2025-2026学年孙策教学设计幼儿园中班

PAGE课题2025-2026学年孙策教学设计幼儿园中班教学内容分析1.本节课的主要教学内容。结合课本“可爱的小动物”章节，重点认识兔子、小猫的外形特征（长耳朵、胡须、尾巴等）及主要生活习性（爱吃的食物、常见动作）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在生活中见过小动物，对“兔子跳”“小猫叫”有初步感知，本节课将零散经验系统化，引导通过观察、模仿区分动物特征，符合中班“从具体形象认知向细节观察过渡”的学习特点。核心素养目标科学探究：通过观察图片或实物，能说出兔子、小猫的外形特征及主要习性。

语言表达：用简单语句描述“兔子爱吃胡萝卜”“小猫爱捉老鼠”等生活习性。

社会交往：与同伴合作观察动物图片，分享自己的发现。

艺术表现：模仿兔子跳、小猫叫等动作，感受动物可爱形象。教学难点与重点1.教学重点：明确兔子、小猫的外形特征及生活习性。例如，重点讲解兔子长耳朵、短尾巴的特征及爱吃胡萝卜的习性，小猫胡须、肉垫的特征及爱捉老鼠的习性，确保幼儿能准确识别并记忆核心动物特点。

2.教学难点：区分相似动物特征的细节差异及理解习性的内在原因。例如，难点在于引导幼儿区分兔子短尾巴与小猫长尾巴的不同，理解小猫捉老鼠是生活习性而非玩耍，需通过实物观察、动作模仿等方式帮助幼儿突破认知障碍。教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《可爱的小动物》课本章节，确保图文对照学习。

2.辅助材料：高清兔子、小猫图片及习性视频（如进食、动作片段）；动物特征对比图表。

3.实验器材：安全毛绒玩具兔子与小猫模型；胡萝卜、小鱼干等仿真食物道具。

4.教室布置：设置“动物观察角”展示模型与图片；地面标记区域供幼儿模仿动物动作。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

###**1.导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

-**教师活动**：

-播放动物叫声音频（兔子跳跳声、小猫喵喵声），提问："小朋友们，猜猜谁来了？"

-出示"神秘动物箱"，内藏毛绒玩具兔子和小猫，邀请2名幼儿伸手触摸并描述触感（软软的、毛茸茸的）。

-引导问题："你们在哪里见过这些小动物？它们喜欢吃什么？"

-**幼儿活动**：

-倾听音频，举手猜测动物名称。

-触摸玩具，用简单词汇描述感受（如"毛毛的""软软的"）。

-分享生活经验（如"在公园见过兔子""家里有小猫"）。

-**设计意图**：通过听觉、触觉多感官导入，联系生活经验，激发探究欲。

###**2.讲授新课：观察探究，突破重点（20分钟）**

####**（1）外形特征对比（8分钟）**

-**教师活动**：

-展示高清对比图片：兔子（长耳朵、短尾巴、三瓣嘴）与小猫（胡须、长尾巴、肉垫）。

-重点提问："兔子的耳朵和小猫的耳朵有什么不同？它们的尾巴一样长吗？"

-发放特征卡片（耳朵、尾巴、嘴巴），请幼儿分组配对粘贴到对应动物图片旁。

-**幼儿活动**：

-观察图片，举手回答差异（如"兔子耳朵长，小猫耳朵短"）。

-小组合作，将特征卡片正确配对。

-**难点突破**：通过实物模型（兔子短尾巴模型、小猫长尾巴模型）强化视觉对比。

####**（2）生活习性探究（7分钟）**

-**教师活动**：

-播放视频片段：兔子吃胡萝卜、小猫捉老鼠。

-提问："为什么小猫要捉老鼠？兔子为什么爱吃胡萝卜？"

-模拟游戏：教师扮演"饥饿的小猫"，幼儿手持"小鱼干"道具，引导说出"小猫爱吃小鱼干"。

-**幼儿活动**：

-观看视频，模仿兔子"蹦蹦跳"、小猫"喵喵叫"。

-回答习性问题（如"小猫捉老鼠填饱肚子"）。

-参与游戏，用语言表达"小猫吃小鱼干"。

####**（3）动作模仿与表达（5分钟）**

-**教师活动**：

-示范动作：兔子跳（双手作V状放头顶当耳朵）、小猫伸懒腰（弓背伸爪）。

-播放轻快音乐，带领幼儿集体模仿动作。

-**幼儿活动**：

-跟随音乐模仿动作，边做边说"兔子跳跳跳""小猫喵喵叫"。

-**核心素养渗透**：艺术表现（动作模仿）、语言表达（边做边说）。

###**3.巩固练习：游戏深化，突破难点（15分钟）**

####**（1）"特征找朋友"游戏（7分钟）**

-**教师活动**：

-准备动物特征大卡片（耳朵、尾巴、食物）和动物小卡片。

-规则：幼儿抽取特征卡，找到对应的动物卡并贴到黑板上（如"胡萝卜"→兔子）。

-**幼儿活动**：

-分组抽取卡片，合作配对并大声说出"兔子爱吃胡萝卜"。

-**难点突破**：通过配对游戏强化习性认知（如"小猫吃鱼干"而非"吃胡萝卜"）。

####**（2）"动物小剧场"情景剧（8分钟）**

-**教师活动**：

-设置"森林餐厅"场景，提供道具（胡萝卜、鱼干、玩具碗）。

-分组任务：一组扮演"兔子服务员"，一组扮演"小猫顾客"，模拟点餐场景。

-引导对话："兔子，我要吃胡萝卜""小猫，我要吃鱼干"。

-**幼儿活动**：

-角色扮演，用简单语句表达需求。

-交换角色，体验不同习性。

-**核心素养渗透**：社会交往（合作表演）、语言表达（情景对话）。

###**4.课堂总结与拓展（5分钟）**

-**教师活动**：

-引导幼儿用儿歌总结："长耳朵，短尾巴，兔子最爱吃萝卜；胡须翘，尾巴摇，小猫捉鼠本领高。"

-提问延伸："如果遇到受伤的小动物，我们应该怎么做？"

-**幼儿活动**：

-齐声朗读儿歌，巩固知识。

-讨论保护动物的方法（如"告诉老师""轻轻抚摸"）。

-**设计意图**：通过儿歌强化记忆，渗透生命教育。

###**师生互动创新点**

-**多感官参与**：触摸玩具、模仿动作、角色扮演，调动视、听、触觉。

-**游戏化学习**：配对游戏、情景剧，在玩中突破难点（习性区分）。

-**生活化延伸**：联系幼儿生活经验（如家里养宠物），增强实用性。

-**分层提问**：从"是什么"（特征）到"为什么"（习性），逐步深入。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐

《兔子先生的胡萝卜》：讲述兔子先生寻找胡萝卜的故事，通过图画展示兔子长耳朵、短尾巴的外形特征及爱吃胡萝卜的习性，结尾设计“找一找”互动环节，让幼儿在图中找出隐藏的胡萝卜，强化对兔子习性的认知。

《小猫追月亮》：描绘小猫误把月亮当鱼的趣事，画面突出小猫胡须、肉垫等细节，对话中穿插“喵喵，我要吃鱼”，帮助幼儿理解小猫捉老鼠的生活习性，同时引导观察夜晚动物的不同行为。

《谁的主场》：通过兔子和小猫在森林中的互动，对比两者的动作特点（兔子跳、猫走），结尾提问“它们的家在哪里”，延伸动物栖息地的简单认知，为后续课程埋下伏笔。

（2）儿歌与童谣

《小动物爱吃什么》：“长耳朵，白又白，兔子最爱吃胡萝卜；胡须翘，尾巴摇，小猫看见老鼠叫。”节奏明快，配合动作表演（双手放头顶作耳朵、手指模仿胡须），帮助幼儿记忆动物与食物的对应关系。

《动物模仿歌》：“兔子跳跳跳，尾巴短短短；小猫喵喵喵，爪爪尖尖尖。”每句对应一个动物的外形特征，通过重复句式强化记忆，适合集体朗诵与动作模仿。

2.课后自主探究

（1）家庭观察任务

幼儿在家长陪同下观察家中的宠物（如兔子、小猫）或社区常见小动物（如流浪猫、鸽子），用图画记录“我看到的小动物”：①画出动物的外形（耳朵、尾巴、毛发）；②用符号记录动作（如“○”表示跳、“△”表示叫）；③询问家长或查阅简单绘本，写下动物爱吃的食物（如“兔子：胡萝卜”“小猫：鱼干”）。任务完成后，将图画带到幼儿园与同伴分享，教师组织“小动物观察展”，培养观察与表达能力。

（2）创意手工任务

提供彩色黏土、卡纸等材料，幼儿分组制作“动物朋友”：①用黏土捏出兔子的长耳朵、短尾巴和小猫的胡须、肉垫，强调特征差异（如兔子耳朵要捏得细长，小猫尾巴要捏得粗短）；②用卡纸剪出胡萝卜、小鱼干等食物，黏在动物旁边，匹配习性；③为作品设计“家”（如用绿色皱纹纸做草地、蓝色卡纸做天空），渗透动物与环境的关系。作品完成后，开展“动物介绍会”，幼儿用“这是兔子，它有长耳朵，爱吃胡萝卜”等句式展示，巩固语言表达与认知整合能力。

（3）亲子游戏任务

家长与幼儿共同制作“动物配对卡”：①在卡片正面画动物（兔子、小猫、小狗等），背面写习性（如“捉老鼠”“啃骨头”）；②将卡片正面朝下，轮流翻卡并说出“这是小猫，它爱捉老鼠”，说对则保留卡片，最终卡片多者获胜；③升级游戏：增加“特征卡”（如“长耳朵”“有胡须”），幼儿需找出对应动物并说明理由（如“兔子有长耳朵”），通过游戏深化对动物特征的区分能力。

（4）生活实践任务

鼓励幼儿参与简单的动物照顾活动：①如果有宠物兔子，协助家长喂食胡萝卜、更换饮水，观察兔子进食时的动作（如用前爪拿食物）；②观察小区流浪猫，在家长指导下放置干净的水和猫粮，记录“小猫什么时候来喝水”“它怎么吃食物”，培养爱心与责任感；③用手机拍摄小动物的视频（10秒内），带到幼儿园播放，大家共同讨论“小猫走路为什么没有声音？”（引导关注肉垫的作用），将生活经验转化为科学探究。

（5）自然角延伸

在班级自然角设置“小动物观察区”，饲养小乌龟、金鱼等简单动物，幼儿轮流负责喂食、换水，用图画记录动物每天的变化（如“小乌龟今天晒太阳了”）；定期开展“动物小课堂”，邀请有养宠物经验的家长分享“如何照顾小猫”，幼儿提问“小猫为什么要磨爪子？”等，将课本知识延伸到真实生命体验中，理解动物与人类的密切关系。板书设计①**外形特征对比**

-兔子：长耳朵、短尾巴、三瓣嘴

-小猫：胡须、长尾巴、肉垫脚

②**生活习性对应**

-兔子：爱吃胡萝卜、蹦蹦跳

-小猫：爱吃鱼干、喵喵叫

③**动作模仿关键词**

-兔子跳：双手举头顶作耳朵

-小猫叫：手指模仿胡须抖动课堂1.课堂评价：

①提问观察：通过“兔子耳朵像什么”“小猫为什么爱捉老鼠”等提问，评估幼儿对动物特征和习性的理解程度。观察幼儿在“特征找朋友”游戏中的配对准确率，判断对细节差异的掌握情况。

②动作模仿测试：邀请幼儿集体模仿兔子跳、小猫叫，观察动作是否与特征对应（如兔子是否双手举头顶），评估艺术表现与知识整合能力。

③即时反馈：对回答正确的幼儿给予“你观察得真仔细”等具体表扬，对混淆特征的幼儿用“再看看尾巴长短”等提示引导。