第8课 使用吹风机教学设计小学劳动三年级上册川民版《劳动教育》

第8课使用吹风机教学设计小学劳动三年级上册川民版《劳动教育》学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图本节课紧扣川民版三年级上册《劳动教育》“家用电器的简单使用”章节，通过观察吹风机构造、学习操作步骤、模拟生活场景，让学生掌握安全使用方法，培养动手能力和用电安全意识，联系“整理个人物品”等生活实际，落实“学用结合”的劳动教育目标，符合三年级学生直观认知与实践需求。核心素养目标二、核心素养目标本节课聚焦“家用电器的简单使用”，通过观察课本吹风机构造图示，能按步骤安全操作，培养规范使用劳动工具的能力；在模拟整理头发场景中，形成“安全用电、爱护工具”的劳动观念；养成用后断电、归位的劳动习惯，落实“学用结合”的劳动素养，符合三年级学生生活实践与认知发展需求。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握简单手工劳动技能（如折纸、整理书包），课本“家庭安全”章节中了解“不用湿手碰电源”等基础用电常识，具备观察图片、模仿操作的能力。2.学生对模拟生活场景（如帮妈妈梳头）充满兴趣，喜欢直观演示和小组合作，课本“工具使用”部分多配图示，符合其直观认知特点。3.可能因操作步骤记忆不牢（如开关、风速调节顺序）混淆，安全意识薄弱（如对着人吹、用后不断电），或握持姿势、吹风距离头发过近等工具使用不熟练问题，需教师重点指导。教学资源软硬件资源：川民版三年级上册《劳动教育》课本、安全型低功率吹风机、操作步骤卡片、模拟头发道具（假发/布条）、带保护盖电源插座、劳动工具收纳箱

课程平台：学校教学资源平台

信息化资源：课本配套PPT（含吹风机结构图示、操作步骤动画）、安全用电短视频（课本“家庭安全”章节延伸内容）

教学手段：教师演示法、小组合作实践法、生活情境模拟法（“帮同学整理头发”场景）教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，早上好！昨天老师发现小红同学头发湿漉漉地来上学，妈妈说早上赶时间没来得及吹头发。你们有没有遇到过这样的情况？（停顿，观察学生反应）对呀，吹风机能帮我们快速吹干头发，让头发更整齐。今天我们就来学习课本第30页的内容——《使用吹风机》，一起做个会照顾自己的小能手！请大家快速翻到课本第30页，看看图上的小朋友在做什么？（学生翻书）对，她正在用吹风机吹头发，但要注意安全哦！

（二）探究新知，认识吹风机（10分钟）

现在，老师要请你们当“小小观察家”，仔细看课本第31页上面的吹风机图片，和老师手里的实物吹风机（举起安全型低功率吹风机），说说它由哪些部分组成？谁先来说？（学生举手回答）你说得对！有手柄、开关、风速按钮，还有这里（指着进风口）是进风口，这里（指着出风口）是出风口。课本第31页告诉我们，进风口要通风，不能被堵住，否则吹风机会发热，很危险！大家再摸一摸老师手里的吹风机，手柄是防滑的，握起来很舒服，这样操作时才不会滑落。

（三）教师示范，明确步骤（15分钟）

认识了吹风机的结构，现在老师要示范怎么正确使用吹风机，你们的小眼睛要看仔细，小耳朵听清楚，等会儿你们要自己动手试哦！第一步：插电源。老师要把插头插在这个带保护盖的插座上（示范插插座），你们看，插座有安全盖，能防止小手碰到电，课本第32页“安全小提示”也提醒我们，不能用湿手插插头，对不对？（学生回应）第二步：打开开关。轻轻按一下开关，听到“咔嗒”声，指示灯亮了，说明吹风机启动了（示范开开关）。第三步：选择风速。吹干发根用强风，老师按一下“强风”按钮（按下强风按钮），你们听，风变大了；吹发梢用弱风，再按一下“弱风”按钮（按下弱风按钮），风变小了，课本第32页的操作步骤图就是这样画的。第四步：握持姿势。老师要像这样握住手柄（示范正确握持：一手握住手柄中部，手指不遮挡进风口），吹风机和头发保持15厘米左右的距离，太近了会烫到头皮，太远了吹不干头发（用尺子比划15厘米距离）。第五步：吹头发顺序。从头顶开始，吹到发根，再慢慢往下吹到发梢，像这样（示范吹头发动作），头发就不会打结了。第六步：用后断电。吹完头发，要先按开关关闭吹风机（示范关开关），等指示灯灭了再把插头拔下来（示范拔插头），不能直接拔插头，那样容易损坏吹风机。最后，要把吹风机放进收纳箱里（示范放收纳箱），课本第33页说，用完工具要归位，养成好习惯！

（四）分组实践，教师指导（20分钟）

现在轮到你们动手啦！每组有一台吹风机、一个假发模特（或布条模拟头发）、操作步骤卡片。请你们按照课本第32页的操作步骤，和组员一起练习吹“头发”。老师要提醒大家：安全第一！不能对着同学的脸吹，不能把手指放进进风口，遇到问题立刻举手问老师，明白吗？（学生回应）好，现在开始！（学生分组实践，教师巡视指导）

老师来到第一组，看到小明同学正拿着吹风机对着假发吹，但距离太近了。“小明，你看吹风机和假发挨这么近，假发都快被吹歪了，我们课本上说要保持15厘米左右，你用手比划一下给老师看看。”（学生比划）对啦，这样才安全，你再试试。（学生调整距离，正确操作）“真棒！风速按钮也选对了，强风吹发根，假发很快就干了！”

第二组的同学在争论谁先吹。“同学们，吹风机是小组共用的工具，要轮流使用，就像课本第33页说的‘合作劳动更快乐’。小红先来，其他同学帮她看看步骤对不对。”（学生轮流操作，组员互相提醒）“小丽，你刚才忘记关开关就拔插头啦，这样会损坏吹风机的，要记得先关开关再拔插头，老师再示范一遍给你看。”（教师再次示范关开关和拔插头顺序）

第三组的小刚同学不敢碰吹风机。“小刚别怕，吹风机老师已经检查过，是安全的，你看课本第31页写着‘安全型吹风机’，手柄有防滑设计，你握住试试，老师就在你旁边保护着。”（学生尝试握持）“对啦，握得很稳，现在轻轻按一下开关，听，指示灯亮了，你真是个勇敢的孩子！”

（五）总结提升，巩固要点（7分钟）

时间到！请大家把吹风机放回收纳箱，坐端正。现在老师要请几位同学分享：今天你学会了什么？小华，你来说。“我学会了吹风机的结构，有手柄、开关、风速按钮，还有进风口和出风口。”说得真全面！小红，你呢？“我学会了吹风机的步骤，先插电源，再开开关，选风速，然后吹头发，用后断电归位。”步骤记得很清楚！老师还要补充一点，课本第32页“安全小卫士”告诉我们，吹风机不能长时间使用，用一会儿要休息一下，不然会发热。大家记住了吗？（学生回应）

（六）拓展延伸，联系生活（3分钟）

同学们，吹风机不仅能吹头发，在生活中还有很多用处呢！课本第33页“生活小妙招”说，下雨天鞋子湿了，可以用吹风机的弱风档吹干；书包不小心弄湿了，也能用吹风机吹。但不管做什么，都要记住安全使用，保护好自己。今天回家后，大家可以观察爸爸妈妈是怎么用吹风机的，明天来告诉老师，好吗？（学生回应）好，今天的课就到这里，下课！教学资源拓展拓展资源：

1.吹风机安全使用进阶知识：结合课本“家庭安全”章节，补充吹风机不同材质头发的吹风注意事项（如细软发质用弱风、卷发用梳子辅助）、连续使用不超过20分钟避免过热、进风口定期清理灰尘（用软刷轻扫，避免硬物堵塞）等细节，强化安全意识。

2.家用电器通用安全原则：关联课本“家用电器的简单使用”单元，延伸电器使用前检查线路是否破损、湿手不碰电源、不用时及时拔插头等通用规则，形成安全用电知识体系。

3.其他简单电器操作指南：补充电风扇（摇头调节、风速切换）、小台灯（开关位置、灯泡更换）等家用电器的正确操作方法，与吹风机学习形成“工具使用”能力迁移。

4.劳动工具维护常识：结合课本“工具归位”要求，讲解吹风机存放时避免挤压、线缆不打结、定期检查插头是否松动等维护方法，培养爱护工具的习惯。

5.应急处理小知识：模拟使用中突然冒烟、异味等异常情况的应对措施（立即关闭电源、拔插头、告知成人），强化安全应急能力。

拓展建议：

1.家庭观察任务：请学生观察家中吹风机或其他电器的使用步骤，记录父母操作时的安全提示（如“吹风机对着衣服吹要离远点”），制作简单观察日记，联系课本“生活小妙招”内容。

2.模拟实践游戏：用玩具吹风机或纸筒模拟吹风机，结合课本操作步骤卡片，小组内轮流扮演“使用者”和“安全监督员”，练习“插电源—开开关—选风速—吹头发—断电归位”完整流程，巩固操作规范。

3.安全知识小报：以“家用电器安全小卫士”为主题，用绘画和文字结合的方式制作安全提示海报（如“进风口不堵小物件”“用后断电不偷懒”），在班级展示，强化安全认知。

4.劳动日记记录：学生记录周末使用吹风机或帮助家长使用其他电器的经历，重点写“安全步骤做到了哪些”“哪里需要改进”，培养反思习惯，落实课本“学用结合”目标。

5.家校联动实践：邀请家长参与“家庭电器安全日”活动，家长示范正确使用吹风机的方法，学生分享课堂所学安全知识，共同检查家中电器安全隐患，增强劳动教育的家庭延续性。

6.故事创编延伸：以“吹风机的小烦恼”为题创编故事（如“小主人把我对着墙壁吹，进风口堵了灰尘，我发热了”），通过拟人化情节加深对“正确操作”和“工具维护”的理解，贴合三年级学生认知特点。反思改进措施七、反思改进措施（一）教学特色创新1.生活化情境贯穿始终，用“小红湿头发赶上学”的真实问题导入，让学生在解决身边事中学习，课本“生活小妙招”联系紧密，学用结合更自然。2.角色分工实践，小组内设“操作员”“安全监督员”“步骤提醒员”，人人有任务，避免旁观，符合三年级学生喜欢合作的特点。（二）存在主要问题1.分组实践时，部分学生依赖组员完成步骤，自己主动操作不够，比如风速调节总让同桌帮忙按。2.安全细节强调不足，如进风口清理、连续使用时间限制等课本“安全小卫士”内容，学生记不牢。3.评价方式较单一，教师点评为主，学生互评机会少，对操作规范的反思不够深入。（三）改进措施1.设计“个人操作闯关卡”，每个步骤标注“我能独立完成”，组员互签，减少依赖，强化个人责任。2.增加“安全细节小剧场”，让学生演示“用后不断电”“进风口堵头发”等错误场景，再对照课本纠正，加深记忆。3.引入“小组互评表”，从“步骤正确”“安全提醒”“工具归位”三方面互评，教师补充