2025-2026学年毕业树教案

2025-2026学年毕业树教案主备人备课成员课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：语文·“毕业树下的成长印记”习作指导课。2.教学年级和班级：六年级（3）班。3.授课时间：2026年5月20日第2节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦语言运用，引导学生运用课本中习得的记叙技巧，围绕“毕业树”梳理成长故事，提升书面表达能力；培养思维能力，通过回忆、筛选、组织成长素材，发展逻辑思维与形象思维；激发文化自信，感受毕业主题中蕴含的成长文化，联系课本中“难忘小学生活”单元，传承积极向上的成长价值观；提升审美创造，用文字描绘毕业树下的独特印记，培养审美表达与创意写作能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①紧扣课本“难忘小学生活”单元主题，引导学生围绕“毕业树”选取典型成长事例；②运用课本中习得的细节描写方法，通过树下的具体场景、人物互动展现成长印记；③结合单元范文结构，按时间或事件逻辑组织材料，突出情感主线。2.教学难点，①学生如何将零散的小学生活素材围绕“毕业树”这一核心意象有机串联，避免内容碎片化；②在记叙中自然融入真情实感，避免刻意抒情，达到“以小见大”的表达效果；③根据六年级学生习作水平，指导语言表达的生动性与准确性，兼顾口语化与书面语的规范统一。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、音响）、学生习作本、课本范文材料。

2.课程平台：班级优化大师（用于展示学生习作片段）、钉钉（课堂互动工具）。

3.信息化资源：课本单元主题图“毕业树”高清图片、学生成长故事音频片段、经典毕业主题范文电子文档。

4.教学手段：小组合作讨论、范文赏析法、情景创设（播放毕业歌曲、展示树下照片）。教学过程设计1.情境导入（5分钟）

-教师展示课本单元主题图“毕业树”高清投影，播放轻柔毕业歌曲《童年》。

-提问：“这棵树见证了哪些成长故事？树下最让你难忘的瞬间是什么？”（随机点名3名学生简述）

-教师总结：“今天我们以树为眼，用文字刻录小学时光的年轮。”

2.讲授新课（15分钟）

-**步骤1：素材筛选**（5分钟）

-发放“成长事件清单”，学生勾选3个课本相关典型事例（如运动会、课堂实验、师生对话）。

-师生互动：“为什么选择这件事？它如何体现‘成长’？”（教师巡视，指导学生关联课本“难忘小学生活”单元主题）

-**步骤2：结构搭建**（5分钟）

-展示课本范文《校园里的梧桐树》，分析其“时间线索+情感递进”结构。

-小组讨论：如何按“初识-经历-感悟”串联自己的故事？（每组推选1人分享，教师板书结构图）

-**步骤3：细节锤炼**（5分钟）

-教师示范：将“摔跤事件”改写为“树根凸起处硌得膝盖发疼，却看见老师递来的创可贴上印着小树苗图案”。

-学生仿写：选取1个事件中的关键细节，加入感官描写（触觉/视觉）。

3.巩固练习（20分钟）

-**任务1：片段创作**（10分钟）

-学生在习作本完成150字“成长印记”片段，要求：

①包含1处课本学过的修辞（比喻/拟人）

②用“树”作为情感载体（如“树影摇晃着回忆”）

-教师选取3篇片段，通过班级优化大师实时投屏，师生共评：

-生生互评：“是否用树串联了事件？”

-教师点拨：“如何避免‘碎片化’？建议用‘树-人-情’三线交织。”

-**任务2：小组互改**（5分钟）

-4人小组交换习作，用“成长树”便签贴标注：

-绿色：情感真挚处

-黄色：细节待加强处

-红色：结构需调整处

-**任务3：难点突破**（5分钟）

-针对难点②（自然抒情），教师提供“情感锚点”句式：

“当______时，树梢的______像极了______。”

-学生替换关键词，将“难过”转化为“树影摇晃的泪光”。

4.总结升华（5分钟）

-教师展示学生创作的“成长树”可视化成果（贴满便签的树形图）。

-提问：“这棵树承载了什么？它如何延续到初中生活？”（引导学生联系课本“展望未来”板块）

-布置作业：完成全文习作，要求结尾用“树”隐喻成长（如“年轮是时光的勋章”）。教学资源拓展1.拓展资源：

①教材单元延伸：课本“难忘小学生活”单元中的《校园里的梧桐树》《我的小学时光》等范文，重点分析其“以树喻人”的叙事手法与情感线索。

②课后练习拓展：课本“习作平台”中“成长故事”板块提供的场景描写范例（如“教室窗外的玉兰树”“操场边的老槐树”），引导学生对比不同树木意象的情感承载差异。

③语文园地素材：单元“日积月累”收录的关于成长、感恩的名言警句（如“十年树木，百年树人”），用于深化主题立意。

④习作指导手册：配套教辅中“细节描写专项训练”章节，聚焦“树影”“年轮”“落叶”等元素的情感化运用技巧。

⑤经典儿童文学作品：推荐《草房子》中关于“桑树”的片段、《城南旧事》中“槐英树下”的场景，学习经典作家如何用植物串联成长记忆。

2.拓展建议：

①阅读积累：

-精读课本单元内所有范文，摘录“树”与“成长”关联的精彩句式（如“树根扎得越深，枝叶越向天空伸展”），建立个人“成长树”素材库。

-每周阅读1篇校园主题散文（如《那些年，我们一起追过的树》），分析其如何通过植物意象传递情感。

②观察实践：

-校园寻树行动：选取校园内3棵不同树种（如松树、银杏、紫藤），记录其四季变化，结合个人经历撰写《我的树朋友》观察日记。

-家庭访谈：采访父母关于他们童年校园中的“标志性树木”，对比两代人的成长记忆差异，丰富写作视角。

③写作进阶：

-技巧迁移：运用课本学过的“五感描写法”，为“毕业树”添加触觉（树皮的粗糙）、听觉（风吹叶响）、嗅觉（花香）等细节。

-结构仿写：模仿单元范文《校园里的梧桐树》的“倒叙+插叙”结构，尝试在习作中用“捡起一片落叶”引出三年前的故事。

④文化联结：

-探究“树”的文化象征：查阅课本“语文天地”中关于“松柏喻坚韧”“杨柳送别”的典故，在习作中融入传统文化元素。

-制作“成长年轮”：以树木年轮为灵感，用彩纸分层粘贴代表不同年级的关键事件，可视化梳理成长脉络。

⑤评价反思：

-自评量表：对照课本“习作评价标准”，从“情感真实度”“细节生动性”“结构完整性”三方面修改习作。

-同伴互评：小组内交换“成长树”片段，使用课本“星级评价表”标注亮点（如★情感真挚、★细节新颖），提出具体优化建议。板书设计①核心意象与主题

毕业树

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├─树下印记（成长载体）

│├─事件：运动会、课堂实验、师生对话（课本典型事例）

│└─情感：欢笑、挫折、温暖（单元情感主线）

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②写作技巧与方法

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├─结构搭建

│├─时间线索：初识树→经历树下事→感悟树之喻（仿《校园里的梧桐树》）

│└─情感递进：具体场景→细节刻画→情感升华

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├─细节锤炼

│├─五感描写：树皮粗糙（触觉）、叶沙沙声（听觉）、花香（嗅觉）

│└─修辞运用：比喻（“年轮是时光的勋章”）、拟人（“树影摇晃着回忆”）

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③情感升华与立意

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├─文化联结

│├─传统意象：松柏喻坚韧、杨柳送别（课本“语文天地”）

│└─成长隐喻：树根深扎→枝叶伸展（“十年树木，百年树人”）

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└─未来展望

└─年轮延续：小学印记→初中新枝（单元“展望未来”板块）典型例题讲解1.例题：从课本“难忘小学生活”单元中选择一个与“毕业树”相关的事件，说明其如何体现成长。

答案：选择“运动会摔倒后同学搀扶”事件，通过树下同学递来的创可贴与树影交织，展现友情支撑下的坚韧成长。

2.例题：运用课本学过的五感描写法，改写“树下读书”场景。

答案：指尖摩挲树皮粗糙的纹路，耳畔叶沙沙如翻书声，鼻尖萦绕青草香，树影在书页上跳跃，书声与风声共奏。

3.例题：仿照《校园里的梧桐树》结构，设计“毕业树”习作提纲。

答案：开头（捡起落叶→引出三年前初识）；中间（树