北师大版小学语文四年级上册《月光曲》教案

北师大版小学语文四年级上册《月光曲》教案一、课题：月光曲二、教材版本：北师大版小学语文四年级上册三、年级：四年级四、课时安排：2课时五、课型：讲读课文六、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，能背诵课文第九自然段。3.理解课文内容，了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情。4.学习作者通过具体事例表现人物品质的方法，以及运用联想和想象描写音乐的写法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会文章情感。2.借助多媒体手段，欣赏《月光曲》，感受音乐与文本的结合，培养学生的想象能力和审美情趣。3.通过品词析句，学习作者描写音乐的方法，初步培养学生的文学鉴赏能力。（三）情感态度与价值观1.感受音乐艺术的魅力，培养对音乐的热爱。2.体会贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，学习他高尚的人格。3.激发学生对美好事物的向往和追求，培养积极乐观的人生态度。七、教学重难点（一）教学重点1.理解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受他对劳动人民的同情。2.体会《月光曲》的乐曲意境，理解课文是如何描写音乐的。（二）教学难点1.引导学生将课文中描写《月光曲》的文字与音乐的旋律变化联系起来，感受音乐的魅力。2.理解贝多芬为什么要为盲姑娘弹奏第二首曲子，以及为什么这首曲子会被称为《月光曲》。八、教学准备1.多媒体课件：包含贝多芬画像、《月光曲》音频、相关图片（月光下的茅屋、大海等）。2.生字词卡片。3.学生预习课文，初步了解课文内容，查阅贝多芬的相关资料。九、教学过程第一课时（一）激情导入，揭示课题1.播放《月光曲》片段，引导学生闭目聆听，说说自己听后的感受，仿佛看到了什么景象。2.谈话导入：刚才我们听到的这首优美的乐曲，就是著名的《月光曲》。它是谁创作的？关于这首曲子的创作，还有一个动人的故事呢！今天，我们就一起来学习课文《月光曲》。（板书课题）3.齐读课题，质疑：看到课题，你想知道什么？（预设：《月光曲》是怎样创作出来的？它讲述了一个怎样的故事？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词认读情况：（1）出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。（2）重点指导：“莱茵河”、“幽静”、“入场券”、“陌生”、“纯熟”、“清幽”、“微波粼粼”、“霎时间”、“波涛汹涌”等词语的读音和含义。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）（贝多芬在莱茵河边散步时，听到茅屋里兄妹俩的谈话，被盲姑娘对音乐的热爱所感动，为他们弹奏了两首曲子，其中一首就是《月光曲》。）（三）细读课文，探究脉络1.默读课文，思考：课文哪些自然段写了贝多芬为盲姑娘弹奏《月光曲》的经过？（第2-9自然段）2.小组讨论：贝多芬为什么会走进茅屋为盲姑娘弹琴？（引导学生找出描写贝多芬听到兄妹俩对话的句子，体会盲姑娘对音乐的渴望和哥哥的无奈，以及贝多芬对贫苦人民的同情。）（1）“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”——盲姑娘对音乐的热爱与渴望。（2）“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”——哥哥的遗憾与无奈。（3）“哥哥，你别难过，我不过是随便说说罢了。”——盲姑娘的善解人意。贝多芬听到这些话，心里会怎么想？（同情、感动，决定为他们弹奏。）3.贝多芬一共为盲姑娘弹了几首曲子？分别是在什么情况下弹的？（1）第一首：盲姑娘渴望听到贝多芬的演奏，贝多芬被感动，主动进屋弹奏。（2）第二首（《月光曲》）：盲姑娘听出了弹琴的人是贝多芬，贝多芬被她的音乐素养和热爱所打动，即兴创作并弹奏。（四）课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们初步了解了《月光曲》的创作背景，感受到了贝多芬对贫苦人民的同情。2.作业：（1）熟读课文，抄写本课生字词。（2）思考：贝多芬是怎样创作出《月光曲》的？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.回顾上节课内容：上节课我们知道贝多芬因为同情盲姑娘兄妹，走进茅屋为他们弹奏了曲子。2.导入：贝多芬弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，这首曲子是怎样创作出来的？它的旋律又是怎样的呢？这节课我们继续探究。（二）品读感悟，体会意境1.重点研读第8、9自然段：（1）指名朗读第8自然段，思考：贝多芬看到了什么？想到了什么？（看到：月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。盲姑娘恬静的脸上带着微笑。想到：“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”）（2）贝多芬为什么会创作出《月光曲》？（被盲姑娘对音乐的理解力和热爱所打动，触景生情，即兴创作。）（3）自由朗读第9自然段，思考：这段话描写了哪些景物？这些景物有什么变化？（板书：月亮升起——微波粼粼；月亮升高——穿过微云；忽然刮风——波涛汹涌）（4）播放《月光曲》音频片段（配合课文描写的三个层次），学生边听边想象画面，感受音乐的变化。（5）小组讨论：课文是怎样把听到的音乐和看到的景物联系起来描写的？这样写有什么好处？（作者通过描写皮鞋匠和盲姑娘听音乐时的联想和想象，把抽象的音乐具体化、形象化，让读者仿佛也听到了音乐，感受到了音乐的魅力。）（6）指导朗读：读出音乐的轻柔、舒缓，以及后来的激昂、磅礴。注意语速、语调的变化。尝试背诵。（三）深入探究，感悟品格1.思考：盲姑娘真的看到了月光照耀下的大海吗？为什么说“她仿佛也看到了”？（盲姑娘是盲人，她不可能用眼睛看到大海。但她通过贝多芬的琴声，感受到了音乐所描绘的意境，在脑海中产生了丰富的想象，所以说“仿佛看到了”。这也从侧面烘托了贝多芬琴技的高超和《月光曲》的魅力。）2.贝多芬为什么要连夜把这首曲子记录下来？（因为这是他即兴创作的，凝聚了他对盲姑娘的情感和当时的灵感，他想把这份美好和感动留存下来。）3.从这个故事中，你感受到贝多芬是一个怎样的人？（对音乐充满热爱、才华横溢、善良、富有同情心、关心劳动人民。）（四）总结全文，拓展延伸1.总结：《月光曲》的创作过程，不仅让我们感受到了音乐的神奇魅力，更让我们看到了贝多芬高尚的人格。他用音乐传递着对美好事物的追求和对贫苦人民的关爱。2.拓展：（1）你还知道贝多芬的哪些作品？（《命运交响曲》、《英雄交响曲》等）（2）鼓励学生课后搜集贝多芬的故事，进一步了解这位伟大的音乐家。（五）布置作业，巩固提升1.背诵课文第9自然段。2.摘抄课文中描写月光和大海的优美词句。3.写一段话，描述你听某首音乐时的感受和想象到的画面。十、板书设计月光曲贝多芬——同情、感动——盲姑娘（热爱音乐、善解人意）（听）对话→弹第一首（感）知音→弹第二首（《月光曲》）（情景交融）音乐变化景物描写（联想）------------------------------------------轻柔、舒缓月亮升起，微波粼粼渐强、有力月亮升高，穿过微云激昂、磅礴忽然刮风，波涛汹涌（高超技艺、高尚人格）十一、教学反思本教案设计注重引导学生通过朗读、感悟、探究等方式理解课文内容，体会人物情感。通过多媒体辅助教学，将音乐与文本相结合，有助于