中の「都合のいい物差し」について、筆者はどう思っているか。A.それで相手の都合を確認できる。B.人の有用性を測る功利的なものだ。C.人生のすべての選択とつながっている。D.効率をあまり重視していないのが特徴だ。40.筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。A.私たちは時間を大切にしなければならない。B,未来の目標を立ててから行動したほうがいい。C.たとえ無駄だと思えることにも人生の意味はある。D.人格の形成は価値のないものによって決まっている。第三部分语言运用(共两节，满分30分)第一节(共10小题：每小题1.5分，满分15分)阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。ある日、突然、首から肩回り41痛みが襲ってきた。筋肉痛にも似た症状だ。数日経っても治まらない。42原稿を書いている今も…調べて43と「四十肩」に近い症状である。肩関節周囲炎の俗称で知られる四十肩は、40代で発症することが多い肩の痛み全般を指す言葉で、「五十肩」とも呼ばれる。実際に、40代半ほ(45岁左右)を迎えて体のあちこちに痛みが出る44。気持ちは若いつもりでいても、日常生活の中で衰えを実感する場面は45_o江戸時代に編集された書物『俚言集覧」には、50歳ごろに手や腕の関節なとが痛む症状を「五十腕」「五十肩」と呼んだとの記述がある。平均寿命が30～40歳程度だったとされる当時は50歳まで46_長寿だった。短命な時代だったゅえに(由于)、長生きと関連付けて「長命病」と呼ぼれたとの一節もある。車に頼って47の生活に長時間のデスク作業(伏案工作)、運動不足などによって、体が衰えるのは当然だ。要介護度(需要护理的程度)をもとに算出した「健康寿命」の2023年の結果で、長野県は男女48_全国1位だ。そのうち、男女別では、女性は8年連続、男性は3年連続この体の痛みは、日ころの不抵生(生活不规律)を知らせる.50だろう。少しずつでも体を動かす機会を作りたい。46.A.生きるならB.生かせほC.生きられたらD.生かせると第二节(共10小题:每小题1.5分,满分15分)阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时，写出该单词的汉字或假名。大学51_中国語を選択しているのなら、以下のことは知っていなくてはならない。“手纸”と書いて、これは「トイレットペーパー」という意味だ。“老婆”はなんと「女房、妻」というこれらは「中日同形異義語」と言う。中国語と日本語で漠字は同じ、あるいは元もちろん発音は全然違うのだが、それでも見た目、形は53(同じだ)ので、中日同形とい。意味は違う、すなわち「54(異)なる義」だ。以上、まとめて「中日同形異義器」のことだ。は元の宇は“湯”で、日本語なら「お湯」だが、中国語では今「スープ」という意味だ。日本に来たばかりの中国人留学生は日本の錢湯(澡堂)に「亀の湯」とか「鶴の湯」と57(大きい)書いてあるのに驚く。とりあえずこのぐらいの知藏があれば、大丈夫、世の中60渡っていけるかなあ。第四部分写作(共两节,满分40分)第一节(满分10分)假如你是李明。日本近期公布了2025年的年度汉字——“熊”。请你写一封邮件询问你的日本朋友铃木对此的想法。并告诉他中国的年度国内汉字为“韧”(勒)以及你对此的想法。(1)字数80～120字；(2)格式正确，书写清楚；(3)使用「です·ます」体。在青少年成长过程中，许多家庭面临代际沟通障碍，孩子和父母有时会因为观念差异导致交流频率降低、关系恶化。针对这一问题，你有什么想法吗?请以「親子関係について」为题,写一篇日语作文。(1)分析青少年与家长沟通困难的原因；(2)就该原因提出能够促进双方沟通的建议。(1)字数280～320字；(2)格式正确，书写清楚；41.B42.A43.D44.B46.C47.D48.A49.B【高三日语·参考答案第1页(共11页)】·26-208C·作文评分标准第一节第五档(9～10分):内容符合要求，语言表达正确，格式规范。第四档(7～8分):内容比较符合要求，语言表达比较正确，格式比较规范。第三档(5～6分):内容基本符合要求，语言表达不够正确，格式不够规范。第二档(3～4分):内容不符合要求，语言错误较多，格式不规范。第一档(1～2分):内容不符合要求，语言错误多，格式混乱。(1)少于80字者，每少写一行扣1.5分。(2)每个用词或书写错误扣0.5分。(3)每个影响交际的语法错误(活用、时态、助词、句型等)扣1分。(4)标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。第二节第六档(26～30分):写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。第五档(20～25分):写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。第四档(15～19分):写出“写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。第三档(10～14分):写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。第二档(5～9分):写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。第一档(0～4分):写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或少于100字。(1)少于280字者，每少写一行扣1.5分。(2)每个用词或书写错误扣0.5分。(3)每个影响交际的语法错误(活用、时态、助词、句型等)扣1分。(4)标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。女:ようこそヤマト書店へ。こちらでは1階は小説、2階は雑詰、3階はCDコーナーをご用意しております。どうぞお楽しみください。女:田中さん、新しい年は何かしたいことがありますか。男:每日早寝早起きして、楽しく過ごせればいいですね。女：そんなに簡单なことですか。男:心と体の健康を保つのが一番大事ですから。女:確かに。実際に続けるのは難しいですよね。男:もしもし、姉ちゃん、今忙しい?女:宿題やってるんだけど、何?男:帽子を探してくれる?あと10分で取りに戻るから。女:もう少しだから、終わったら探すね。男:わかった。女:あ、帰りにコンビニに預けてある荷物を取ってきてね。女：鈴木さん、新しいシャツですね。男:ええ、好きなんです。女:みんな白いシャツなのに、どうして黒いの?男:汚れが分かりにくいですから。女：そうですね。男:それに、ネクタイが嫌いだから、これにしたんです。女:ええ。ポケットもあって便利ですよ。男:こちらで予約した山田先生の診察、水曜日の午後3時から金曜日の午後2時に変え女:少々お待ちください。あのう、ご予約は木曜日の午後3時でございますが。男：あ、間違えていました。女:山田先生は金曜日は出張のため、他の先生に変わりますか。男:いいえ、そのままで結構です。女:田中さん、今回の日本語知識大会、参加しますか。男:無理です。緊張しやすいんですから。女:大丈夫ですよ。皆、田中さんの知識量をよく知っていますから。参加するなら、応援男：はい、先生。女:先輩の資料は要りますか。男:いいえ、自分で調べてみたいと思います。女:わかりました。何か助けが必要なら、いつでも言ってください。男:小野さん、連休中に花見会があるんですが、一緒に行きませんか。女:ええ。男:私がお弁当と力メラを持っていきますよ。女:じゃ、私はビールです。ところで、いつからですか。男：1日から4日までです。男:天気予報では雨だそうです。2日は晴れですが…女:じゃ、その日にしましょう。男:これで、またにぎやかな場所に行けますね。女:ええ、でも、今回は特に核の花を見るのが目的です。男:私はリラックスしたいですね。この間は本当に大変ですから。女：山田さん、ABC大学の筆記試験に合格したんですって?男:はい、昨日もう面接を受けて、今結果を待っているところです。女:え?まだ面接の準備中かと思っていました。男:この大学は特別で、筆記試験の結果が出た次の日にすぐ面接があるんです。女:じゃあ、面接の結果が出るまで何をしますか。男:アルバイトします。女:何か買いたいものがあるんですか。男:実は車の運転を勉強したいと思って…女:私なら、だいたい旅行のために貯金しますね。大阪にも京都にも行ったから、今度は北海道に行きます。男:青木さん、今回の文化祭のポスター、どこから始めたらいいですか。女:文化祭は海の日に近いですから、テーマは「海」に決まりました。まず、海の絵を描男:わかりました。女:その後、私がその絵に文字を入れます。男:どんな絵がいいですか。それに、絵にどんな文字を入れますか。女:まだ決まっていません。海に関する文章を読んだり、歌を聞いたりしてみたいと思っ男:それより、学校の海洋研究部に友達がいるんです。学校が終わったら、その子に聞い女:この間の調査によると、45%の10代の人が電子の本を使うようになりました。でも、紙の本を使う人は全体の60%以上います。特に、60代以上のお年寄りでは、約90%が紙の本を使います。その一方で、本屋へ行く人は減っています。その背景として、電子の本の利用が普及します。特に平日は家で読書する時間が取りにくいため、通勤時間を活用して地下鉄などの交通機関で電子の本を読む習慣が広がっています。紙の読書は不便で、電子の本は目に良くないですので、これからは「どこでも本が読める環境を作ること」が大切だと思います。我加入了高中的志愿者组织。作为活动的一部分，我每个月都会去一次附近的幼儿园帮有一天的活动中，由于一件偶然的事情，我被保育员从幼儿班叫去了婴儿班。我感到非常害怕。我没有弟弟妹妹，也从未接触过婴儿这种存在，比起期待和不安，害怕这种情绪最先占据了我的心头。这并非源于与婴儿相关的心理阴影，也不是觉得他们具有威胁性，单纯是因为他们对我而言是过于未知的存在。走进教室时，婴儿们正在睡觉。其中有一个被安排给我照看，我正注视着他的睡颜。突然，熟睡的婴儿睁开眼睛，看到我的脸就哭了起来。我手足无措。保育员哄了一下，婴儿便停止了哭泣，这时她对我说“你抱抱看吧”。我虽然嘴上说着“我不行”,但还是笨拙地抱起了婴儿。婴儿用一副马上就要哭出来的表情盯着我。我感受到了生命的存在。怀中的婴儿体温高得让我汗涔涔的，我感受到了沉甸甸的生命重量。当我呼唤他的名字时，他用笑容回应着我，手还试图抓住些什么。这让我产生了一种难以言喻的感动。我们为什么活着?这第一次怀抱婴儿的经历，似乎为我这个疑问提供了答案。我们之所以活着，或许是因为“我们降生到了世上”。21.D【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中提到‘感到非常害怕’,那是为什么?”四个选项的中文意思分别是：A因为作者没有弟弟妹妹；B.因为作者对婴儿有心理阴影；C.因为作者从婴儿那里感觉到了威胁；D.因为婴儿对作者来说是未知的存在。文章提到“我没有弟弟妹妹，也从未接触过婴儿这种存在，比起期待和不安，害怕这种情绪最先占据了我的心头。这并非源于与婴儿相关的心理阴影，也不是觉得他们具有威胁性，单纯是因为他们对我而言是过于未知的存在”。由此可知，本题选D。22.A【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中提到‘其中有一个被安排给我照看’,是谁照看谁?”四个选项的中文意思分别是：A.作者照看婴儿；B.婴儿照看作者；C.保育员照看婴儿；D.婴儿照看保育员。文章提到“走进教室时，婴儿们正在睡觉。其中有一个安排给我看，我正注视着他的睡颜。突然，熟睡的婴儿睁开眼睛，看到我的脸就哭了起来。我手足无措”。由此可知，本题选A。23.B【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“根据文章内容，‘どっDとした’描述的是什么样子?”四个选项的中文意思分别是：A出汗的样子；B.有份量的样子；C.笑的样子；D.抓什么东西的样子。文章提到“怀中的婴儿体温高得让我汗涔涔的，我感受到了‘どっlりとした’的生命重量”。由此可知，本题选B。24.C【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“关于作者，正确的是哪一项?”四个选项的中文意思分别是：A加入了大学的志愿者组织；B.被保育员从婴儿班叫去了幼儿班；C.在抱婴儿时产生了一种难以言喻的感动；D.认为我们之所以活着一定是因为降生到了世上。文章提到“当我呼唤他的名字时，他用笑容回应着我，手还试图抓住些什么。这让我产生了一种难以言喻的感动”。由此可知，本题选C。25.A【解析】本题设计的意图是考查考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：“作为本文的标题，最恰当的是哪一项?”四个选项的中文意思分别是：A.怀抱生命；B.直面恐惧吧；C.活着的重要性；D.照料婴儿真辛苦。文章通过作者怀抱婴儿的体验揭示出生命的存在意义。由此可知，本题选A。过去多项研究指出，作为灾害时期行政机构与居民之间信息传递的问题点，避难信息和警报准确率低下，导致“狼来了效应”的产生。正如其名，“狼来了效应”源自伊索寓言中《狼来了》的故事。牧羊少年为消磨时间谎称“狼来了”,从而引发骚动。受骗的大人们拿着武器赶来，却发现白跑一趟。因为牧羊少年反复撒谎，导致当狼真的出现时无人前来救援，其结果是，村里的羊全被狼吃掉了。因此，这种现象被称为“狼来了效应”,指避难信息与警报因反复误报或发布低准确率信息导致可信度下降，从而不能得到人们信任的情况，尤其在暴雨灾害和海啸灾害中被视作重大课题。另一方面，虽然气象和灾害预测技术日益进步，但准确预测灾害规模和发生时间依旧很困难。因此，最优先考虑安全的应对原则受到广泛认可，“别怕白忙活一场”成为应对灾害时的惯用表达。媒体报道方式也在东日本大地震后发生转变，更注重传递紧迫感以促使人们采取安全行动。当然，这些措施对危机管理产生的效果确实非常值得期待。现在的问题在于，接收信息的普通市民今后是否还能够持续忍耐那些临时通知、预防性停运等尚未确定是否会造成实际损失的预警信息。这种忍耐可能不一定是一两年，对灾害的预测说不定二三十年都不会准确。26.C【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中提到‘其名’,该名称来源于哪里?”四个选项的中文意思分别是：A.各种研究；B.“狼来了效应”这一名称；C.《狼来了》的故事；D.牧羊少年“狼来了”的谎言。文章提到“正如其名，‘狼来了效应’源自伊索寓言中《狼来了》的故事”。由此可知，本题选C。27.A【解析】本题设计的意图是考查考生对文章前后关系及接续词的理解和把握。本题的问题是：“文中的(ア)中最适合填入的是哪个选项?”四个选项的中文意思分别是：A.其结果是；B.例如；C.也就是说；D.话说回来。括号处的前后文逻辑为“牧羊少年反复撒谎导致无人救援，最终羊被吃掉”,属于因果关系。由此可知，本题选A。28.D【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“根据文章内容，‘狼来了效应’是哪种现象?”四个选项的中文意思分别是：A仅误报一次，就让居民产生不信任感的现象；B.虽然多次误报，但居民每次都深信不疑的现象；C.持续发布准确警报，居民信任度逐渐提高的现象；D.反复误报后，居民不再相信警报的现象。文章提到“这种现象被称为‘狼来了效应’,指避难信息与警报因反复误报或发布低准确率信息导致可信度下降、从而不能得到人们信任的情况，尤其在暴雨灾害和海啸灾害中被视作重大课题”。由此可知，本题选D。29.C【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中提到‘别怕白忙活一场’,这是为什么?”四个选项的中文意思分别是：A实际上无法预测天空状况；B.气象和灾害相关技术正在不断进步；C.因准确预测困难，需要采取安全第一的应对措施；D.现在正在使用着能传达出紧迫感的媒体报道方式。文章提到“另一方面，虽然气象和灾害预测技术日益进步，但准确预测灾害规模和发生时间依旧很困难。因此，最优先考虑安全的应对原则受到广泛认可”。由此可知，本题选C。30.B【解析】本题设计的意图是考查考生对文章作者意图的理解和把握。本题的问题是:“作者认为当前的问题是什么?”四个选项的中文意思分别是：A日本国民今后能否接收到正确信息；B.普通市民能否长期忍耐不确定的预警信息；C.未来一两年内能否准确预测所有自然灾害;D.继续沿用过去的灾害预测方法是否有意义。文章提到“现在的问题在于，接收信息的普通民众今后是否还能够持续忍耐那些临时通知、预防性停运等尚未确定是否会造成实际损失的预警信息”。由此可知,本题选B。【翻译】西瓜的季节到了。过去常见的做法是买一整个大西瓜豪迈地切开，或是将切成小块的西瓜摆上满满一大盘，但如今，许多家庭的西瓜食用量似乎减少了。首先应该明确的是，水果整体消费量正在逐年下降这一点。日本总务省的家庭收支调查显示，两人及以上家庭一年购买的生鲜水果量从2001年的平均每户家庭103.2公斤降至2023年的64.6公斤，减少至原来的约六成。在甜点选择本就日益丰富的背景下，水果因多数不耐存放且去皮麻烦等特点容易被人敬而远之。日本农林水产省相关负责人表示：“在这个时代，便利店里马上能买到零食甜点。基于现代消费模式来看,水果被推迟消费可以说是自然趋势。”此外,要说“夏季是不是完全不吃西瓜”的话，实际情况并非如此。一位水果店负责人透露：“我常听人讲‘家里人变少了，大西瓜吃不完，冰箱里也放不下’。现在比起整颗大西瓜，切块西瓜或小西瓜已经成为消费主流。”农林水产省相关负责人也解释道：“与其说人们不吃西瓜了，不如说是由于家庭小型化和单身家庭增加等社会结构的变化导致每户的相对消费量减少了。”31.C【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:“文中提到‘押さえておくべき’,它是什么意思?”四个选项的中文意思分別是:A.应该先通过物理方法加以固定；B.应该先避免食用；C.应该先理解重要部分；D.应该先不表露出情绪。文章提到“首先‘押さえておくべき’的是,水果整体消费量正在逐年下降”。“押さえておくべき”后面接的是“水果整体消费量正在逐年下降”这一事实，即文章的核心线索，因此它指的是“理解重要部分”。由此可知，本题选C。32.B【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:“文中提到‘被人敬而远之’,它是什么东西?”四个选项的中文意思分别是:A.甜点;B.水果;C.果皮;D.零食。文章提到“在甜点选择本就日益丰富的背景下,水果因多数不耐存放且去皮麻烦等特点容易被人敬而远之”。由此可知,本题选B。33.A【解析】本题设计的意图是考查考生对文章前后关系及句意的理解和把握。本题的问题是:“文中的(ア)中最适合填入的是哪个选项?”四个选项的中文意思分别是:A.是自然趋势；B.是罕见案例；C.变得非常流行；D.造成重大损失。括号处的前后文逻辑是“现代消费模式导致水果消费优先级被推迟，这是一种必然结果”。由此可知，本34.D【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“根据农林水产省负责人的说明，西瓜消费量减少的原因是什么?”四个选项的中文意思分别是：A.大西瓜放不进冰箱；B.买小西瓜已成为主流；C.西瓜本身无法一次性吃完；D.家庭小型化和单身家庭增加等社会结构变化。文章提到“农林水产省相关负责人也解释道：‘与其说人们不吃西瓜了，不如说是由于家庭小型化和单身家庭增加等社会结构的变化导致每户的相对消费量减少了。’”,由此可知，本题选D。35.D【解析】本题设计的意图是考查考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：“与文章内容相符的是哪一项?”四个选项的中文意思分别是：A最近不吃西瓜的家庭似乎很多；B.两人及以上家庭一年购买的西瓜量减少至原来的六成；C.比起零食甜点，买西瓜更不方便；D.切块西瓜最近变得被广泛选择。文章提到“现在比起整颗大西瓜，切块西瓜或小西瓜已经成为消费主流。”由此可知，本题选D。看似一无所有的人生里，其实也蓄积着人生的“基础”。曾经有一位30多岁的女性来找我咨询。她懵懵懂懂地进入大学，稀里糊涂地参加工作。周围人选什么,她就跟着选什么,甚至无暇思考是否适合自己。工作坚持不下去，反复跳槽，最终失去了自信。她跟我说：“我感觉我什么都没攒下来。”然而，仔细倾听后却发现，她对难相处的上司始终以礼相待，也悉心关照后辈。即使身体不适，仍出于责任感坚持上班。而且性格上从来都是有求必应。当我告诉她“你攒得够多了。你说的这些，不都是你攒下来的东西吗?”时，她的眼泪簌簌落下。她原以为自己一直都只会“逃避选择”,但其背后“拼命坚持的每一天”,在这一刻似乎终于得到了认可。我们往往会用“过去是否有价值”来评判现在的自己。世人总认为唯独有用，才算是有意义的时光，唯有创造成果，才算是有积淀的人生。但这不过是当今社会精心打造的“功利性标准”罢了。人生的所有选择并非都必须高效地与“当下”产生关联。相反，正是在那些“看似无用的选择”里，往往沉睡着独有此人才能孕育出的珍宝。36.C【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“关于30多岁的女子迄今为止的人生，正确的是哪一项?”四个选项的中文意思分别是：A一直没上大学；B.会请人替她做选择；C.经常寻找新岗位；D.实际上什么都没攒下。文章提到“她懵懵懂懂地进入大学，稀里糊涂地参加工作。周围人选什么,她就跟着选什么,甚至无暇思考是否适合自己。工作坚持不下去，反复跳槽，最终失去了自信”。由此可知，本题选C。37.A【解析】本题设计的意图是考查考生对文章前后关系及接续词的理解和把握。本题的问题是：“文中的(了)中最适合填入的是哪个选项?”四个选项的中文意思分别是：A.但是；B.那么;C.所以；D.或者。括号处的前后文逻辑为“女子认为自己没有积攒东西，而作者听了一会儿她的发言后认为她有积累”,前后为转折关系。由此可知，本题38.D【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“女子为什么‘眼泪簌簌落下’?”四个选项的中文意思分别是：A因为作者赞同她主张的东西；B.因为女子一直以为自己只会逃避选择；C.因为女子因无法忍耐过去痛苦的日子而感到悲伤；D.因为女子自己的努力似乎终于得到了认可。文章提到“她原以为自己一直都只会‘逃避选择’,但其背后‘拼命坚持的每一天’,在这一刻似乎终于得到了认可”。由此可知，本题选D。39.B【解析】本题设计的意图是考查考生对文章作者意图的理解和把握。本题的问题是：“关于文中的‘都合のいい物差し’,作者是怎么认为的?”四个选项的中文意思分别义的时光,唯有创造成果,オ算是有积淀的人生。但这不过是当今社会精心打造的‘都正是在那些‘看似无用的选择’里,往往沉睡着独有此人オ能孕育出的珍宝”。由此可知，本题选B。40.C【解析】本题设计的意图是考查考生对文章作者