2026六年级道德与法治上册 法治参观学习

一、前言演讲人2026-03-04

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026六年级道德与法治上册法治参观学习01ONE前言

前言2026年的那个深秋，清晨的阳光透过大巴车的玻璃窗，斑驳地洒在孩子们略显稚嫩却充满朝气的脸庞上。这是我带六年级（3）班进行的一次特殊的“开学第一课”——校外法治参观学习。目的地是市中级人民法院的青少年法治教育基地。说实话，出发前我内心其实是有些忐忑的。六年级的孩子，正处于青春期的前奏，思维活跃，自我意识强烈，但也常常因为冲动而做出不理智的行为。在课本上，我们讲过“宪法是根本法”，讲过“未成年人保护法”，但那些文字终究是平面的、抽象的。对于这帮刚满11、12岁的孩子来说，法律是什么？它离他们有多远？它是冷冰冰的条文，还是某种能保护他们的力量？带着这些疑问，也带着一种身为教师的责任感，我看着车窗外飞逝的街景，心中暗自盘算着：这次参观，绝不仅仅是一次简单的“打卡”，而是一场关于规则、关于权利、关于责任的深度对话。我要做的，是打破他们认知的壁垒，让他们在亲历中感悟法治的温度与威严。

前言大巴车缓缓驶入法院大门，那种特有的庄严感扑面而来。我深吸了一口气，清了清嗓子，对孩子们说：“同学们，今天我们不是来参观的，我们是来‘寻法’的。”孩子们的眼中闪烁着好奇的光芒，我知道，这场关于法治的探索之旅，正式开始了。02ONE教学目标

教学目标本次法治参观学习，旨在将枯燥的法律条文转化为具象的感官体验，实现从“知法”到“懂法”、“守法”、“用法”的跨越。基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，结合六年级学生的认知特点，我制定了以下三个维度的教学目标：

知识与技能目标011.使学生了解人民法院的基本职能和审判流程，理解“国徽”所代表的国家象征意义。022.熟知《未成年人保护法》中关于家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护和司法保护的具体内容。033.能够识别生活中常见的法律风险点，初步掌握运用法律武器维护自身合法权益的基本方法。

过程与方法目标1.通过实地参观、模拟体验等环节，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和批判性思维能力。012.引导学生学会从法律的角度分析社会现象，通过案例研讨，提高解决实际问题的能力。023.培养学生小组合作探究的精神，在互动中学会倾听与表达。03

情感态度与价值观目标1.树立宪法意识和国家意识，增强对中国特色社会主义法治道路的认同感。012.培养尊法学法守法用法的自觉性，懂得权利与义务相统一的原则。023.激发学生的正义感和责任感，立志成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。0303ONE新知识讲授

新知识讲授走进法治教育基地，首先映入眼帘的是巨大的电子显示屏，上面滚动播放着近年来未成年人犯罪的典型案例。这种视觉冲击力是任何教科书都无法比拟的。

法律的威严与神圣我们首先来到了庄严的审判大厅。站在高高的审判席前，我指着上方悬挂的国徽，对孩子们说：“孩子们，你们看这个徽章。它代表着国家。在我们的国家，法律是至高无上的，它像空气一样无处不在，又像钢铁一样坚硬不可侵犯。坐在上面的人，我们称之为‘法官’，他们代表着公平和正义。”我注意到，平时最爱调皮捣蛋的几个男生，此刻也安静了下来。我继续引导：“法律不仅仅是惩罚，更多的是保护。在座的每一位同学，从出生的那一刻起，法律就开始保护你了。当你还在妈妈肚子里，法律就赋予了你生命权；当你牙牙学语，法律就赋予了你受教育的权利。但是，权利和责任是并存的。你们享受了受保护的权利，就必须承担遵守法律的义务。”

从“校园欺凌”到“网络法治”讲解员带我们进入了一个沉浸式体验区。这里展示了近年来高发的“校园欺凌”案例和“网络犯罪”案例。2026年的网络环境与十年前已大不相同，AI换脸、网络诈骗、网络暴力成为了新的法律挑战。我指着屏幕上的一段视频，那是关于一个孩子因为沉迷网络直播打赏，最终导致家庭破产的案例。“大家看，网络不是法外之地。在网络上，你们以为自己戴着面具，可以随意谩骂、恶搞，但数据是有痕迹的，法律是有追踪能力的。你们在键盘上敲下的每一个字，都可能构成诽谤；你们随手拍摄的他人隐私发到网上，可能构成侵犯隐私权。”我转向孩子们，语气变得严肃：“这堂课，我想让大家明白，法律不是用来吓唬人的，它是我们行为的底线。就像交通规则，红灯停绿灯行，是为了保护大家不受伤。法律也是这样，它划定了一条线，线内是自由，线外是深渊。”

模拟法庭：沉浸式体验为了让大家更直观地理解，我们来到了模拟法庭。这里布置得和真的一样，有法槌，有法袍，有国徽。“今天，我扮演法官，你们是当事人和律师。”我宣布道，“我们将审理一起‘高空抛物案’。请大家想象一下，如果你随手扔下一个苹果核，从20楼掉下去，会发生什么？”孩子们开始分组讨论，分配角色。虽然他们的台词略显生涩，但在我的引导下，他们开始认真思考证据的收集、法条的适用。当一个学生扮演的“被告人”低着头，颤抖着说“我不知道后果这么严重”时，整个法庭陷入了沉默。那一刻，我看到了法律教育最核心的效果——共情。04ONE练习

练习参观结束后，回到学校，我并没有急着让学生休息，而是立刻组织了一场即时的“法治小测验”。这不是一张普通的试卷，而是一场关于生活场景的“闯关游戏”。

情境判断题我在黑板上写下了几个真实发生过的场景，让学生举手示意是“合法”还是“违法”，如果是违法，触犯了哪条法律。1.场景一：小明在放学路上，看到几个高年级男生在欺负低年级的小红。他手里正好有一把折叠刀，于是他冲上去捅伤了带头欺负人的男生。o学生反应：大部分学生犹豫了。o引导：“小明是为了保护同学，为什么还要坐牢？”——引出“防卫过当”与“故意伤害”的区别。o结论：即使是正当防卫，也不能超过必要限度。法律保护弱者，但不纵容暴力。2.场景二：李华为了在朋友圈炫耀，偷拍了同桌正在厕所的样子，并配文嘲笑。o学生反应：“这有什么，就是开玩笑。”

情境判断题o引导：“如果这是你的照片，你愿意吗？”——引出“隐私权”和“肖像权”。o结论：没经同意偷拍，属于侵权行为。

法律求助卡设计我给每位学生发了一张卡片，要求他们写下自己或家人可能遇到的法律问题，并设计一个“求助步骤”。有的孩子写：“爸爸被公司拖欠工资怎么办？”有的写：“邻居养狗扰民怎么办？”我逐一进行了点评。我告诉他们，遇到问题不要慌，第一步是保留证据，第二步是找家长或老师沟通，第三步是拨打12348法律援助热线。这些具体的步骤，比死记硬背法条要实用得多。05ONE互动

互动法治的学习不能是单向的灌输，必须是有来有往的互动。在参观的间隙和回校后的课堂上，我设计了多种互动环节，旨在激发学生的表达欲和思考力。

法律微论坛我设立了“校园法治微论坛”环节，让孩子们分成几个小组，就“校园里的不文明现象”进行辩论。“老师，我觉得带手机进校园不一定是坏事，方便联系家长。”“但是手机容易导致分心，甚至成为作弊的工具。”“如果手机被没收了，家长来学校闹，这算不算侵权？”孩子们的观点针锋相对，但都在法律的框架内。我作为主持人，不急着评判对错，而是引导他们去查阅法律依据。这种辩论，让法律知识在唇枪舌战中变得鲜活起来。

法律情景剧表演回校后的两周里，各小组利用课余时间排演了法治情景剧。有的演“校园贷的陷阱”，有的演“网络诈骗”，有的演“家庭暴力求助”。最让我感动的是“网络暴力”那个剧。饰演受害者的女生，在演绎被网暴后的抑郁状态时，声音哽咽，眼含泪水。台下的观众也都沉默了。表演结束后，有孩子跑过来抱住我说：“老师，我以前觉得网上的话不算什么，但今天看了那个剧，我觉得好害怕，也觉得好心疼。”这种发自内心的触动，是任何说教都无法替代的。

我与法官面对面我们邀请了之前参观法院的一位资深法官阿姨来到班级。她没有讲大道理，而是聊起了她作为法官最难忘的一个案子。那是一个关于留守儿童的案子，父母长期在外打工，孩子跟着奶奶生活，后来奶奶病重，孩子为了给奶奶治病去工地搬砖。法官阿姨说：“我看着那个孩子稚嫩的手上满是老茧，我的心都碎了。法律能判决父母给抚养费，但法律给不了他缺失的母爱和父爱。所以，同学们，你们要珍惜现在的生活，要懂法，更要学会用法律去争取更好的未来，去帮助那些需要帮助的人。”孩子们听得入神，有的偷偷擦眼泪。这种面对面的交流，拉近了法律与他们的距离。06ONE小结

小结夕阳西下，参观活动终于结束了。大巴车上，孩子们显得有些疲惫，但眼神中却多了一份沉甸甸的东西。我站在车尾，看着他们，心中感慨万千。这次法治参观学习，不仅仅是一次校外活动，它是一次心灵的洗礼。我们走出了课本，走进了法庭，走进了真实的社会。通过这次学习，我看到了孩子们的变化。他们开始关注新闻里的法治事件，开始用法律的思维去分析同学间的矛盾，开始懂得敬畏规则。法治的种子，已经在他们心中悄然发芽。法律是什么？以前我觉得它是写在纸上的黑字，是法官手中的法槌。但现在我明白了，法律是社会的底线，是公平的秤，是正义的剑。它既严厉地惩罚罪恶，也温柔地呵护弱小。对于六年级的我们来说，法治不是遥不可及的，它就在我们的生活中，在我们的每一次选择里。

小结这次参观，让我和孩子们都明白了一个道理：遵纪守法，不是为了应付检查，而是为了让我们在这个社会里，活得有尊严，活得有安全感。我们是新时代的少年，我们是未来的建设者。如果我们自己都不懂法、不信法，又怎么能建设一个法治中国呢？我想，这就是这次法治参观学习的最大意义。它像一盏灯，照亮了我们前行的路，让我们在成长的道路上，走得更加坚定，更加从容。07ONE作业

作业为了巩固这次参观学习的成果，并让法治教育延伸到课外，我布置了以下特色作业，旨在让学生将法律知识内化于心，外化于行。

撰写一篇《我的法治感悟》要求学生结合参观法院的真实感受，写一篇不少于500字的作文。不要只写看到了什么，更要写想到了什么，内心受到了怎样的触动。可以谈谈对某个案例的看法，或者对“法律保护我”的理解。

绘制“家庭法律风险排查表”回家后，以家庭为单位，一起排查家庭生活中可能存在的法律风险点。例如：家里的防盗门是否牢固（涉及财产权）、父母是否按时缴纳社保（涉及劳动权）、网络账号密码是否由孩子保管（涉及网络安全）等。并制定一份家庭“守法公约”。

寻找“身边的法治”在接下来的一个月里，观察社会生活中的法治现象。例如：交警叔叔在指挥交通、物业管理人员在管理小区、市场里的公平秤等。拍下照片或记录下来，下个月班会课进行分享。看看谁发现的法治细节最多，最细心。

制作一份“法律知识手抄报”以“2026年未成年人保护法”或“民法典”中的相关内容为主题，制作一份精美的手抄报。要求图文并茂，有法律条文，有漫画解读，有感悟体会。评选出班级的“法治小卫士”。这些作业，不求多，但求深。我希望通过这些实践性的作业，让孩子们真正把法律知识带回家，带到生活中去。08ONE致谢

致谢最后，我要向所有为这次法治参观学习付出努力的人致以最诚挚的感谢。首先，我要感谢市中级人民法院的领导和工作人员。是你们精心安排了这次参观行程，为我们提供了专业的讲解和舒适的环境，让我们的孩子们有机会近距离接触法律的殿堂。特别是那位耐心解答孩子们天马行空问题的法官阿姨，您的话语如春风化雨，滋润了孩子们的心田。其次，我要感谢学校领导的大力支持。正是因为有了学校的统筹协调，我们才能顺利地开展这次校外实践活动。感谢后勤部门的老师，为我们的出行提供了坚实的保障。还要感谢各位家长的配合。是你们的信任，让我们有了放手让孩子去探索的机会。感谢你们对法治教育工作的理解与支持。

致谢当然，最要感谢