欣赏 都有一颗红亮的心教学设计小学音乐西师大版二年级下册-西师大版

PAGE课题欣赏都有一颗红亮的心教学设计小学音乐西师大版二年级下册-西师大版教材分析一、教材分析《都有一颗红亮的心》是西师大版二年级下册音乐欣赏内容，选自现代京剧《红灯记》。本单元旨在引导学生初步感受京剧艺术魅力，培养对民族音乐的兴趣。唱段以明快的西皮流水板，刻画李铁梅天真活泼、热爱党的形象，歌词通俗易懂，节奏鲜明，符合二年级学生认知特点。通过聆听、模仿唱腔和身段，能帮助学生感受京剧的韵味，渗透红色文化教育，落实“以美育人”目标。核心素养目标二、核心素养目标通过聆听《都有一颗红亮的心》，学生能感知京剧西皮流水板明快、铿锵的节奏与旋律特点，提升审美感知能力；模仿唱腔与简单身段，初步体验京剧艺术的表现形式，发展艺术表现能力；感受京剧国粹魅力，结合李铁梅形象理解红色文化内涵，萌发对民族音乐的热爱与认同。教学难点与重点1.教学重点，①感知《都有一颗红亮的心》西皮流水板明快、铿锵的节奏与旋律特点，初步认识京剧唱腔的基本元素；②通过歌词与音乐结合，理解李铁梅天真活泼、热爱党的形象，感受红色文化内涵；③模仿唱腔中的简单乐句和基本身段动作，体验京剧艺术的表现形式。

2.教学难点，①把握京剧唱腔的韵味，如拖腔的连贯、咬字的字正腔圆，对二年级学生存在音准与节奏协调的挑战；②身段动作（如亮相、手势）与音乐节奏的准确配合，做到形神兼备；③将红色文化内涵通过音乐体验自然渗透，避免生硬说教，让学生在情感共鸣中萌发对民族音乐的热爱。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有西师大版二年级下册音乐课本，包含《都有一颗红亮的心》乐谱与歌词。2.辅助材料：准备京剧《红灯记》李铁梅表演图片、京剧脸谱与服饰图、唱段原声视频、京剧身段动作示范视频、西皮流水板节奏音频。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：配备多媒体设备播放音视频，墙面设置展示区张贴京剧相关图片与乐谱，预留空旷活动区供学生模仿身段动作。教学过程五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）小朋友们，今天老师要带你们走进一个神奇的音乐世界！你们看，老师手里拿的是什么？（举起京剧脸谱道具）对啦，这是京剧脸谱！京剧是我们中国的国粹，就像大熊猫一样珍贵。今天我们要欣赏的这段音乐，就来自一部非常经典的京剧《红灯记》，里面有一位可爱的小姑娘，她有一双明亮的眼睛，还有一颗特别红亮的心。你们想不想认识她呀？（等待学生回应）好，那我们就一起走进《都有一颗红亮的心》，听听这位小姑娘的故事吧！（播放《红灯记》李铁梅出场视频片段，时长30秒，吸引学生注意力）（二）初听音乐，整体感知（约10分钟）小朋友们，刚才我们看到了李铁梅的出场，现在让我们闭上眼睛，完整地听一遍这段音乐，听完告诉老师，你的心里有什么感觉？（播放《都有一颗红亮的心》音频，学生闭眼聆听）好，谁来分享一下？（请2-3名学生回答）有的小朋友说“感觉很开心”，有的说“像在跳舞”，真棒！这段音乐呀，就像小朋友们在阳光下奔跑一样，充满了活力。你们有没有发现，音乐的节奏特别有劲儿？（引导学生感知节奏）对啦，它就像我们的小心脏在“咚咚咚”地跳，特别有精神！现在，老师想请你们用小手跟着音乐的节奏拍一拍，我们一起来感受一下。（播放音频片段，带领学生用拍手、跺脚等方式感受明快的节奏，约2分钟）（三）再听音乐，探究唱腔（约15分钟）小朋友们，刚才我们感受了音乐的节奏，现在我们再来仔细听一听，李铁梅是怎么唱歌的。你们听听，她的声音像什么？（播放音频，重点听唱腔部分）有的小朋友说“像小鸟在唱歌”，有的说“像在讲故事”，观察得真仔细！京剧的唱腔和我们的平时唱歌不一样，它有特别的“味道”，就像我们吃的糖葫芦，又酸又甜，很有韵味。老师来模仿一句，你们听听“都有一颗——红亮的心”，这个“红亮的心”的“心”字，老师拖了很长，对不对？（师范唱拖腔部分）现在，请你们跟着老师一起学一学，用“啦”来唱这个拖腔，注意声音要拉长，像小气球慢慢飞起来一样。（带领学生用“啦”练习拖腔，约3分钟）小朋友们学得真快！我们再听听歌词，“都有一颗红亮的心”，这里的“红亮的心”指的是什么呢？（引导学生思考）对啦，指的是李铁梅对党的热爱，就像一颗火红的太阳，温暖又明亮。你们看，歌词里还说“一颗红心映红天”，她的心就像红太阳一样，把天空都照亮了！（出示歌词卡片，带领学生朗读歌词，注意“红亮的心”“映红天”等关键词的重音，约2分钟）（四）模仿身段，体验表演（约20分钟）小朋友们，京剧不光有好听的唱腔，还有好看的身段呢！刚才视频里李铁梅是怎么站立的？（播放李铁梅亮相视频片段）对啦，她双手叉腰，脚站直，眼睛看着前方，这个动作叫“亮相”，特别精神！现在，请你们站起来，跟着老师学一学“亮相”的动作。双脚分开与肩同宽，双手叉腰，抬头挺胸，眼睛看前方，对啦，就像小松树一样挺拔！（带领学生练习亮相动作，约2分钟）除了亮相，李铁梅还有一个小动作，她用手指着自己的太阳穴，好像在说“我心里想的是党”，这个动作叫“指心”。我们来试试，右手食指指向自己的太阳穴，同时说“都有一颗红亮的心”，对啦！（带领学生练习“指心”动作，约2分钟）现在，我们来玩个游戏，老师唱“都有一颗红亮的心”，你们做“指心”的动作；老师唱“一颗红心映红天”，你们做“亮相”的动作。准备好了吗？（师生配合，边唱边做动作，约3分钟）小朋友们做得太棒了！现在，老师想请你们分成小组，4人一组，一边听音乐，一边自己编一编动作，可以是拍手、跺脚，也可以是我们学的“亮相”和“指心”。5分钟后，请小组上台展示，好不好？（学生分组创编，教师巡视指导，约10分钟；小组展示，每组1-2分钟，教师点评，如“这个小组的动作和音乐节奏合得真好”“那个小组的‘亮相’特别精神”，约5分钟）（五）深入理解，情感升华（约10分钟）小朋友们，刚才我们听了音乐，学了唱腔，做了动作，现在你们觉得李铁梅是一个什么样的孩子呢？（引导学生回答）有的小朋友说“她很活泼”，有的说“她很勇敢”，还有的说“她很爱党”，说得太对了！李铁梅虽然年纪小，但她有一颗热爱党、热爱祖国的心，就像歌词里唱的“一颗红心映红天”，她的心像红太阳一样温暖，像星星一样明亮。我们现在的生活这么幸福，有漂亮的衣服，有好玩的玩具，还有宽敞的教室，这都是因为有无数像李铁梅一样的人，他们有一颗红亮的心，为了我们的国家努力奋斗。所以，我们也要向李铁梅学习，做一个热爱祖国、热爱党的好孩子，对不对？（等待学生回应）（六）拓展延伸，巩固体验（约5分钟）小朋友们，今天我们欣赏了《都有一颗红亮的心》，感受到了京剧的魅力，也认识了可爱的小英雄李铁梅。老师这里还有一段京剧《我们是工农子弟兵》的选段，也是《红灯记》里的，里面有很多好听的唱腔和好看的身段，我们一起来看看吧！（播放《我们是工农子弟兵》视频片段，时长1分钟）小朋友们，京剧是不是很有意思？回家后可以和爸爸妈妈一起找一找其他的京剧片段，比如《苏三起解》《穆桂英挂帅》，看看里面有什么好听的唱腔和好看的身段，下次上课告诉老师，好不好？（七）课堂总结，布置作业（约5分钟）今天这节课，我们通过听、唱、演，认识了京剧《红灯记》里的李铁梅，感受到了西皮流水板的明快节奏，体验了京剧唱腔的韵味和身段的魅力，更重要的是，我们知道了要有一颗红亮的心，热爱我们的祖国。小朋友们，你们今天表现得都非常棒，老师为你们感到骄傲！今天的作业是：回家把《都有一颗红亮的心》唱给爸爸妈妈听，并且教他们做一个“亮相”的动作，好不好？好，下课！小朋友们再见！拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《京剧小故事》（儿童绘本，中国少年儿童出版社）：书中收录《红灯记》《智取威虎山》等现代京剧经典片段的改编故事，语言简洁生动，配有精美插图。其中《李铁梅学本领》一节详细描述了李铁梅如何继承革命精神，与本节课“热爱党的红色文化内涵”直接关联，帮助学生通过故事理解人物形象的深层意义。（2）《京剧知识启蒙》（低年级版，人民音乐出版社）：针对小学生编写，用图文结合的方式介绍京剧的基本知识，包括“西皮流水板”的节奏特点（如“明快、铿锵”）、京剧的“唱、念、做、打”四大表现手段，以及生、旦、净、丑四大行当的区别。书中专门设置“听一听”板块，选取《都有一颗红亮的心》中“红亮的心”拖腔的乐谱片段，标注节奏型，供学生对照课堂所学进行巩固。（3）《红色小英雄故事集》（西师大出版社配套读本）：收录李铁梅、潘冬子等小英雄的故事，其中“李铁梅的心愿”一章结合《红灯记》剧情，解释“一颗红心映红天”的象征意义，帮助学生将音乐中的红色情感与具体人物事迹联系起来，深化对“热爱祖国、热爱党”主题的理解。2.课后自主学习和探究（1）“京剧小调查”——家庭京剧文化探究活动目的：通过调查家人对京剧的了解，收集京剧相关资料，拓展对京剧文化的认知，同时培养沟通与整理能力。活动步骤：①采访家人：用“爷爷/奶奶/爸爸/妈妈，您知道京剧吗？您听过《红灯记》吗？”等问题进行简单采访，记录家人的回答（可用文字或图画）。②收集资料：请家人帮忙找一张京剧脸谱图片（如李铁梅的旦角脸谱）或一句京剧唱词（如“都有一颗红亮的心”），贴在调查表上。③分享展示：下节课用2-3分钟向同学介绍“我的家人和京剧”，说说家人是否喜欢京剧，自己学到了什么新知识。（2）“小戏迷模仿秀”——京剧唱腔与身段体验活动目的：通过模仿唱腔和身段，加深对京剧艺术表现形式的感知，提升艺术表现能力。活动步骤：①学唱拖腔：用手机或平板播放《都有一颗红亮的心》中“红亮的心”的拖腔片段（约10秒），反复聆听，尝试用“啦”模唱，注意声音的连贯和悠长，可请家长帮忙录制模仿视频。②练习身段：复习课堂所学的“亮相”“指心”动作，结合音乐节奏（用拍手代替伴奏），完整表演“都有一颗红亮的心”一句的动作，要求动作与节奏同步。③创新设计：为“一颗红心映红天”一句设计一个新动作（如双手举高模拟“红天”，双手放在胸前模拟“红心”），下节课在小组内展示自己的创意表演。（3）“红色故事小剧场”——用动作表现人物情感活动目的：通过肢体语言和简单台词，将音乐中的情感转化为具象表现，深化对红色文化内涵的理解。活动步骤：①选择场景：从《红灯记》中选取李铁梅“接过红灯”或“诉说心事”的简单场景（可参考绘本内容）。②设计动作：用“双手捧灯”（模拟接过红灯）、“手指胸口”（表现内心坚定）等动作表现李铁梅的勇敢和忠诚。③加入台词：用1-2句简单的话（如“这盏灯要传下去！”）配合动作，录制30秒小剧场视频，下节课与同学分享。（4）“京剧乐器小耳朵”——听辨京剧伴奏乐器活动目的：初步了解京剧伴奏乐器的音色特点，丰富对京剧音乐的感知。活动步骤：①认识乐器：家长播放京剧《红灯记》前奏曲（约1分钟），让学生听辨其中的乐器（如京胡的高亢、锣鼓的热闹），可在《京剧知识启蒙》一书中对照图片确认乐器名称。②模仿节奏：用筷子或铅笔模仿锣鼓的“咚锵”节奏（如“咚—锵，咚咚锵”），为《都有一颗红亮的心》的拍手节奏伴奏。③制作乐器卡：用纸画出京胡、锣鼓等乐器，写上名称，贴在课本“欣赏”页旁边，方便复习。（5）“我的红亮的心”——绘画与表达活动目的：通过绘画和文字结合，将“红亮的心”的抽象概念转化为具体形象，表达对红色精神的理解。活动步骤：①主题绘画：用红色为主色调，画一颗“红亮的心”，可以在心形周围画太阳、星星、红旗等象征“光明”“温暖”的图案。②添加文字：在画的旁边写一句话（如“我的心像红太阳一样温暖”），表达自己对“红亮的心”的理解。③班级展示：将作品贴在教室“红色小天地”展示栏，互相欣赏交流，感受红色文化的情感共鸣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.京剧文化情境化融入：通过脸谱道具、身段模仿等具象化手段，将抽象的京剧文化转化为学生可触摸、可参与的体验，有效降低理解门槛。

2.红色情感具象传递：以“红亮的心”为情感锚点，结合李铁梅形象设计“指心”“亮相”等动作，使革命精神通过肢体语言自然渗透。

（二）存在主要问题

1.拖腔音准把控不足：二年级学生模仿“红亮的心”长音时易出现音准不稳，集体练习时个别音高偏差明显。

2.分组创编效率待提升：4人小组创编环节存在部分学生参与度不均，动作设计趋同，个性化表达不足。

（三）改进措施

1.拖腔分层练习：设计“阶梯式”训练，先以“啦”模唱短乐句（如“一颗”），再逐步延长至“红亮的心”，配合钢琴单音辅助校准音高。

2.小组任务精细化：提供“动作素材卡”（如“拍手+叉腰”“旋转+指心”），要求每组必须组合2种以上素材并添加创意元素，教师巡回指导时针对性启发。

3.文化理解具象化：增加“红色心愿树”活动，让学生将“红亮的心”具象为“想为班级做的事”（如“帮同学整理书包”），通过生活化表达深化情感认同。课堂八、课堂评价1.课堂评价：通过提问“李铁梅的唱腔像什么”“‘红亮的心’指的是什么”等问题，检测学生对京剧唱腔特点和红色文化内涵的理解；观察学生模仿“亮相”“指心”动作的协调性与节奏感，关注是否积极参与拍手、跺脚等节奏活动；采用节奏模仿小测试，让学生用拍手表现“西皮流水板”的“咚锵”节奏，判断其节奏感掌握情况，对音准不稳的学生及时用钢琴单音辅助纠正。2.作业评价：对“京剧小调查”作业，重点查看学生是否能清晰记录家人对京剧的了解，收集的图片或唱词是否与《红灯记》相关，用“星星”标注完成度高的作品；批改“