中小学古诗文词语用法汇编

中小学古诗文词语用法汇编引言古诗文乃中华优秀传统文化之瑰宝，其语言凝练典雅，意境深远悠长。然其词语用法与现代汉语多有差异，初学者每感困惑。此汇编旨在梳理中小学阶段古诗文学习中常见的词语特殊用法，辅以经典例句，冀能为同学们准确理解文意、领略古人情思提供些许助益。学习古诗文，当沉潜涵咏，于字词间细品其味，方能窥得门径。一、实词活用现象古汉语中，实词（名词、动词、形容词、数词、量词）往往不拘一格，在特定语境下会改变其原本的词性和用法，此之谓“活用”。（一）名词用作动词名词本表示人或事物名称，若在句中临时具备了动词的语法功能，即用作动词。*例1：“一狼洞其中。”（蒲松龄《狼》）*“洞”本为名词，此处活用为动词，意为“打洞”。*例2：“愿为市鞍马。”（《木兰诗》）*“市”本为名词，此处活用为动词，意为“买”。（二）名词作状语名词直接置于动词前，并非动作的发出者，而是对动作的状态、方式、处所、时间等进行修饰或限制，相当于副词的作用。*例1：“其一犬坐于前。”（蒲松龄《狼》）*“犬”本为名词，此处作状语，修饰“坐”，意为“像狗一样”。*例2：“东临碣石，以观沧海。”（曹操《观沧海》）*“东”本为名词，此处作状语，表方位，意为“向东”。（三）形容词用作动词形容词表示事物的性质或状态，若在句中具有了动词的意义和语法功能，即用作动词。*例1：“温故而知新，可以为师矣。”（《论语·为政》）*“故”和“新”本为形容词，此处活用为动词性，分别指“旧的知识”和“新的理解与体会”（亦可视为形容词用作名词，此处从常见教学角度作动词性理解）。*例2：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。”（诸葛亮《出师表》）*“亲”和“远”本为形容词，此处活用为动词，分别意为“亲近”、“疏远”。（四）形容词用作名词形容词若在句中表示具有某种性质或状态的人或事物，即活用为名词。*例1：“择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语·述而》）*“善者”、“不善者”中的“善”、“不善”本为形容词，此处用作名词，分别指“好的方面，优点”、“不好的方面，缺点”。*例2：“将军身被坚执锐。”（司马迁《陈涉世家》）*“坚”、“锐”本为形容词，此处用作名词，分别指“坚固的铠甲”、“锐利的武器”。（五）使动用法谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思，即谓语动词所表示的动作不是主语发出的，而是主语使宾语发出的。名词、动词、形容词都可用于使动。*例1（动词的使动）：“项伯杀人，臣活之。”（司马迁《鸿门宴》）（此例稍深，然使动典型）*“活”，使……活下来。*例2（形容词的使动）：“春风又绿江南岸。”（王安石《泊船瓜洲》）*“绿”，使……变绿。*例3（名词的使动）：“先破秦入咸阳者王之。”（司马迁《鸿门宴》）（此例稍深）*“王”，使……称王。（六）意动用法谓语动词具有“认为（或以为）宾语怎么样”的意思。形容词、名词可用于意动。*例1（形容词的意动）：“渔人甚异之。”（陶渊明《桃花源记》）*“异”，认为……奇异。*例2（名词的意动）：“吾从而师之。”（韩愈《师说》）（此例稍深）*“师”，以……为师。二、一词多义现象古汉语中，一字多义、一词多义现象极为普遍。掌握这一特点，需结合具体语境辨析。*之：*代词：代人、代事、代物。“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》）——代指学习的内容。*助词：的。“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”（周敦颐《爱莲说》）*助词：用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。“予独爱莲之出淤泥而不染。”（周敦颐《爱莲说》）*助词：宾语前置的标志，无实义。“何陋之有？”（刘禹锡《陋室铭》）*动词：去，往。“吾欲之南海。”（彭端淑《为学》）*其：*代词：他（她、它）的，他（她、它）们的；他（她、它），他（她、它）们；指示代词，这，那。“其父善游。”（《吕氏春秋·察今》）——他的。“其如土石何？”（《列子·愚公移山》）——加强反问语气。*而：*连词：表并列。“敏而好学。”（《论语·公冶长》）*连词：表承接。“学而时习之。”（《论语·学而》）*连词：表转折。“人不知而不愠。”（《论语·学而》）*连词：表修饰。“面山而居。”（《列子·愚公移山》）*连词：表递进。“饮少辄醉，而年又最高。”（欧阳修《醉翁亭记》）*以：*介词：用、拿、把、凭借、因为。“以刀劈狼首。”（蒲松龄《狼》）——用。*连词：来、而、以致。“属予作文以记之。”（范仲淹《岳阳楼记》）——来。*动词：认为。“我以日始出时去人近。”（《列子·两小儿辩日》）三、常见虚词用法举要虚词无实在意义，主要起语法作用，如连接、辅助、语气表达等。（一）之如“一词多义”中所述，其用法繁复，需细辨。（二）乎*语气助词：表疑问、反问、感叹、推测等语气。“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》）——吗，表疑问。“王侯将相宁有种乎！”（司马迁《陈涉世家》）——呢，表反问。*介词：相当于“于”。“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”（韩愈《师说》）（此例稍深）——在，比。（三）者*助词：附在名词、动词、形容词、数词或短语后，组成“者”字结构，指代人、事、物。“……的人”、“……的事”、“……的东西”。“有闻而传之者。”（《吕氏春秋·穿井得一人》）——……的人。“近塞上之人有善术者。”（《淮南子·塞翁失马》）——……的人。*助词：表停顿，判断句中常与“也”呼应。“陈胜者，阳城人也。”（司马迁《陈涉世家》）（四）也*语气助词：表判断、陈述、肯定、感叹、疑问等语气。“城北徐公，齐国之美丽者也。”（《战国策·邹忌讽齐王纳谏》）——表判断。“师者，所以传道受业解惑也。”（韩愈《师说》）——表判断。“苛政猛于虎也！”（《礼记·檀弓下》）——表感叹。四、古今异义词古今异义词是指古汉语中某些词语的意义和用法，与现代汉语有明显区别。*走：古义：跑。今义：行走。“夸父与日逐走。”（《山海经·夸父逐日》）*河：古义：专指黄河。今义：泛指一切河流。“黄河远上白云间。”（王之涣《凉州词》）*妻子：古义：妻子和儿女。今义：男子的配偶。“率妻子邑人来此绝境。”（陶渊明《桃花源记》）*鲜美：古义：鲜艳美丽。今义：（食物）味道好。“芳草鲜美，落英缤纷。”（陶渊明《桃花源记》）*交通：古义：交错相通。今义：各种运输和邮电事业的总称。“阡陌交通，鸡犬相闻。”（陶渊明《桃花源记》）五、通假字通假字是指古文中用读音相同或相近的字代替本字的现象。*说（yuè）：通“悦”，愉快。“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》）*知：通“智”，智慧。“知之为知之，不知为不知，是知也。”（《论语·为政》）*裁：通“才”，刚刚。“手裁举，则又超忽而跃。”（蒲松龄《促织》