2025-2026学年北京的春节教招教学设计

2025-2026学年北京的春节教招教学设计教学内容一、教学内容本节课选自部编版小学语文六年级下册第一单元“民风民俗”，课文《北京的春节》。主要内容围绕老舍先生对老北京春节习俗的描写，包括腊八节熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三祭灶，除夕守岁、贴春联、放鞭炮，正月初一拜年、逛庙会，元宵节赏花灯、吃元宵等时间节点及活动，展现北京春节的热闹喜庆与传统文化魅力，体会作者对春节的喜爱之情。核心素养目标二、核心素养目标体会课文按时间顺序、有详有略描写北京春节习俗的语言特点；梳理春节时间节点及对应活动，提升逻辑思维能力；感受北京春节的热闹喜庆，体会作者对传统文化的喜爱；理解春节习俗蕴含的文化意义，增强文化自信。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：把握课文按时间顺序、有详有略描写北京春节的结构，理解春节习俗的文化内涵。举例：梳理“腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵”等时间节点及对应活动，如“熬腊八粥、贴春联、逛庙会、赏花灯”；分析“除夕守岁、元宵赏灯”详写，“其他习俗略写”的写作特点，体会详略得当的表达效果。2.教学难点：深入体会作者对春节的喜爱之情及习俗背后的文化意义。举例：理解“守岁”中“灯火通宵”“鞭炮声不绝”等细节传递的团圆氛围，感受作者对传统节日的情感；分析“腊八蒜色如翡翠”“元宵节处处悬灯结彩”等描写，体会语言生动性与民俗文化的魅力。教学资源1.软硬件资源：投影仪、多媒体教室、课文朗读音频设备、春节习俗相关实物（如春联、花灯模型）。

2.信息化资源：课文《北京的春节》电子版、春节习俗图片集（腊八粥、守年夜、庙会场景）、北京春节习俗短视频片段（时长≤2分钟）。

3.教学手段：PPT课件（含关键词梳理板书设计）、小组讨论任务卡、思维导图模板（用于梳理春节时间线）。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，看看老师手里拿的是什么？（举起春联实物）没错，这是春节家家户户都会贴的春联。说到春节，你们脑海中会浮现哪些画面？生：放鞭炮、吃团圆饭、收压岁钱……师：大家的回答充满年味！今天，我们将跟随作家老舍的脚步，走进《北京的春节》，看看老北京人是如何过年的。请翻开课本第2页，自由朗读课文，边读边用横线画出文中提到的春节习俗。

**（二）整体感知，梳理脉络（10分钟）**

师：读完课文，谁来说说老北京的春节从哪天开始，到哪天结束？生：从腊八开始，到正月十五结束。师：非常准确！现在请同桌合作，完成学习单：按时间顺序梳理春节习俗，用简洁词语概括。教师巡视指导，重点提示学生关注"腊八""腊月二十三""除夕""初一""元宵"五个关键节点。

**（三）精读详略，品味语言（20分钟）**

师：课文对哪些习俗写得特别详细？哪些写得简略？生：除夕、元宵节写得详细，其他节日简略。师：为什么这样安排？我们聚焦除夕段落。请男生齐读"除夕真热闹"至"万不得已……赶回家吃团圆饭"，女生思考：作者通过哪些细节表现热闹？生1："灯火通宵"说明彻夜不眠；生2："鞭炮声不绝"突出声音的密集。师：分析得真好！现在小组讨论：如果去掉"色如翡翠的腊八蒜"这个细节，效果有何不同？请结合原文"色如翡翠""色味双美"讨论。

**（四）文化探究，深化理解（15分钟）**

师：春节不仅是热闹的节日，更承载着文化内涵。请看大屏（展示PPT）：

-腊八粥：八种食材象征"八宝"，寓意吉祥

-守岁：长辈给晚辈压岁钱，传递祝福

-元宵节：赏花灯、猜灯谜，祈求团圆

师：现在以四人小组为单位，选择一个习俗，结合课文谈谈它背后的文化意义。要求：用"从……我感受到……"的句式发言。教师参与小组讨论，引导学生联系生活实际，如"你们家除夕夜会做什么？"。

**（五）对比阅读，突破难点（10分钟）**

师：老舍描写初一和元宵节时，都用了"光景"一词（PPT展示原文对比）。请对比"初一的光景"与"元宵节的光景"有何不同？生：初一更安静，元宵节更热闹。师：作者为何用同一个词描写不同氛围？请默读描写元宵节的段落，找出"处处悬灯结彩""整条大街像是办喜事"等句子，体会作者对传统文化的热爱之情。

**（六）迁移运用，拓展延伸（10分钟）**

师：假设你是老舍先生，请用"详略得当"的方法，写一段你家乡春节的某个习俗。要求：至少包含一个细节描写，如"蒸年糕时蒸笼冒出的白雾像云朵"。学生动笔写作，教师选取2篇例文，引导学生点评"哪些细节写出了年味"。

**（七）总结升华，布置作业（5分钟）**

师：通过今天的学习，我们不仅梳理了北京春节的习俗，更体会到作者对传统文化的热爱。请完成两项作业：

1.为家人讲一个课文中的春节习俗

2.制作"春节习俗时间轴"手抄报，标注详略安排

师：下课！请同学们带着对传统文化的敬意，继续探索我们的节日文化。教师随笔Xx教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**习俗文化深化**

-腊八粥：补充《荆楚岁时记》中"七宝五味粥"的记载，说明腊八粥融合佛教"七宝"与道教"五味"的养生哲学，呼应课文"色味双美"的描写。

-守岁习俗：引用《东京梦华录》"除夕夜，围炉而坐，达旦不寐"的记载，对比老舍笔下"灯火通宵"的细节，理解守岁"辞旧迎新"的文化内核。

-元宵灯会：拓展《武林旧事》中"灯山左右，以彩结成人物、故事、花卉"的记载，佐证课文"处处悬灯结彩"的盛况，理解花灯"祈福驱邪"的寓意。

（2）**地域习俗对比**

-对比《北京的春节》与沈从文《云南的春节》：分析两地"祭灶"差异（北京"糖瓜粘灶神"，云南"跳东巴舞"），理解地域文化对节日习俗的影响。

-对比梁实秋《过年》与老舍作品：梁文侧重"忙年"的辛劳，老舍文强调"热闹"的喜庆，引导学生体会作家情感差异对文本风格的影响。

（3）**民俗学知识**

-春节时间线：补充"腊八祭灶，除夕守岁，初一拜年，元宵观灯"的完整民俗链条，解释"从腊月初八到正月十五"的周期性意义。

-仪式符号解析：分析"春联"（辟邪纳福）、"压岁钱"（压祟驱邪）、"年糕"（年年高升）等符号的文化象征，深化对课文"文化意义"的理解。

**2.拓展建议**

（1）**实践探究活动**

-**"我的春节记忆"访谈**：采访家中长辈，记录3个不同年代（如1980s、2000s、2020s）的春节习俗变迁，制作对比表格，分析传统习俗的传承与演变。

-**习俗复原体验**：尝试制作课文中的"腊八蒜"或"糖瓜"，观察食材变化过程（如"色如翡翠"的化学反应），撰写观察日记，体会民俗中的生活智慧。

（2）**跨学科阅读任务**

-**历史视角**：阅读《中国古代节日习俗》，梳理春节从"驱傩祭神"到"家庭团圆"的职能转变，结合课文"团圆饭"细节，理解节日文化的社会功能。

-**艺术视角**：欣赏《乾隆岁朝图》《清明上河图》（元宵节局部），对比课文描写，分析传统绘画如何表现"年味"，尝试用绘画或摄影记录家乡春节场景。

（3）**创意写作延伸**

-**仿写训练**：模仿老舍"详略得当"的写法，描写家乡最具特色的春节习俗（如舞龙、踩高跷），要求包含1处细节描写（如"龙头上的鳞片在阳光下闪着金光"）。

-**文化评论**：撰写短文《传统春节的"变"与"不变"》，结合课文"鞭炮声不绝"与当代"电子鞭炮"现象，探讨传统文化在现代社会的传承路径。

（4）**社区资源联动**

-**民俗博物馆实践**：参观当地民俗博物馆，寻找与课文相关的实物（如老北京花灯、年画），拍摄照片并撰写展品说明，探究其与课文描写的异同。

-**非遗传承人访谈**：联系剪纸、糖画等非遗传承人，录制讲解视频（如"剪纸中的吉祥纹样"），制作微课在班级分享，深化对"文化自信"的理解。教师随笔作业布置与反馈**作业布置**：

1.基础巩固：绘制“北京春节习俗时间轴”，标注腊八至元宵五个关键节点及对应活动，用不同符号区分详写与略写内容。

2.能力提升：仿照课文“详略得当”的写法，描写家乡春节的一个特色习俗（如贴春联、包饺子），要求至少包含一处细节描写（如“面团在案板上发出轻微的‘啪嗒’声”）。

3.文化探究：采访家人，记录一个不同年代（如父辈童年、自己童年）的春节习俗变化，简短分析变化原因（如“从放鞭炮到电子鞭炮，体现环保意识的提升”）。

**作业反馈**：

1.批改重点：时间轴完整度（是否覆盖所有节点）、详略标注准确性、仿写细节的生动性、文化探究的逻辑性。

2.反馈方式：课堂选取典型作业投影点评，指出共性问题（如时间轴未标注详略、仿写缺乏感官描写）；小组互评时，使用“亮点+建议”句式（如“你的‘守岁’细节描写很生动，建议增加声音描写让场景更立体”）。

3.改进建议：针对时间轴漏标详略的学生，提供课文段落对照表；仿写细节不足的学生，补充“视觉+听觉+嗅觉”描写范例；文化探究流于表面者，引导结合课文“文化意义”段落深入分析。教学反思与总结教学反思上，这节课的时间轴活动效果不错，孩子们能快速梳理出腊八到元宵的习俗脉络，但仿写训练时部分学生只写了热闹场景，忽略了"详略得当"的要点。下次得在仿写前增加对比阅读环节，用课文"除夕详写、初一略写"的例子强化结构意识。小组讨论时发现，学生对"守岁"的文化意义理解较浅，需要补充更多生活化案例，比如结合自己家除夕夜团圆饭的场景引导体会情感。

教学总结来看，学生基本掌握了时间顺序和详略结构，能找出"灯火通宵""色如翡翠"等细节描写，但仿写中语言表现力不足。文化探究环节，多数孩子能说出"团圆""祈福"等关键词，但联系自身生活的深度不够。改进措施：一是增加跨文本对比阅读，用梁实秋《过年》的"辛劳"与老舍的"喜庆"强化情感差异感知；二是设计"习俗符号解码"任务，比如让学生分析压岁钱"压祟"的寓意，深化文化理解。下次课前可布置"采访长辈春节变化"的预习作业，让课堂讨论更有生活根基。课后拓展**1.拓展内容**

（1）阅读材料：沈从文《昆明年俗》中"祭灶""赶集"片段，对比北京春节的异同；梁实秋《过年》中"扫房""备年货"描写，体会不同作家笔下春节的情感差异。

（2）视频资源：纪录片《中国春节》第一集"溯源"，观察北方"蒸花馍"与南方"舞龙灯"的习俗差异，结合课文理解地域文化对节日的影响。

**2.拓展要求**

（1）基础阅读：完成对比阅读表格，记录两地春节习俗的相同点（如团圆主题）与不同点（如饮食差异），标注文中体现作者情感的关键词。

（2）深度探究：选择一个课文中的习俗符号（如"压岁钱""年糕"），查阅资料解析其文化象征，撰写100字"习俗解码卡"。

（3）实践创作：拍摄3张家乡春节场景照片（如贴春联、包饺子），配50字说明，模仿课文"详略得当"手法，突出最具年味的细节。

（4）答疑指导：教师每周三下午开放答疑，针对习俗文化解读、写作技巧等问题提供个性化建议；优秀作品将在班级文化墙展示。内容逻辑关系①时间顺序与习俗脉络：以“腊八—腊月二十三—除夕—初一—元宵”为时间轴，对应习俗“熬腊八粥、泡腊八蒜—祭灶、吃糖瓜—守岁、贴春联、放鞭炮—拜年