2025-2026学年不倒翁幼儿教案

PAGE12026学年不倒翁幼儿教案课题2025-2026学年不倒翁幼儿教案设计意图一、设计意图本活动结合幼儿小班“有趣的玩具”单元，通过观察、制作不倒翁，引导幼儿感知重心与平衡的简单科学现象，贴合幼儿对日常玩具的探究兴趣。在动手操作中发展观察力、动手能力，初步理解底部重、底部圆的稳定性原理，激发对科学现象的好奇心，实现“玩中学”的幼儿学习特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本活动聚焦幼儿科学探究素养，引导通过观察不倒翁现象提出问题，尝试用简单方法探究重心与平衡的关系，培养问题意识与观察力；发展实践创新素养，在动手制作不倒翁中运用材料、调整结构，提升动手操作与解决问题能力；渗透责任担当素养，引导合作分享制作成果，萌发对科学现象的好奇心与探究欲，落实“做中学”的育人理念。重点难点及解决办法重点：理解不倒翁"底部重、底部圆"的稳定性原理（来源：课本"有趣的玩具"单元科学探究目标）。

难点：幼儿对"重心"概念的抽象理解（来源：小班幼儿具体形象思维特点）。

解决方法：1.通过观察摇晃现象，引导幼儿发现底部加重物不倒；2.提供半成品材料（如蛋壳、橡皮泥），让幼儿自主尝试调整底部重量和形状；3.用"小企鹅站不稳"等生活化比喻解释平衡原理。

突破策略：设计"拯救歪倒翁"游戏，在操作中对比不同底部结构的稳定性，强化直观经验。教学方法与策略采用游戏法与操作法，结合"拯救歪倒翁"情境游戏引导幼儿通过摇晃、对比实验探究平衡原理。设计分组制作活动，提供蛋壳、橡皮泥等半成品材料，让幼儿自主调整底部重量与形状。教学媒体使用实物不倒翁玩具、动态演示PPT（摇晃现象），辅以儿歌《不倒翁》强化认知，实现"玩中做、做中学"。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

我手持一个彩色不倒翁走进教室，边走边轻轻摇晃：“小朋友们，今天老师请来了一位会跳舞的玩具朋友，你们看——”我将不倒翁放在桌上，故意用手推了推，它晃了晃又站起来。你们立刻围过来，小眼睛亮晶晶的：“老师，它怎么又站起来了？”“它会不会跳舞呀？”我笑着问：“你们想知道这个小玩具为什么推不倒吗？今天我们就一起来当小小科学家，探索不倒翁的秘密吧！”

（二）自由探究，感知现象（8分钟）

我给每个小组发一个不倒翁，说：“请你们轻轻摸一摸、推一推，看看这个不倒翁是什么样子的？它会怎么动？”你们立刻行动起来，有的用手摇晃不倒翁，有的趴在桌子上观察底部。乐乐大声说：“老师，它是圆圆的，推的时候会摇来摇去！”琪琪指着底部：“它的底部也是圆圆的，好像有个小东西在里面。”我引导你们：“对呀，不倒翁会摇，但不会倒，你们猜猜为什么？”你们七嘴八舌地讨论：“因为它有魔法？”“因为它脚很重！”我点点头：“等下我们一起来验证你们的猜想哦！”

（三）对比实验，发现原理（10分钟）

我拿出两个“不倒翁”：一个是正常的不倒翁（底部有橡皮泥），另一个是空蛋壳（底部没有加重物）。我说：“现在有两个‘不倒翁’，我们来看看哪个能站得稳。”我先摇晃正常的不倒翁，它晃了晃站住了；再摇晃空蛋壳，它轻轻一碰就倒了。你们惊讶地“哇”了一声：“这个怎么倒了？”我拿起空蛋壳问：“你们看，这个不倒翁和刚才那个有什么不一样？”你们仔细观察后，明明指着底部：“这个里面是空的，刚才那个里面有东西！”我拿出橡皮泥：“对啦，我们在不倒翁的底部加了橡皮泥，它就变重了，所以不容易倒。”我边说边演示：“底部重了，重心就稳了，就像小企鹅站不稳，要踩在石头上才不会摔跤一样。”你们似懂非懂地点点头：“哦，就像我们站不稳要扶着椅子！”

（四）“拯救歪倒翁”游戏，动手实践（12分钟）

我拿出几个“歪倒翁”（底部没加重物或形状不规则）：“这些不倒翁生病了，站不稳，你们愿意当小医生帮它们治病吗？”我给每组提供蛋壳、橡皮泥、圆形纸片等材料，说：“请你们给不倒翁的‘肚子’里加上‘秘密武器’，让它重新站起来！”你们立刻动手，有的把橡皮泥捏成小球塞进蛋壳底部，有的用圆形纸片做底座。我巡回指导，提醒小雨：“橡皮泥要塞在蛋壳的最底部，这样才不会掉。”遇到困难的小组，我引导他们：“刚才我们发现底部重、底部圆的才稳，你们试试看哦！”不一会儿，壮壮高兴地举起他的不倒翁：“老师，我的不倒翁站起来了！”我让他摇晃测试，果然不倒，给他贴上“笑脸贴纸”：“你真棒，成功治好了歪倒翁！”

（五）作品展示，分享发现（8分钟）

我请每组派代表展示自己的不倒翁，并说说“你是怎么让它站起来的”。朵朵说：“我在蛋壳里装了很多橡皮泥，它就变重了，不会倒了！”浩浩补充：“我还把底部捏得圆圆的，这样摇的时候不会倒！”我总结：“原来不倒翁的秘密就是——底部重、底部圆！这样它才能摇来摇去却不倒。”你们跟着我一起说：“底部重、底部圆！”

（六）游戏巩固，深化理解（7分钟）

我们玩“不倒翁接力赛”游戏：每组排成一队，抱着自己的不倒翁走S形路线，中途轻轻摇晃不倒翁，如果倒了要重新开始。你们既紧张又兴奋，小心翼翼地抱着不倒翁前进。轮到明明时，他的不倒翁晃了晃，他赶紧蹲下轻轻扶住，笑着说：“你别倒呀，我们组要赢啦！”游戏结束后，我问：“刚才玩的时候，你们发现怎样才能让不倒翁不倒？”你们抢着说：“要拿稳，不能让它晃太厉害！”“底部重了就不怕晃啦！”

（七）延伸活动，联系生活（3分钟）

我说：“不倒翁的秘密藏在我们生活中哦！比如家里的不倒杯、公园里的摇摇椅，都是利用了‘底部重、底部圆’的原理。今天回家后，请和爸爸妈妈一起找找生活中的‘不倒翁’，明天来幼儿园分享，好吗？”你们大声回答：“好！”

（八）总结回顾，结束活动（2分钟）

我拿起不倒翁，和你们一起回顾：“今天我们认识了不倒翁朋友，知道了它的秘密是——”你们齐声说：“底部重、底部圆！”我笑着说：“你们都是爱动脑筋的小科学家，下次我们再探索更多玩具的秘密，好不好？”“好！”教室里充满了你们的欢笑声。学生学习效果其次，动手操作技能显著提升。学生在“拯救歪倒翁”游戏中，熟练使用蛋壳、橡皮泥、圆形纸片等材料，独立完成不倒翁制作。例如，壮壮在教师指导下，将橡皮泥捏成小球塞入蛋壳底部，成功制作出不倒翁，并测试摇晃稳定性。小雨在操作中遇到橡皮泥掉落问题，通过调整位置解决，体现了问题解决能力。小组合作中，学生如明明和琪琪分工协作，一人负责材料准备，一人负责底部加固，提升了动手实践能力，符合幼儿小班“做中学”的教学实际。

第三，探究能力和观察力得到发展。学生在自由探究环节，通过触摸、摇晃不倒翁，主动提出问题：“它为什么推不倒？”在对比实验中，学生如乐乐发现“空蛋壳轻轻一碰就倒了”，而正常不倒翁“晃了晃又站起来”，从而验证了底部重量的重要性。教师引导下，学生能设计简单实验，如用不同重量物体测试稳定性，培养了科学思维和观察习惯，与课本科学探究目标紧密关联。

第四，合作与分享能力增强。在作品展示环节，学生主动分享制作过程和发现，如朵朵说：“我在蛋壳里装了很多橡皮泥，它就变重了，不会倒了。”浩浩补充：“我还把底部捏得圆圆的，这样摇的时候不会倒。”小组讨论中，学生如壮壮和明明互相帮助，解决制作难题，并通过“不倒翁接力赛”游戏，在传递过程中保持平衡，体现了团队协作精神。这种分享行为促进了语言表达和社交能力发展，符合幼儿教学实际。

第五，学习兴趣和科学好奇心显著提升。学生通过情境导入和游戏活动，对科学现象产生浓厚兴趣。例如，在延伸活动中，学生如乐乐回家后，主动寻找生活中的“不倒翁”，如不倒杯和摇摇椅，并带回幼儿园分享：“妈妈说，这个杯子底部重，所以不会倒。”这表明学生能将课本知识迁移到生活实际，激发了持续探究的欲望。在总结回顾时，学生齐声说“底部重、底部圆”，表现出对科学原理的积极态度和成就感。

第六，实际应用和知识迁移能力增强。学生通过教学活动，能在生活中识别和应用不倒翁原理。例如，在游戏中，学生如琪琪解释：“拿稳不倒翁，不能让它晃太厉害，底部重了就不怕晃啦。”在家庭活动中，学生如浩浩用橡皮泥加固玩具底部，使其更稳定，体现了知识的实用性。评估通过游戏表现和作品完成度，如所有学生成功制作不倒翁，并在接力赛中保持稳定，证明学习效果扎实，符合教学实际。内容逻辑关系①现象观察→原理发现：重点知识点“不倒翁摇晃不倒的现象”；关键词“摇晃”“站不稳→站得稳”；核心句“轻轻推它，它摇来摇去却不倒”。

②探究实践→结构验证：重点知识点“调整底部重量和形状”；关键词“橡皮泥”“底部加重”“底部圆形”；核心句“在蛋壳底部塞橡皮泥，它就变重了，不会倒”。

③知识迁移→生活应用：重点知识点“生活中的平衡现象”；关键词“不倒杯”“摇摇椅”；核心句“家里的不倒杯底部重，所以不会倒”。教学反思与改进这次“不倒翁”活动整体效果不错，孩子们玩得开心，也摸到了科学的小尾巴。不过回头想想，橡皮泥黏性确实差点意思，有几个蛋壳里的橡皮泥总掉出来，下次得换成超轻黏土或者双面胶固定。还有个别孩子光顾着摇晃不倒翁，忘了观察底部结构，下次得在实验前多强调“小侦探任务”——“看看它肚子里藏了什么秘密”。

小组合作时，壮壮和明明抢着塞橡皮泥，下次得提前定好“你捏泥，我塞蛋壳”的分工规则。延伸活动里，乐乐回