初中七年级英语下册 Unit 1 第3课时 (Section B 1a1f) 深度学习导学案

初中七年级英语下册Unit1第3课时(SectionB1a-1f)深度学习导学案

一、学习目标与核心素养定位

【核心素养导向目标】

1.语言能力：能够准确理解并运用本课时核心词汇与句型，在真实或模拟的语境中，围绕“个人能力与社团招募”这一主题，进行有效的信息询问、陈述与交流。能够听懂有关能力与社团选择的对话，并获取关键信息。能够阅读并理解简单的招募海报或通知，模仿其结构进行初步的书面表达。

2.文化意识：能够了解中外学校中常见的社团类型及活动内容，拓宽文化视野，理解社团活动在个人成长和社交中的积极作用，培养参与集体活动的积极态度。

3.思维品质：能够通过听力预测、信息推断、归纳总结等活动，锻炼逻辑思维和批判性思维。能够在小组合作中，就社团选择和个人能力进行权衡与决策，提升分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：能够运用预测、抓关键词、记笔记等听力策略，提高听力理解效率。能够在合作学习中，主动请教、积极分享，探索适合自身的英语学习方法，提升自主学习和合作学习的能力。

【重要等级标注】

★【核心基础】：掌握关于能力（playtheguitar,sing,dance,draw,speakEnglish等）和社团（musicclub,artclub,chessclub,Englishclub,swimmingclub等）的核心词汇与句型“—Canyou...?—Yes,Ican./No,Ican't.—Whatclubdoyouwanttojoin?—Iwanttojointhe...club.”

★【关键能力】：能够在听力过程中，准确捕捉人物能力信息及其想加入的社团信息，并完成信息匹配与记录。能够运用目标语言进行流利的对话，询问并回答关于能力和社团选择的问题。

★【高频考点】：情态动词can表示能力的肯定、否定及疑问句用法。What引导的特殊疑问句询问社团选择。

★【思维挑战】：结合自身实际与他人情况，为他人选择合适社团提供建议，并能阐述理由，实现语言的综合语用。

二、学习重难点透视

【重点】

1.熟练掌握并运用关于能力和社团的词汇与句型。

2.理解并运用情态动词can的各种句式进行有效沟通。

3.通过听力活动，训练在语流中捕捉关键信息（姓名、能力、社团）的技能。

【难点】

1.在听力理解中，区分不同说话者的能力信息，避免混淆。

2.在实际交际中，能够根据对方的回答，自然、恰当地进行追问或给出建议，使对话内容更加丰富、深入，而不局限于机械的一问一答。

三、学法指导与教学准备

【学法指导】

1.情境浸润法：将自身融入学校社团纳新的真实情境中，激发学习兴趣和表达欲望。

2.任务驱动法：以完成“社团报名表”为核心任务，驱动听力、口语、阅读和写作等各项学习活动。

3.合作探究法：通过pairwork和groupwork，与同伴共同探讨、操练语言，互相纠正、互相促进。

4.策略训练法：有意识地运用听力预测、关键词捕捉、信息速记等策略，提升学习效能。

【教学准备】

1.教师准备：制作多媒体课件（PPT），包含社团活动图片、音频、视频片段；准备听力音频文件；设计并印制“社团报名表”及“小组互评表”；准备一些简单的道具（如画笔、书、乒乓球拍等）以创设情境。

2.学生准备：预习本课时生词；思考自己擅长的技能和想参加的社团；准备英文自我介绍（简略版）。

四、教学实施过程（核心环节）

（一）课前预习与激活——创设语境，唤醒旧知

【基础感知】

1.自主拼读并记忆本课时新词汇：guitar,club,join,tell,story,show,or,talk,talkto,kungfu等。尝试用“Ican...”和“Ican't...”各造两个句子，描述自己的真实能力。

2.观察教材1a中的图片，将人物名字与他们的能力进行连线。思考：除了图片中的能力，他们还可能具备哪些能力？这些能力分别适合参加什么社团？

【情境导入】

上课伊始，教师播放一段精心剪辑的校园社团文化节短视频，视频中依次闪现音乐社、美术社、篮球社、英语角、话剧社等社团的活动精彩瞬间，配以轻快的背景音乐。

视频播放完毕后，教师面带微笑，以充满活力的语气提问：“Boysandgirls,thenewtermishere!Ourschoolclubsarestartingtheirnewmemberrecruitment.Lookatthevideo,aren'ttheyexciting?Whatclubscanyouseeinthevideo?”引导学生回答出看到的社团名称，自然复现了之前学过的“musicclub,artclub,sportsclub”等词汇。

教师接着追问：“Theseclubsarelookingforstudentswithspecialtalents.Whatcanyoudo?Whatclubdoyouwanttojoin?”邀请两三位学生进行简单的Freetalk，例如：“S1:Icanplaybasketball.Iwanttojointhesportsclub.”此环节旨在快速将学生的注意力拉入课堂，激活其关于“能力”和“社团”的已有知识图式，为接下来的深入学习做好铺垫。

（二）听力策略训练与信息获取——聚焦语用，精准输入

【听力前奏：预测与准备】

1.教师引导学生翻开教材，快速浏览SectionB1a的图片和人物名字，并提出听力预测任务：“Lookatthepicturein1a.Wehavethreestudents:Bob,Mary,andJohn.Whatdoyouthinktheyaretalkingabout?Canyouguesswhateachpersoncando?Let'spredict.”鼓励学生根据图片细节（如Bob手拿篮球，Mary站在画板前，John抱着书）进行大胆预测，并说出预测理由。此步骤旨在培养学生的观察能力和听力预测策略，变被动听为主动听。

2.教师明确听力任务：“Now,let'slistentoaconversationandcheckifyourpredictionsarecorrect.Pleaselistenandmatchtheactivitiesyouhearin1awiththepeople.”播放第一遍录音，要求学生完成1b的匹配任务。这一遍听力旨在整体感知，获取表层信息。

【听力进行时：策略渗透与捕捉】

3.教师再次播放录音，但此次提出更高要求：“Listenagain.Thistime,pleasecompletethesentencesin1c.Payspecialattentiontotheclubstheywanttojoin.Youneedtocatchthekeyinformation:thenamesandtheclubs.”教师可以示范如何做听力笔记，例如用首字母缩写（BforBob,MforMary,JforJohn）快速记录，或在听“club”相关词汇时特别警觉。

4.播放第二遍录音，学生独立完成1c的填空。对于基础薄弱的学生，教师可在关键信息前给予手势或眼神提示。完成后，教师不急于核对答案，而是让学生先在小组内进行交流和比对，协商出本组的最佳答案。这个“同伴校对”的过程本身就是一个合作学习和思维碰撞的过程。

5.教师第三次播放录音，此次聚焦难点句型和语流。选取对话中含有目标句型“Canyou...?”“Whatclubdoyouwanttojoin?”以及回答的句子，进行精听。可以引导学生模仿录音的语音语调，跟读关键句子，特别是连读和重音，如“Canyou/playtheguitar?”“Iwanttojoin/thechessclub.”通过跟读模仿，强化语感。

【听力后奏：信息重构与输出】

6.全班共同核对1b和1c的答案。教师随机提问，并追问原因：“WhydoyouthinkBobwantstojointhebasketballclub?”引导学生用听力内容中的信息（如“Hecanplaybasketballwell.”）来支撑自己的答案，培养有理有据的表达习惯。

7.教师利用板书或PPT，将听力对话的核心信息以思维导图的形式呈现出来，中心是“ClubRecruitment”，三个分支分别是Bob,Mary,John，再分别延伸出他们的能力和想加入的社团。通过思维导图，帮助学生清晰梳理对话脉络，实现听力信息的可视化重构。

（三）口语交际实践与拓展——迁移创新，内化语言

【控制性操练：结对练习，夯实基础】

1.教师呈现1d的对话模板，并组织学生两人一组进行角色扮演。学生A扮演一名社团负责人（如音乐社长、美术社长），学生B扮演一名前来报名的新生。两人模仿听力对话，围绕“能力”和“社团选择”进行问答练习。

A:Hi!Whatclubdoyouwanttojoin?

B:Iwanttojointhemusicclub.

A:Great!Canyousing?

B:Yes,Ican./No,Ican't.ButIcanplaytheguitar.

A:OK.Comeandjoinus!

2.教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语法错误，特别是情态动词can后动词用原形这一关键点。鼓励学生互换角色，进行多轮练习，达到熟练程度。

【半开放性操练：信息差活动，提升趣味】

3.教师设计一个“寻找社团搭子”的活动。给每位学生发一张小卡片，要求学生在卡片上匿名写下自己的一项特长和想加入的社团（不署名）。例如：“playchess,chessclub”。然后，将所有卡片收集起来打乱。

4.请一位学生上台随机抽取一张卡片，并大声读出卡片上的内容：“Someonecanplaychessandwantstojointhechessclub.”台下认为自己符合条件的学生可以起立并大声说：“It'sme!IcanplaychessandIwanttojointhechessclub.”台上学生根据声音和反应，判断谁可能是卡片的主人，并走过去用英语询问：“Canyouplaychess?Doyouwanttojointhechessclub?”被问的学生必须用完整的英语句子如实回答。如果回答匹配，则配对成功。

5.此活动创设了真实的“信息沟”，学生需要运用目标语言进行真实的信息交流和身份确认，极大地激发了学生的参与热情和交际动机。

【开放性拓展：小组合作，综合语用】

6.创设“校园社团嘉年华”情境。将全班学生分成若干小组，每个小组负责组建一个社团，如“SportsClub”,“MusicClub”,“ArtClub”,“EnglishClub”,“ChessClub”等。小组任务包括：为自己的社团设计一个响亮的口号；讨论并列出本社团最想招募的三种人才及其所需能力；准备一段一分钟左右的“招新宣讲词”。

7.小组内分工协作，每个成员都必须用英语参与讨论和发言。例如：

Member1:WearetheMusicClub.Oursloganis“Music,forabetterlife!”

Member2:Weneedsomeonewhocansingbeautifully.

Member3:Wealsoneedsomeonewhocanplaytheguitarorthepiano.

Member4:Ifyoucanwritesongs,that'sevenbetter!Comeandjoinus!

8.准备时间结束后，各小组轮流上台进行“招新宣讲”。台下其他同学扮演“新生”，他们可以根据自己的兴趣和能力，在听完所有宣讲后，决定自己想加入哪个社团。宣讲结束后，教师组织简短的提问环节，“新生”可以用“Canyouteachus?”或“Whatcanwedoinyourclub?”等问题向社团提问。

9.此环节将语言学习从课本引向生活，从机械操练上升到综合语用，不仅锻炼了学生的语言组织能力和表达能力，更培养了团队合作精神和创造力。

（四）知识体系建构与小结——梳理归纳，形成结构

【自主梳理】

教师引导学生回顾本课时的学习内容，并尝试用思维导图或提纲的形式进行总结。可以从以下几个方面入手：

1.词汇：关于能力的词汇、关于社团的词汇。

2.句型：询问能力的句型及回答（Canyou...?）；询问社团意愿的句型及回答（Whatclubdoyouwanttojoin?）；表达自己能力的句型（Ican...）。

3.语法：情态动词can的用法（无人称和数的变化，后接动词原形，否定形式can't）。

4.策略：听力预测策略、捕捉关键词策略。

【师生共建】

教师邀请几位学生上台展示自己的总结，并进行补充和完善。最终，教师在黑板上形成全班共同建构的知识网络图。重点突出can的用法和核心句型，并用彩色粉笔标注出【高频考点】和【易错点】，如“playtheguitar”中定冠词the的使用，“playbasketball”中不用the的区别。

五、分层作业与拓展学习

【基础巩固类】（必做）

1.听录音，模仿朗读SectionB1b的听力原文三遍，注意语音语调。家长签字。

2.抄写并背诵本课时核心词汇和句型（见学习目标中的【核心基础】部分）。

【能力提升类】（选做）

3.运用本课所学句型，编写一段你和朋友之间关于选择社团的对话（不少于6个回合）。

4.完成一份简单的英文版“个人社团申请信”，内容包括：你想加入的社团、你的特长、你为什么想加入这个社团。字数不少于40词。

【综合拓展类】（选做）

5.课后采访三位同学或家人，了解他们会做什么以及想加入什么社团，用英文做好记录，下节课前进行一分钟的汇报。

6.搜集2-3个你所感兴趣的、教材之外的社团英文名称，并了解其主要活动，拓展词汇量。

六、板书设计（精要呈现）

Unit1Canyouplaytheguitar?

SectionB(1a-1f)

【核心句型】

1.—Canyou+动词原形...?(playsoccer/speakEnglish)

—Yes,Ican./No,Ican't.

2.—Whatclubdoyouwanttojoin?

—Iwanttojointhe+社团名称+club.(art/music/chess/swimming...)

【能力词汇库】

playtheguitar,playchess,swim,sing,dance,draw,speakEnglish,tellstories

【易错警示】

play+the+乐器(playtheguitar)

play+球类/棋类(playchess/basketball)

七、教学反思与预设

【成功之处预设】

本节课