2025-2026学年沪教版英语四上教学设计

2025-2026学年沪教版英语四上教学设计课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计思路一、设计思路围绕沪教版四上单元主题，紧扣学生认知规律，以课本核心词汇、句型为基础，创设贴近生活的教学情境，通过实物操练、角色扮演、小组合作等活动，引导学生在互动中感知语言、运用语言，注重“词不离句、句不离境”，强化听说能力培养，落实语言知识的实际运用，提升学生学习兴趣与综合语言素养。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用本单元核心词汇与句型描述日常生活及物品特征，进行简单问答与交流；文化意识：感知中西方日常习惯的简单差异，培养初步跨文化理解；思维品质：通过观察、比较等活动，发展逻辑思维与表达清晰度；学习能力：养成自主预习、合作完成课堂任务的习惯，提升语言运用信心。重点难点及解决办法重点：核心词汇（如颜色、物品名称）和句型（如"Thisis..."）的掌握，来源课本单元主题；解决方法通过实物操练、图片匹配强化记忆。难点：第三人称单数动词变化及疑问句结构，学生易混淆；解决方法分解教学步骤，用歌曲韵律练习发音；突破策略小组竞赛、情景对话，结合课本练习册任务提升应用能力。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法（结合课本对话场景设计生活情境）；2.游戏教学法（词汇操练融入课本单词游戏）；3.任务型教学法（课本活动任务驱动语言运用）。

教学手段：1.多媒体设备（播放课本配套音频视频）；2.教学软件（互动游戏强化句型练习）；3.实物教具（展示课本涉及的物品图片）。教学过程设计：**（一）导入环节（5分钟）**

教师手持彩色实物（课本、文具盒、玩具车）走进教室，微笑展示：“Boysandgirls,look!What’sthis?It’sabook.Whatcolour?It’sred.”（边说边指向物品，语速放缓）邀请2-3名学生模仿描述，教师及时给予“Good!”“Great!”等鼓励。接着提问：“Whatcolourthingsdoyouhaveinyourschoolbag?”引导学生用已学颜色词（blue,yellow等）回答，顺势引出本课主题“DescribingThings”。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**词汇教学（7分钟）**

教师用多媒体出示课本P10图片（物品：bag,pencil,ruler,toybear），逐个教学发音，强调“ruler”/ˈruːlə/的尾音。学生跟读3遍，教师纠正发音（如“pencil”/ˈpensl/的/n/音）。随后玩“快闪游戏”：快速展示图片，学生抢答单词，答对者奖励贴纸。

2.**句型教学（8分钟）**

教师用实物示范句型：“Thisismybag.It’sblue.”板书句型结构，用彩色粉笔突出“Thisis”和“It’s”的搭配。同桌两人一组，用各自文具操练句型，教师巡视并指导：“Lookatyourpencil.Say‘Thisismypencil.It’s...’”邀请3组学生展示，教师点评：“Youspeakclearly!Trytosmile.”

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.**游戏“猜一猜”（8分钟）**

教师描述物品特征：“It’slong.It’syellow.Youwritewithit.”学生猜“What’sthis?”，猜对者上台用新句型描述物品，其他学生猜。教师适时提示：“Isitaruler?”引导学生用“Yes,itis./No,itisn’t.”回应，强化疑问句结构。

2.**小组任务“物品介绍会”（10分钟）**

4人一组，每人从书包中选1件物品，用“Thisis...It’s...”句型介绍，组内成员补充颜色、用途（如“It’satoybear.It’sbrown.Ilikeit.”）。教师发放任务卡（包含句型提示和评价表），小组合作完成，教师拍照记录并展示优秀作品。

3.**课本练习（2分钟）**

完成课本P11“Lookandsay”部分，学生看图连线并口头描述，教师核对答案，强调“desk”/desk/和“chair”/tʃeə(r)/的发音区别。

**（四）总结与作业（5分钟）**

教师引导学生回顾：“Whatdidwelearntoday?”学生齐答“Words:bag,pencil...Sentences:Thisis...It’s...”布置作业：用句型向家人介绍3件自己的物品，下节课分享。师生互道“Goodbye!”，结束课程。教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）《MyFirstEnglishWordBook》中“SchoolThings”章节，包含课本P10涉及的bag、pencil、ruler等物品的高清插图及例句，如“Arulerislong.Apencilisshort.”，强化词汇与实物对应。

（2）儿歌视频《What’sinYourSchoolbag?》，节奏轻快，歌词涵盖本单元核心句型“Thisismy...It’s...”，通过动画展示不同颜色物品，帮助学生记忆。

（3）实物分类卡片套装（含20种常见物品及颜色标签），可用于课堂“快速配对”游戏，巩固词汇认读与颜色搭配。

（4）情景对话音频片段“BuyingSchoolSupplies”，模拟购物场景，使用“Howmuchisit?It’s...”等拓展句型，结合本单元物品词汇，提升语言运用能力。

（5）简易英文绘本《TheLostToy》，讲述小熊寻找玩具的故事，反复出现“Thisismytoybear.It’sbrown.”等句型，渗透情感教育。

2.拓展建议：

（1）家庭物品描述游戏：学生每天选择3件家中物品（如玩具、水果），用“Thisis...It’s...”句型向家长介绍，家长拍照记录，周末制作“我的物品小册子”，标注英文单词和颜色。

（2）课堂延伸任务：小组合作“班级物品展”，每组设计展板介绍5件教室物品（如desk、chair、window），用句型描述颜色、特征，评选“最佳介绍小组”。

（3）听力跟读练习：每日听课本配套音频10分钟，重点模仿“Thisis...”句型的语调，家长协助录制跟读视频，教师针对性指导发音。

（4）跨学科融合：美术课上，学生画“我的书包”，用英文标注物品名称及颜色（如“Thisismyredbag.It’sabluepencil.”），作品展示于班级英语角。

（5）生活场景应用：整理书包时，用英文说出物品名称和颜色，如“Iputmyyellowpencilinthebag.It’smyruler.”，将语言学习融入日常活动。Xx教学评价与反馈：1.课堂表现：观察学生参与实物描述、游戏抢答的积极性，重点记录核心词汇（bag,pencil,ruler等）发音准确性及句型“Thisis...It’s...”的运用熟练度，关注是否主动举手、与同伴互动配合。

2.小组讨论成果展示：评估“物品介绍会”中小组合作分工情况，检查句型结构完整性（如是否包含物品名称、颜色、特征），描述的创意性（如添加用途情感表达）及组员补充互动效果。

3.随堂测试：完成课本P11“Lookandsay”看图连线任务，抽查3-5名学生口头描述，重点考查“desk/chair”等新词认读及“Thisismy...It’s...”句型替换能力。

4.作业完成情况：检查“向家人介绍3件物品”作业的录音/文字记录，评估家庭场景中语言运用的自然度及词汇句型的正确使用频率。

5.教师评价与反馈：整体总结核心词汇与句型掌握度，针对第三人称单数混淆问题建议加强韵律练习；对描述单一的学生提供“物品+颜色+用途”模板，鼓励多维度表达；表扬发音清晰、积极参与的学生，树立榜样，强化学习信心。Xx教学反思与改进：这节课下来，孩子们对“bag,pencil,ruler”这些词汇掌握得挺扎实，尤其是实物展示环节，小眼睛都亮晶晶的。不过“ruler”的尾音发音还是有点含糊，下次得用夸张的口型多带几遍。小组介绍会时，发现几个娃只会说“Thisis...”，忘了加颜色描述，看来句型操练得再分层些，给能力弱的孩子提供“物品+颜色”的半填空模板。时间上有点紧，课本P11的连线练习只能匆匆过一遍，下次得