2026年江苏省教育事业单位公开招聘考试学科知识真题模拟试卷

2026年江苏省教育事业单位公开招聘考试学科知识真题模拟试卷1.（单选）2026年江苏省新高考方案规定，选择性考试再选科目采用等级分转换，若某考生化学卷面原始分x=78，该科全体考生原始分均值μ=65，标准差σ=A.37 B.39 C.41 D.432.（单选）“学科育人”理念强调知识、能力、价值三维融合，下列教学行为最能体现“价值引领”的是A.教师用思维导图梳理《荷塘月色》修辞手法B.教师让学生测算学校食堂一次性餐具使用量并撰写减塑倡议C.教师播放火星探测视频后让学生推导开普勒第三定律D.教师布置“背诵并默写《蜀道难》”课后作业3.（单选）依据《普通高中课程方案（2026版）》，综合实践活动学分上限为A.8 B.10 C.14 D.164.（单选）某县采用“名师空中课堂”同步教研，下列关于“同步”的理解正确的是A.教学进度同步、学情诊断同步、作业讲评同步B.教学进度同步、课堂提问同步、考试成绩同步C.教学目标同步、教学资源同步、教学反思同步D.教学板书同步、课堂纪律同步、家校沟通同步5.（单选）2026年起江苏中考体育分值提升至总分的10%，某市中考总分760分，则体育分值约为A.68 B.76 C.84 D.906.（单选）“双减”背景下，义务教育阶段课后服务经费保障机制主要来源是A.向学生按课时收取成本费B.财政全额拨款与教师绩效增量C.社会机构公益赞助D.家长委员会自愿众筹7.（单选）下列关于“教学评一致性”表述错误的是A.学习目标、学习活动、学习评价三者保持同向同行B.评价任务设计应先于教学活动设计C.形成性评价结果必须量化呈现D.课堂提问可嵌入评价任务8.（单选）2026年江苏新高考命题强调“无情境不命题”，下列情境创设符合“真实性”原则的是A.用“孙悟空翻筋斗”引出匀变速直线运动B.用“高铁过隧道”考查声波多普勒效应C.用“元宇宙虚拟校园”考查欧姆定律D.用“冰墩墩跳台”考查理想气体状态方程9.（单选）某校开发“数学建模”校本课程，其课程性质属于A.国家课程校本化实施B.地方课程拓展模块C.校本课程特色模块D.研究性学习替代课程10.（单选）教师专业发展“三阶段”理论认为，关注学生阶段的核心标志是A.能流利说出教材章节重难点B.能根据学生差异调整教学策略C.能独立完成区级公开课D.能发表核心期刊教学论文11.（单选）下列关于“课堂即时反馈”技术描述正确的是A.IRS系统只能采集选择题答案B.课堂应答器数据无法导出用于学习分析C.教师端可实时查看学生答题热图D.即时反馈会加剧学生考试焦虑12.（单选）2026年江苏“智慧教育示范区”建设指标中，师生信息素养测评合格率须达到A.85% B.90% C.95% D.100%13.（单选）“大概念”教学强调“可迁移”，下列学科表述最能体现“大概念”特征的是A.《红楼梦》人物关系图B.牛顿运动定律C.元素周期表D.中国地形三级阶梯分布14.（单选）某小学开展“小先生制”教学，其理论渊源主要出自A.陶行知“教学做合一”B.布鲁纳“发现学习”C.维果茨基“最近发展区”D.杜威“做中学”15.（单选）“学科德育”要求挖掘知识背后的价值观，下列属于数学学科德育元素的是A.勾股定理的简洁美与理性精神B.祖冲之割圆术的patriotismC.黄金分割的艺术应用D.以上均是16.（单选）2026年江苏新教师招聘实行“县管校聘”，其人事关系归属A.编制所在学校B.县级教育局C.市级人社局D.省级教育厅17.（单选）“项目化学习”评价强调“过程性证据”，下列证据最具说服力的是A.学生项目手记B.教师观察记录C.最终成品展示D.多主体评价量表18.（单选）下列关于“学习科学”研究结论表述正确的是A.分散练习效果弱于集中练习B.检索练习会阻碍知识保持C.交错学习促进迁移D.重复阅读是高效策略19.（单选）某初中使用“AI作文批改”系统，教师应重点审查系统反馈的A.错别字识别B.修辞建议C.立意评分D.逻辑结构20.（单选）2026年江苏启动“教师学历提升计划”，到2030年小学教师硕士比例目标为A.15% B.25% C.35% D.45%21.（单选）“教学关键问题”提炼路径是“课程标准—学科核心素养—”A.学业质量标准B.教材重难点C.学生错题大数据D.教师教学经验22.（单选）“学科交叉”课程“水韵江苏”融合地理、化学、生物，其课程组织方式属于A.相关课程B.融合课程C.广域课程D.核心课程23.（单选）“课堂沉默”研究指出，下列教师回应方式最能激发学生继续发言的是A.重复学生答案B.追问“为什么”C.表扬“很好”D.板书关键词24.（单选）2026年江苏中小学教师资格注册实行A.5年一周期B.6年一周期C.8年一周期D.终身制25.（单选）“作业设计”要求“分层”，下列策略符合“梯度”原则的是A.统一布置，学生自选完成量B.分A、B、C三级，对应不同学业水平C.只布置基础题，减少差距D.让学生互相批改26.（单选）“学习共同体”强调“公共知识”建构，其理论基础是A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义27.（单选）“学科核心素养”水平划分依据是A.学科知识逻辑B.学生身心发展阶段C.学业质量标准D.教材章节顺序28.（单选）2026年江苏高考命题设置“开放性试题”，其评分采用A.等级描述法B.扣分法C.双评仲裁制D.以上均可29.（单选）“教师数字画像”不包含A.教学行为数据B.专业学习轨迹C.家庭信息D.科研成果数据30.（单选）“教学反思”最有效的方式是A.课后回忆B.观看课堂录像C.同伴互评D.学生问卷31.（多选）“情境创设”需遵循的原则有A.真实性 B.学科性 C.情感性 D.复杂性32.（多选）下列属于“形成性评价”策略的是A.课堂提问 B.单元测试 C.期末考试 D.学习档案袋33.（多选）“项目化学习”特征包括A.以终为始 B.真实任务 C.跨学科 D.教师中心34.（多选）“教师专业学习社群”运行关键要素有A.共同愿景 B.合作文化 C.行政命令 D.持续反思35.（多选）“学科育人”实现路径有A.知识统整 B.情境体验 C.价值澄清 D.行为训练36.（多选）“AI+教育”伦理风险包括A.数据隐私泄露 B.算法偏见 C.教师角色弱化 D.学生注意力分散37.（多选）“教学评一致性”设计步骤包括A.确定学习目标 B.设计评价任务 C.设计教学活动 D.编写教案38.（多选）“学习科学”倡导的有效策略有A.检索练习 B.间隔复习 C.交错学习 D.重复阅读39.（多选）“校本教研”常见形式有A.课例研究 B.同课异构 C.行动研究 D.专家讲座40.（多选）“教师数字素养”核心维度有A.数字化意识 B.数字技术知识与技能 C.数字化应用 D.专业发展41.（判断）“大概念”等同于“学科核心概念”。42.（判断）“双减”要求全面取消校外培训机构。43.（判断）“教学关键问题”可以来源于学生错题。44.（判断）“项目化学习”必须有校外专家参与。45.（判断）“情境创设”越复杂越能激发学习兴趣。46.（判断）“教师专业发展”是被动接受培训的过程。47.（判断）“学习科学”研究结论可直接应用于课堂。48.（判断）“学科德育”需要显性灌输。49.（判断）“教学反思”只需要教师个人完成。50.（判断）“AI+教育”可以完全替代教师批改作业。51.（填空）“学科核心素养”是学科育人价值的集中体现，其三个关键词是______、______、______。52.（填空）“教学评一致性”公式可表达为：学习目标______评价任务______教学活动。53.（填空）“项目化学习”六维度设计模型包括：真实情境、______、______、______、学习支持、评价嵌入。54.（填空）“教师专业学习社群”运行四阶段：组建、______、______、成果分享。55.（填空）“学习科学”提出“遗忘曲线”的心理学家是______。56.（简答）简述“情境创设”中“真实性”与“学科性”的关系。57.（简答）概述“教学关键问题”提炼的三种路径。58.（简答）说明“项目化学习”中“评价嵌入”的操作要点。59.（简答）阐释“教师数字画像”对专业发展的意义。60.（简答）概括“学科德育”在数学教学中的两条实施策略。61.（案例分析）阅读材料并回答问题：某校初二数学备课组设计“测量旗杆高度”项目，学生分组完成实地测量、数据记录、误差分析、成果汇报。项目结束后，教师发现：（1）部分小组计算结果与真实值偏差较大；（2）学生更关注拍照打卡而非数学原理；（3）汇报时仅展示照片，缺乏数据解释。问题：（1）指出该项目在“教学评一致性”上的缺失；（2）提出三条改进建议并说明理由。62.（教学设计）以“水循环”为主题，设计一节融合地理、化学、生物的“学科交叉”课堂，要求：（1）写明学习目标（含跨学科大概念）；（2）设计一个真实情境任务；（3）给出嵌入型评价任务；（4）列出所需教学资源。63.（论述）结合2026年江苏新高考改革，论述“学科核心素养”如何在课堂教学中落地，要求观点明确、论据充分、联系实际，不少于600字。64.（计算）某校高一（1）班50人参加“数学建模”校本课程，课程采用过程性评价，权重如下：平时表现30%、阶段作品40%、结题答辩30%。学生甲三项得分依次为85、90、88，求其总评成绩（保留一位小数）。65.（计算）2026年江苏某市体育中考采用“必考+选考”模式，必考项目为男生1000米、女生800米，满分10分；选考项目从立定跳远、实心球、引体向上/仰卧起坐、篮球运球、足球运球、排球垫球中任选两项，每项满分10分。若某男生必考得分9.2分，选考篮球运球8.5分、引体向上7.8分，求其体育总分。66.（计算）某县“名师空中课堂”平台数据显示，2025年共开设同步教研直播课480节，累计观看教师达2.4万人次，平均每人观看5节；2026年计划增长20%课时，若人均观看节数不变，求2026年预计总观看人次。67.（计算）某初中“作业设计”改革后，每天书面作业总时长控制在90分钟以内，该校初一6个班共240人，语数英科社五科教师每天共布置作业量折合试卷为A3纸12页，若每页A3纸可打印2页A4内容，每页A4约400字，学生平均阅读速度为200字/分钟，计算学生完成全部作业所需时间（忽略书写时间），并判断是否超标。68.（计算）某校“AI作文批改”系统对一篇800字作文给出“立意”维度评分85分，已知系统评分公式为S=，其中x为人工专家评分，求人工专家评分x69.（计算）2026年江苏新高考选择性考试再选科目等级分转换公式为T=30+×1070.（计算）某县“教师专业学习社群”共有60名成员，计划分成若干小组开展“课例研究”，要求每组人数相等且不少于8人、不超过12人，问共有几种分组方案？【答案与解析】1.C 解析：T=2.B 解析：减塑倡议直接指向价值观。3.C 方案规定上限14学分。4.C 同步教研强调目标、资源、反思同步。5.B 760×10%=76。6.B 财政与绩效增量为主渠道。7.C 形成性评价可质性呈现。8.B 高铁隧道为真实情境。9.C 校本课程特色模块。10.B 关注学生阶段标志为差异教学。11.C 教师端可查看热图。12.C 指标要求95%。13.B 牛顿定律可跨情境迁移。14.A “小先生制”源于陶行知。15.D 三者均含德育元素。16.B 县管校聘人事归县教育局。17.D 多主体量表最全面。18.C 交错学习促进迁移。19.C 立意评分最需教师审查。20.C 小学教师硕士比例目标35%。21.A 学业质量标准是水平划分依据。22.B 融合课程强调学科整合。23.B 追问“为什么”激发深入。24.A 5年一周期注册。25.B 分级作业符合梯度。26.C 建构主义强调公共知识。27.C 学业质量标准划分水平。28.D 开放题评分多元。29.C 家庭信息属隐私不纳入。30.B 录像反思最客观。31.ABCD 四原则均需遵循。32.ABD 期末属总结性。33.ABC 项目化以学生为中心。34.ABD 行政命令非关键。35.ABCD 四条路径均可。36.ABC 注意力分散非伦理风险。37.ABCD 四步为完整流程。38.ABC 重复阅读低效。39.ABCD 四种均为常见。40.ABCD 四维度完整。41.× 大概念更上位。42.× “双减”规范而非取消。43.√ 错题可提炼关键问题。44.× 无需校外专家必须参与。45.× 过复杂易偏离目标。46.× 专业发展是主动过程。47.√ 研究结论可迁移。48.× 德育重渗透非灌输。49.× 反思可同伴互助。50.× AI无法完全替代。51.正确答案是：关键能力、必备品格、价值观念52.正确答案是：决定；驱动53.正确答案是：核心知识、挑战性问题、学生自主54.正确答案是：共建、深度研讨55.正确答案是：艾宾浩斯56.答：“真实性”指情境贴近学生生活与社会实际，“学科性”要求情境承载学科核心知识，二者统一于“学科真实”，即情境既真实又能激活学科思维，避免为真实而真实、为学科而学科的割裂。57.答：1.课程标准—核心素养—学业质量标准路径；2.教材重难点—学生错题—教师经验路径；3.社会热点—学科大概念—学习任务路径。58.答：1.评价标准与学习目标同时公布；2.嵌入过程性任务如阶段展示、同伴互评；3.采用多元评价工具如量规、档案袋；4.教师即时反馈并调整教学。59.答：数字画像通过数据可视化呈现教师教学行为、科研成果、专业学习轨迹，帮助教师自我诊断、精准规划专业发展路径，也为学校提供个性化培训依据。60.答：1.挖掘数学史中的理性精神与爱国情怀，如祖冲之圆周率；2.在建模活动中融入环保、经济等真实议题，引导学生用数学思维关注社会。61.（1）缺失：学习目标未聚焦“三角函数应用”核心知识；评价任务未前置，学生不知评价标准；教学活动与评价脱节，未嵌入过程性评价。（2）建议：①项目前公布“误差不超过5%”量化标准，让学生明确目标；②增设“方案论证”环节，教师提供三角函数模型支架，强化原理；③引入“互评+自评”量表，聚焦数据解释维度，促进深度反思。62.学习目标：跨学科大概念：水循环是地球系统各圈层物质与能量交换的枢纽。地理：描述水循环主要环节及空间差异。化学：解释水分子极性对循环的影响。生物：说明水循环对生态系统生产力的意义。情境任务：学校拟建雨水花园，请学生团队设计“校园水循环优化方案”，要求测算年降水量、下渗率、植物需水量，并评估碳减排效益。