24. Hiccups教学设计-2025-2026学年小学英语3a典范英语（Good English）

24.Hiccups教学设计-2025-2026学年小学英语3a典范英语（GoodEnglish）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“24.Hiccups”为主题，旨在通过情境创设和任务驱动，让学生在轻松愉快的氛围中学习hiccups的单词和句型，提高学生的口语表达能力和英语运用能力。同时，通过小组合作和游戏活动，培养学生的团队合作意识和创新能力。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备一定的英语基础，能认读和拼写简单的单词，如“cat”、“dog”等，并能运用基本的句型进行简单的交流。在本节课前，学生可能已经接触过一些与身体部位和动作相关的词汇，如“head”、“foot”、“jump”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力容易分散。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更易理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和模仿来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习hiccups这一新词汇时，可能会遇到发音困难，因为“h”在英语中发音与汉语不同。此外，学生在理解和使用hiccups相关的句型时，可能会遇到语法和语序上的挑战。为了克服这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生巩固发音，提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《典范英语》3a版本的教材，以便进行课堂活动和学习。

2.辅助材料：准备与hiccups相关的图片、动画视频，以及展示身体部位和动作的图表，以增强直观教学效果。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保教学环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于hiccups的PPT和视频资料，要求学生预习相关单词和句型。

设计预习问题：例如，“你能找到哪些与身体有关的英语单词？”和“你见过谁打嗝吗？你觉得打嗝时应该怎么做？”

监控预习进度：通过微信群互动和学生提交的预习笔记来监控预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料熟悉hiccups及其相关词汇。

思考预习问题：学生思考并记录自己对hiccups的理解和疑问。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提前接触新知识。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解hiccups，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于打嗝的小故事引出hiccups，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解hiccups的发音和基本句型，如“Ihaveahiccups”。

组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟在餐厅打嗝的场景。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考hiccups的用法。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际对话。

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解帮助学生理解hiccups的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：学生在小组中合作练习，提高口语交流能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解hiccups的用法，通过实践活动提高口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于hiccups的句子造句练习。

提供拓展资源：推荐一些关于身体部位的英语学习网站。

学生活动：

完成作业：学生独立完成句子造句练习。

拓展学习：利用推荐资源进行额外的学习。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固知识。

反思总结法：学生通过反思总结，提升学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的hiccups知识，通过拓展学习拓宽知识面。教学资源拓展一、拓展资源

1.词汇拓展

-身体部位词汇：head,face,arm,leg,foot,hand,finger,toe,eye,ear,nose,mouth,tongue

-动作词汇：jump,run,walk,dance,laugh,cry,sleep,eat,drink,breathe,cough,sneeze

-情感词汇：happy,sad,tired,hungry,thirsty,hot,cold,sick,hurt,excited

2.句型拓展

-描述身体部位：Thisismyhead.Myheadisbig.

-描述动作：Icanjump.Icanrun.

-描述情感：Iamhappy.Iamsad.

3.文化知识拓展

-不同国家的问候方式：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-不同国家的饮食习惯：Breakfast,Lunch,Dinner,Snack

-不同国家的节日：Christmas,NewYear'sDay,Halloween,Easter

二、拓展建议

1.词汇学习

-通过制作单词卡片，将新学的词汇进行分类，如身体部位、动作、情感等。

-利用在线英语学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，进行词汇练习。

-观看英语动画片或电影，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，通过观看学习新词汇。

2.句型练习

-设计情景对话，让学生在模拟的生活场景中使用新学的句型。

-通过角色扮演，让学生在实际对话中运用新学的句型。

-鼓励学生创作自己的小故事，使用新学的句型进行描述。

3.文化知识了解

-组织学生进行文化知识竞赛，如各国问候方式、饮食习惯、节日等。

-邀请外教或英语教师进行文化讲座，让学生了解更多关于英语国家的文化。

-利用图书馆资源，让学生阅读关于不同国家的书籍，拓宽知识面。

4.综合实践活动

-组织学生进行英语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语口语。

-设计英语主题的班级活动，如“我的家庭”、“我的学校”等，让学生展示自己的英语能力。

-鼓励学生参加英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，提高学生的英语综合运用能力。板书设计①本文重点知识点：

-hiccups（打嗝）

-相关身体部位词汇：head,face,arm,leg,foot,hand,finger,toe,eye,ear,nose,mouth,tongue

-相关动作词汇：jump,run,walk,dance,laugh,cry,sleep,eat,drink,breathe,cough,sneeze

-相关情感词汇：happy,sad,tired,hungry,thirsty,hot,cold,sick,hurt,excited

②重点词汇：

-hiccups

-head,face,arm,leg,foot,hand,finger,toe,eye,ear,nose,mouth,tongue

-jump,run,walk,dance,laugh,cry,sleep,eat,drink,breathe,cough,sneeze

-happy,sad,tired,hungry,thirsty,hot,cold,sick,hurt,excited

③重点句型：

-Ihaveahiccups.

-Thisismyhead.Myheadisbig.

-Icanjump.Icanrun.

-Iamhappy.Iamsad.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：我尝试通过创设与生活紧密相关的情景，让学生在真实的语境中学习hiccups这个话题，这样不仅能够提高学生的兴趣，还能让他们更好地理解单词和句型的实际用法。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如图片、视频和动画，来辅助教学，这有助于学生视觉和听觉的同步学习，提高了课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂活动中，我发现学生的参与度参差不齐，有些学生积极性很高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为他们对英语学习的兴趣和基础不同。

2.课堂时间分配：在讲解一些新词汇和句型时，我发现时间分配不够合理，有些内容讲解得不够深入，而有些则匆匆带过。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业来完成，缺乏对学生英语综合运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，我计划在课堂上更多地关注学生的个体需求，通过分层教学，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和活动。

2.为了更好地分配课堂时间，我会提前规划好每个环节的时间，确保每个知识点都能得到充分讲解和练习。

3.在评价方面，我将引入多元化的评价方式，如小组评价、自我评价、同伴评价等，以及通过项目式学习来评估学生的综合运用能力。此外，我还将鼓励学生参与课堂设计和评价过程，让他们成为学习的主人。课后作业1.完成句子：

-Ihave________.

-My________is________.

-Ican________.

答案：

-Ihaveahiccups.

-Myheadisbig.

-Icanjump.

2.创作对话：

-A:Look,Tomiscoughing.

-B:________.

-A:Maybeheissick.

-B:________.

答案：

-B:Hehasacough.

-B:Let'sgotothedoctor.

3.选择正确的单词填空：

-Iam________(happy/sad)todaybecauseIhaveanewbook.

-My________(head/foot)ishurt.

答案：

-Iamhappy.

-Myheadishurt.

4.角色扮演：

-Onestudentactsasadoctor,andtheotheractsasapatient.

-Thepatientsayswhatiswrongwiththem,andthedoctorasksquestionsandgivesadvice.

答案：

-Patient:Ihaveahiccups.

-Doctor:Areyouhungry?Maybeyouneedtoeatsomething.

5.小组活动：

-Dividetheclassintogroupsoffour.

-Eachgroupcreatesashortskitaboutadayintheirlives,usingthevocabularyandsentencestructuresfrom