课程与教学论2期末考试题及答案

课程与教学论2期末考试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.以学科知识为中心编制的课程是（）A.活动课程B.学科课程C.综合课程D.广域课程2.教学过程中，强调“知识传授”的教育家是（）A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.夸美纽斯3.以下不属于教学方法选择依据的是（）A.教学目标B.学生特点C.教师兴趣D.教学内容4.课程评价的CIPP模式提出者是（）A.泰勒B.斯塔弗尔比姆C.斯克里文D.加涅5.范例教学的代表人物是（）A.瓦·根舍因B.赞科夫C.布鲁姆D.巴班斯基6.把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）A.课程内容的组织方式B.课程设计、开发和管理主体C.课程计划对课程实施的要求D.课程的表现形式7.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导8.教学过程本质上是一种（）A.认识过程B.实践过程C.交往过程D.审美过程9.课程目标的确定首先要考虑的依据是（）A.学科专家的建议B.社会生活的需求C.学生的心理发展规律D.教育目的10.最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）A.卢梭B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特答案1.B2.B3.C4.B5.A6.C7.B8.A9.C10.B二、多项选择题（每题2分，共20分）1.课程标准的构成要素包括（）A.前言B.课程目标C.内容标准D.实施建议2.以下属于教学原则的有（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则3.教学媒体的功能有（）A.传递信息B.存储信息C.控制学习D.改善学习效果4.课程设计的模式有（）A.目标模式B.过程模式C.情境模式D.实践与折中模式5.教学方法中的讲授法包括（）A.讲述B.讲解C.讲读D.讲演6.教学评价的功能有（）A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.管理功能7.综合课程的类型有（）A.相关课程B.融合课程C.广域课程D.核心课程8.教学过程的基本阶段包括（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识9.影响课程实施的因素有（）A.课程计划本身的特点B.教师的特征C.学校的特点D.校外环境10.现代教学理念的特征包括（）A.关注学生的主体地位B.强调教学的交往性C.重视教学的发展性D.追求教学的最优化答案1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题（每题2分，共20分）1.活动课程有利于学生系统地掌握科学文化知识。（）2.教学就是教师讲、学生听的单向活动。（）3.课程资源就是教材。（）4.教学评价就是对学生学习结果的评价。（）5.探究式教学以学生自主探究为主，不需要教师指导。（）6.隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。（）7.教学原则是教学规律的反映，两者是等同的。（）8.课程目标与教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系。（）9.班级授课制不利于因材施教。（）10.教学方法一旦形成就不会改变。（）答案1.×2.×3.×4.×5.×6.√7.×8.√9.√10.×四、简答题（每题5分，共20分）1.简述学科课程的优点。答案：学科课程能系统地传授知识，逻辑性强，有助于学生掌握基础知识和基本技能；便于教师教学和学生学习；能体现人类认识的规律，利于传承人类文化遗产。2.简述教学方法选择的依据。答案：依据教学目标，不同目标需不同方法；考虑教学内容特点，复杂抽象内容选合适方法；结合学生实际情况，如年龄、基础等；还要根据教师自身优势和教学条件来选择。3.简述课程评价的功能。答案：有诊断功能，能发现课程问题；导向功能，指引课程方向；激励功能，调动师生积极性；管理功能，为课程决策提供依据；鉴定功能，评定课程质量等。4.简述教学过程的基本规律。答案：间接经验与直接经验相统一，掌握知识与发展能力相统一，教师主导与学生主体相统一，传授知识与思想教育相统一。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论在新课程背景下，教师角色应如何转变。答案：教师应从知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者，激发学生自主学习；从课程的执行者变为开发者和研究者，参与课程开发、研究教学问题；从课堂的管理者变为学习活动的组织者，营造良好学习氛围。2.讨论如何提高课堂教学的有效性。答案：明确教学目标，紧密围绕目标教学；采用合适教学方法，激发学生兴趣；关注学生主体地位，引导积极参与；合理安排教学时间，提高效率；及时反馈评价，调整教学策略。3.讨论活动课程与学科课程的关系。答案：两者相互区别又相互联系。学科课程重知识系统性，活动课程重学生兴趣体验；但活动课程能弥补学科课程的不足，学科课