第10课 不倒翁的原理教学设计小学劳动三年级下册川民版《劳动教育》

第10课不倒翁的原理教学设计小学劳动三年级下册川民版《劳动教育》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第10课不倒翁的原理教学设计小学劳动三年级下册川民版《劳动教育》设计思路一、设计思路以学生生活经验为起点，通过观察不倒翁“推不倒”的现象，引导探究其结构特点（底部重、底部弧形），结合三年级科学认知，理解“重心低、支面大”的稳定性原理。采用“做中学”模式，先拆解分析再动手制作，在制作中巩固原理，联系生活中类似物品（如陀螺），培养动手能力和科学探究意识，体现劳动教育与科学知识的融合。核心素养目标二、核心素养目标通过探究不倒翁“推不倒”的原理，培养劳动观念中的科学探究意识与动手实践能力；在拆解分析、制作改进过程中，发展观察、推理与创新思维；联系生活中类似物品，体会劳动与科学的联系，养成认真细致、合作分享的劳动习惯，增强对劳动创造的认同感。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：三年级学生通过前序劳动课程具备简单手工制作能力（如粘贴、折叠），在科学课初步接触过物体平衡的感性认识（如玩陀螺、搭积木时发现“底部重更稳”），能观察物体简单特征。2.学生学习兴趣、能力和风格：对“推不倒”的不倒翁现象充满好奇，喜欢动手操作和探究“为什么”，以直观形象思维为主，擅长通过模仿和合作学习，动手能力较强但精细动作控制有待提升。3.学生可能遇到的困难和挑战：理解“重心低”“支面大”等抽象原理有难度；制作时可能出现粘合不牢、底部配重物固定不稳、外形不对称导致不倒翁易倒等问题，需教师引导解决。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.实验探究法，引导学生动手制作不倒翁，观察“推不倒”现象，探究原理；2.讨论法，组织学生分析不倒翁底部重、弧形结构特点；3.演示法，教师示范底部配重固定等关键步骤。教学手段：1.多媒体展示不倒翁结构示意图和制作视频；2.实物展示不倒翁样品及制作材料；3.提供半成品工具辅助学生操作。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持一个自制不倒翁，轻轻推倒，学生观察现象（不倒翁自动恢复直立）。提问：“为什么老师推不倒它？它身上藏着什么秘密？”学生自由猜测（“底部有东西”“下面重”）。教师展示另一个底部空的“不倒翁”（易倒），对比引导学生发现“底部有重物”是关键。联系课本中“玩具里的科学”板块，明确本节课探究主题——不倒翁的原理。

2.新课讲授（10分钟）

（1）观察结构特点：教师拆解不倒翁，展示底部半球形外壳和内部配重物（如橡皮泥），学生观察并描述“底部是圆的”“下面有重的东西”。结合课本“物体形状与稳定性”插图，引导学生发现“底部弧形设计”和“底部重”两个特征。

（2）探究稳定性原理：用矿泉水瓶做对比实验（空瓶易倒，装入半瓶水后更稳），学生直观感受“底部重物体更稳”。教师用简单语言解释“重心低”——“物体的‘重量中心’在下面，就不容易倒”，结合课本“生活中的平衡”例子（如不倒翁、台灯底座）。

（3）总结原理：学生归纳“不倒翁推不倒的两个关键：底部重（重心低）、底部是圆的（支面大）”，教师板书关键词，强调本节课重点——理解重心与稳定性的关系。

3.实践活动（15分钟）

（1）准备材料：学生分组领取材料包（乒乓球1个、橡皮泥1块、彩纸1张、双面胶1卷），教师示范“用剪刀剪乒乓球（顶部开口，直径2cm）”，提醒安全（剪刀尖朝外）。

（2）制作底部配重：学生将橡皮泥捏成小球，粘在乒乓球底部中心，教师巡视指导，举例纠正错误（如“橡皮泥粘在旁边会导致倾斜，像‘跷跷板’一样不平衡”），强调“配重必须在底部正中间”。

（3）装饰与测试：学生用彩纸给不倒翁“穿衣服”（注意对称，避免一侧过重），完成后小组内测试“推不倒”效果，教师举例引导“如果易倒，检查橡皮泥是否固定牢、是否在中心”，解决“配重偏移”这一难点。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）不倒翁为什么不倒？小组1：“底部有橡皮泥，重心低，所以推不倒。”教师补充：“底部圆弧设计让接触面大，像‘大脚’站得更稳。”

（2）生活中哪些物品用了类似原理？小组2：“陀螺，底部圆，旋转时重心低，不会倒。”小组3：“花盆底部有重石，不容易被风吹倒。”教师联系课本“劳动中的智慧”例子，肯定学生发现。

（3）如何改进不倒翁让它更稳？小组3：“多加一点橡皮泥，让重心更低。”小组4：“底部做得更圆，接触面更大。”教师总结：“增加配重量、优化底部形状，都是让物体更稳的方法。”

5.总结回顾（7分钟）

教师提问：“今天我们学会了什么？”学生回答：“不倒翁的原理是重心低、底部弧形。”“制作不倒翁要注意配重固定在中心。”教师结合板书梳理重点：“原理——重心低、支面大；制作关键——底部配重居中、外形对称。”难点突破：“如果易倒，先检查配重是否在中心，再调整外形重量分布。”联系生活：“生活中很多物品都用这个原理，比如垃圾桶底部加重防止翻倒，课后大家可以观察更多例子。”最后展示学生作品，表扬“制作认真、原理理解到位”的小组，结束课程。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《生活中的平衡智慧》（川民版《劳动教育》配套读本）：第三章“玩具里的科学”详细介绍了不倒翁的起源，可追溯到唐代“酒胡子”玩具，其利用重心原理设计，古代工匠通过在底部放置重物，使玩具在倾斜后自动恢复直立。书中还对比了现代不倒翁与传统玩具的结构差异，引导学生发现劳动智慧在历史中的传承。（2）《小小工程师动手做》：第四课“稳固的秘密”中，通过图文结合的方式展示了不同物体的稳定性设计，如台灯的加重底座、货车的宽轮胎、金字塔的梯形结构等，均体现了“重心低、支面大”的原理，学生可结合课本中“生活中的平衡”插图，进一步理解原理的广泛应用。（3）《科学漫画册：奇妙的重心》：漫画以“不倒翁爷爷的旅行”为主题，讲述不倒翁在不同场景中遇到的问题（如大风天、斜坡路），通过对比实验（如底部加重、底部变平）展示如何提升稳定性，语言生动有趣，符合三年级学生的认知特点，可帮助学生直观理解抽象原理。（4）《劳动创造美好生活》：第二章“工具与玩具”中，收录了学生自制不倒翁的案例，如用鸡蛋壳、螺母、彩纸制作的不倒翁，以及通过调整配重物位置解决“易倒”问题的过程，体现了劳动中的探究精神和创新意识，与课本实践活动环节紧密衔接。2.课后自主学习和探究（1）制作“不倒翁家族”：学生利用家中常见材料（如鸡蛋壳、矿泉水瓶盖、橡皮泥、小石子）制作至少2个不同底部形状的不倒翁（半球形、平底、锥形），测试哪种形状更稳定，记录“推倒后恢复直立”的次数，填写探究表格（底部形状、配重物、测试结果），结合课本“物体形状与稳定性”内容，分析“为什么弧形底部更稳”。（2）寻找“生活中的不倒翁”：观察家中或社区中的物品（如垃圾桶、儿童玩具车、落地扇、体重秤），用手机拍摄照片（需家长协助），记录这些物品底部的设计特点（是否有加重底座、是否为弧形），思考它们为什么不容易倒，与课本“劳动中的智慧”例子对比，制作“稳定性物品观察卡”，下节课分享。（3）改进“不倒翁挑战”：针对课堂制作中可能出现的问题（如配重物脱落、外形不对称），课后尝试改进设计。例如，用热熔胶固定配重物（需家长监督安全），或用卡纸制作对称的“帽子”；测试改进后的效果，记录“改进前易倒的原因”和“改进后的变化”，培养解决问题的能力，体现劳动教育的实践性。（4）阅读与分享：阅读《生活中的平衡智慧》中“古代的欹器”故事，了解这种“虚则欹，中则正，满则覆”的容器如何利用重心原理，思考“为什么古代工匠要设计这样的容器”，与父母交流后，用几句话写下感想，培养对劳动文化的理解。（5）创意设计大赛：设计一个“新型不倒翁”，要求结合课本中“玩具的功能”，加入新元素（如发光、发声、可更换外衣），画出设计图，标注“底部配重位置”和“外形特点”，下节课进行班级展示，评选“最具创意不倒翁”，激发创新思维和劳动兴趣。板书设计①**核心原理**

-重心低（底部有重物）

-支面大（底部弧形设计）

②**结构特点**

-底部重（配物固定在中心）

-底部弧（接触面大，不易倒）

③**制作关键**

-配重居中（避免倾斜）

-外形对称（重量均匀分布）

-牢固粘合（防脱落）反思改进措施（一）教学特色创新

1.以“做中学”为主线，将抽象的重心原理转化为学生可触摸的实践过程，通过拆解不倒翁、制作测试，让科学知识在劳动中生根。

2.紧扣课本“生活中的平衡”板块，引导学生从玩具延伸到生活物品（如垃圾桶、台灯），体现劳动教育的实用性。

（二）存在主要问题

1.实践活动中学生动手能力差异明显，部分学生配重物固定不牢，导致作品易倒，影响探究效果。

2.“重心”“支面”等概念对三年级学生仍较抽象，单纯语言讲解学生理解不透彻，需更直观的支撑。

（三）改进措施

1.设计梯度任务包，给能力弱的学生提供预粘好双面胶的配重支架，用磁吸式橡皮泥替代普通橡皮泥，方便调整位置，降低操作难度。

2.增加“动态对比实验”，用透明矿泉水瓶装不同水量（空瓶、半瓶、满瓶）、底部粘不同形状配重（圆形、方形）现场演示，让学生直观观察“底部重+弧形接触面=稳定”的过程，强化对原理的理解。课堂小结，当堂检测九、课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们通过探究不倒翁“推不倒”的秘密，知道了它的原理是底部重心低、支面大，制作时要让配重物固定在底部中心，外形保持对称。联系课本中“生活中的平衡