2025年崇左幼儿师范高等专科学校单招职业技能考试测试卷及答案

2025年崇左幼儿师范高等专科学校单招职业技能考试测试卷及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.3-4岁幼儿在绘画时往往将人脸画成圆形，眼睛、鼻子随意分布，这体现了幼儿美术发展的哪个阶段特征？A.象征期B.图式期C.涂鸦期D.写实期2.幼儿突然出现情绪崩溃、拒绝进食，教师首先应采取的措施是？A.立即联系家长询问原因B.用玩具转移其注意力C.蹲下来轻声询问“你现在是不是很难过？”D.请其他幼儿来安慰3.下列哪项符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域“具有一定的平衡能力”的目标？A.小班幼儿能沿地面直线走2米B.中班幼儿能单脚站立5秒C.大班幼儿能连续跳绳10次D.托班幼儿能从15厘米高处跳下4.设计小班音乐活动“小蜜蜂采蜜”时，最适宜的乐器是？A.沙锤B.木琴C.三角铁D.铃鼓5.幼儿在角色游戏中扮演“医生”给“病人”打针，这种游戏属于？A.结构游戏B.规则游戏C.表演游戏D.角色游戏6.某幼儿因父母离异出现攻击性行为，教师正确的做法是？A.当众批评其行为并要求道歉B.观察记录行为发生的频率和情境C.限制其参与集体活动D.建议转介专业心理医生7.配制幼儿餐具消毒液时，84消毒液与水的比例通常为？A.1:50B.1:100C.1:200D.1:5008.下列哪项是幼儿方位知觉发展的正确顺序？A.上下→前后→左右B.前后→上下→左右C.左右→前后→上下D.上下→左右→前后9.设计“认识秋天”主题活动时，小班幼儿最适宜的活动形式是？A.观察幼儿园里的落叶并描述颜色B.讨论秋天与夏天的区别C.用树叶拼贴抽象画D.查阅资料制作秋天主题海报10.幼儿在玩“搭积木”时，教师问“你搭的是城堡吗？能不能说说它有什么特别的地方？”这体现了教师的哪种指导策略？A.直接示范B.问题引导C.材料支持D.同伴互助11.下列哪项符合幼儿语言发展特点？A.4岁幼儿能完整讲述一个简单故事B.3岁幼儿词汇量约1000个C.5岁幼儿仍存在“电报语”现象D.2岁幼儿能理解复杂指令12.预防幼儿缺铁性贫血最有效的措施是？A.多吃水果B.补充钙剂C.摄入动物肝脏、瘦肉D.饮用牛奶13.幼儿在音乐活动中听到“快”的节奏时手舞足蹈，听到“慢”的节奏时轻轻摆动，这反映了幼儿的？A.空间知觉B.时间知觉C.节奏感知D.形状知觉14.设计中班科学活动“沉浮小实验”时，教师提供的材料应包括？A.玻璃弹珠、塑料积木、泡沫板B.铁球、棉花、毛巾C.钥匙、纸张、食用油D.石块、海绵、橡皮筋15.幼儿攻击性行为的常见原因不包括？A.模仿家庭中的暴力行为B.语言表达能力不足C.寻求教师关注D.道德认知发展成熟二、多项选择题（每题3分，共30分，少选、错选均不得分）16.下列属于幼儿亲社会行为的是？A.分享玩具B.帮助同伴捡起掉落的物品C.拒绝他人借画笔D.安慰哭泣的小朋友17.幼儿园一日生活中，教师需重点关注的安全环节有？A.如厕时地面防滑B.户外活动时检查器械C.午睡时检查幼儿口袋是否有小物件D.集体教学时保持教室通风18.小班幼儿手工活动适宜的材料有？A.安全剪刀B.皱纹纸C.超轻黏土D.木刻工具19.幼儿同伴冲突的解决策略包括？A.引导幼儿表达各自感受B.教师直接判定对错C.鼓励幼儿协商解决D.暂时隔离冲突双方20.下列符合幼儿膳食营养原则的是？A.食物多样化，谷类为主B.多吃油炸食品补充能量C.每天饮奶，常吃豆制品D.少盐少糖，避免腌制食品21.教师与家长沟通时应注意？A.多用专业术语体现专业性B.关注幼儿进步，客观反馈问题C.避免在公共场合批评幼儿D.定期分享育儿知识22.幼儿音乐能力发展的表现有？A.能跟随音乐做简单律动B.能用自己的话描述音乐的快慢C.准确唱出歌曲的每个音符D.对不同风格的音乐产生不同情绪反应23.下列属于幼儿心理健康表现的是？A.愿意与同伴交往B.能适度表达情绪C.害怕陌生环境拒绝进入D.对自己做的事有信心24.设计幼儿园区角活动时，需考虑的因素有？A.幼儿年龄特点B.材料的安全性和可操作性C.区角的空间布局合理性D.教师的个人偏好25.幼儿体育活动的目标包括？A.发展大肌肉动作B.培养规则意识C.增强体质D.掌握专业运动技巧三、判断题（每题1分，共10分，正确填“√”，错误填“×”）26.幼儿说谎一定是道德品质问题。（）27.幼儿绘画时，教师应强调“像不像”来评价作品。（）28.为保护幼儿视力，阅读时应让幼儿坐在离窗户1米以内的位置。（）29.幼儿如厕后，教师应帮助所有幼儿提裤子以保证速度。（）30.角色游戏中，教师应尽量不干预，让幼儿自由发挥。（）31.幼儿鼻出血时，应让其仰头并用冷毛巾敷额头。（）32.儿歌教学中，重复朗读比创编动作更重要。（）33.幼儿同伴交往中，“争抢玩具”是正常的发展现象。（）34.为培养独立性，应让4岁幼儿自己穿脱所有衣物。（）35.幼儿科学活动的核心是引导幼儿主动探究和发现。（）四、案例分析题（每题15分，共30分）36.案例：中班区域活动时，乐乐在建构区用积木搭了一座“高楼”，明明走过来说“你的高楼不好看，我来帮你改”，说完就推倒了乐乐的作品。乐乐大哭，明明站在旁边不知所措。问题：（1）分析明明行为的可能原因；（2）如果你是教师，会如何处理？37.案例：小班幼儿朵朵最近入园时总是哭闹，抓住妈妈的衣服不肯放手，甚至出现呕吐、拒食现象。经了解，朵朵在家由奶奶照顾，近期奶奶生病住院，妈妈工作忙，朵朵突然由保姆接送。问题：（1）分析朵朵分离焦虑加剧的原因；（2）提出缓解朵朵分离焦虑的具体措施。五、活动设计题（20分）38.请以“我爱我的幼儿园”为主题，设计一个中班语言活动方案，要求包含活动目标、活动准备、活动过程（需包含导入、基本环节、结束环节）、活动延伸。六、实践操作题（20分）39.请为儿歌《小星星》（歌词：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像许多小眼睛）设计一段钢琴弹唱谱（简谱形式），并写出配套的幼儿律动动作（至少4个动作）。答案及解析一、单项选择题1-5：ACBAD6-10：BAAAB11-15：ACCAD解析示例：第3题，《指南》中健康领域“具有一定的平衡能力”目标指出，中班幼儿能单脚站立5-8秒，小班沿直线走2-3米，大班单脚站立8-10秒，故B正确。二、多项选择题16-20：ABD、ABC、BC、AC、ACD21-25：BCD、ABD、ABD、ABC、ABC解析示例：第20题，幼儿膳食需多样化、少盐少糖，油炸食品热量高但营养单一，故排除B。三、判断题26-30：××××√31-35：××√×√解析示例：第26题，幼儿说谎可能是想象与现实混淆或表达能力不足，不一定是道德问题，故错误。四、案例分析题36.（1）可能原因：中班幼儿自我中心思维明显，缺乏换位思考能力；语言表达能力不足，用行为代替沟通；对“轮流”“分享”等规则理解不深。（2）处理措施：①安抚乐乐情绪：“乐乐的高楼被推倒了，一定很伤心，我们先抱抱他好吗？”②引导明明表达：“明明想帮忙，但推倒高楼让乐乐难过了，你可以怎么说呢？”③鼓励协商：“你们可以一起搭一座更漂亮的高楼吗？”④后续引导：通过故事《一起玩更开心》强化合作意识。37.（1）原因：主要照顾者（奶奶）突然离开，依恋对象改变；生活规律被打破（保姆接送）；对新环境（幼儿园）的安全感降低；小班幼儿分离焦虑本就处于高发期，多重变化加剧了情绪反应。（2）措施：①与家长沟通：建议妈妈早晨提前10分钟送园，陪伴朵朵玩5分钟再离开；晚上准时接园，增加亲子互动。②幼儿园内：为朵朵提供“依恋物”（如奶奶的围巾）；安排她喜欢的活动（如喂小兔子）转移注意力；教师用“魔法亲亲”（在手心亲一下）承诺“等你玩累了，妈妈就来”。③家园共育：请家长录制奶奶的视频，告诉朵朵“奶奶很快就好，在幼儿园和小朋友玩很开心”；在班级群分享朵朵的进步（如自己吃饭），增强她的安全感。五、活动设计题38.活动名称：我爱我的幼儿园（中班语言活动）活动目标：1.理解儿歌内容，能有感情地朗诵儿歌《我的幼儿园》。2.能用“幼儿园有…有…还有…”的句式描述幼儿园的环境。3.萌发爱幼儿园、爱同伴的情感。活动准备：1.物质准备：幼儿园环境照片（教室、操场、种植角）、儿歌图谱、小贴画奖励。2.经验准备：幼儿已熟悉幼儿园的主要区域。活动过程：（1）导入（3分钟）：播放幼儿园一日生活视频（小朋友做游戏、吃饭、午睡），提问：“视频里的小朋友在哪里？你在幼儿园最喜欢做什么？”（2）基本环节（15分钟）：①观察照片，学说句式：出示教室照片，引导幼儿说“幼儿园有玩具，有图书，还有小椅子”；依次出示操场、种植角照片，巩固句式。②学习儿歌：教师有节奏地朗诵儿歌（图谱辅助）：“幼儿园，像我家，老师爱我我爱她；有滑梯，有鲜花，还有朋友笑哈哈。”幼儿跟读，重点练习“像我家”“笑哈哈”的语气。③创编儿歌：鼓励幼儿用照片中的内容替换“有滑梯，有鲜花”，如“有积木，有娃娃”“有小鸟，有南瓜”，教师记录并带领朗诵。（3）结束环节（2分钟）：播放音乐《我爱我的幼儿园》，幼儿边唱边拉手转圈，教师小结：“幼儿园是我们的第二个家，大家要一起爱护它！”活动延伸：区域活动时，在语言区投放“幼儿园