六年级语文问卷

线上教学学情调查问卷六年级语文（60分钟）姓名质量等级书写等级【积累运用】一、准确、美观书写汉字。tāngchíránshāoxìnìjiǎobànáozhōubàndǎohuángkǒngyīwēimóguǐmáizàng二、给加点字选择正确读音打“√”。掺和（héhuo）纤细（qiānxiān）挑剔（tìtī）呜咽（yèyàn）徘徊（huáihuí）僻静（pìbì）三、补充下列四字词语。心如刀头晕目一声不翻天地奄奄待寂难耐四、选择正确的答案把序号填入（）中。1.下面各项中的“虚”和“虚弱”的“虚”意思相同的一项是A.虚假B.虚脱C.虚心D.谦虚2.春节前后，新型冠状病毒突然来袭。为最终战胜病魔，我国医护人员和科研工作者废寝忘食，日夜攻关，所取得的为世人瞩目。A.结果B.成果C.后果D.结局3.下列词语的感情色彩与其他三项不同的是A.前仆后继B.锲而不舍C.两面三刀D.舍己为公4.下面句子中标点符号使用有误的一项是A.在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。B.这是用各种干果(花生、胶枣、榛子栗子等)与蜜饯掺和成的。C.我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧:那是谁?D.“好了，”猫说:“这回够了，看在女主人的面子上，这次我饶了你。”5.下列语句中没有语病的一项是A.疫情期间，我们要养成良好的生活、学习习惯，一生受用。B.病魔面前，同学们注意防护，切忌不要恐慌。C.通过学习科学家屠呦呦的事迹，使我受到了很大的鼓舞。D.同学们讨论并听取了校长的报告。6.下列句子中画线的成语运用不恰当的一项是A.失去那份工作也算是塞翁失马，焉知非福吧。我找到了我更喜欢的职业。B.努力程度不同，学习效果也会截然不同。C.这支队伍纪律严明，令行禁止，真是一群乌合之众。D.他孤身一人在原始森林中生活了十三年，真是不可思议。7.以下朗读节奏划分不正确的一项是A.春城无/处不飞花B.为人/进出的门/紧锁着C.过了/好半天，母亲/醒过来了，她/低声/问我：“昨天/是几号？”8.下列关于课文内容的理解，正确的一项是A.《腊八粥》一课详写了八儿吃粥的过程，略写了盼吃粥的过程。B.《那个星期天》中表达情感的方式主要是直接抒情。C.《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》都是关于传统节日的古诗。D.《十六年前的回忆》中的李大钊和《金色的鱼钩》中的老班长都是长征时期牺牲的革命先烈，值得我们敬重。五、根据原文（原意）填空。1.学表达。通过前四个单元的学习，我们梳理了表达方法：叙事时分清内容的主次，注意得当；抒情时可以把情感融入到具体中；写人时关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质，在《十六年前的回忆》中还运用来烘托人物形象。2.重积累。过去的日子如轻烟,被了,如薄雾,被了。朱自清的《匆匆》带我们感受了时光的流逝。我们自然想到了《长歌行》中的，！若不珍惜时间，努力奋进，将悔之晚矣。六、经典诗文积累。（一）将正确序号填入中。1.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”是描写的诗句。A.中秋节B.重阳节C.端午节2.“春城无处不飞花”中的“花”指的是A.繁花B.落花C.柳絮3.李贺的《马诗》，通过咏马寄托了的情感。A.渴望重用、建功立业B.远离家乡、思念亲人4.出深山，烈火焚烧若等闲。A.千磨万击B.千锤万凿C.千凿万锤（二）古时诗人笔下的景物常被赋予一定的象征意义，连一连。明月渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。高洁品性杨柳春风又绿江南岸，明月何时照我还？友人惜别梅花不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。思乡情怀【阅读理解】七、阅读短文，回答问题。（一）鲁滨逊漂流记（节选）此后过了很久，有一天，天气晴朗，我和星期五偶然走上岛东边的那座小山顶。在那儿，也是在一个晴朗的日子里，我曾看到了美洲大陆。当时，星期五全神贯注地朝大陆方向眺望了一会儿，忽然出乎意外地手舞足蹈起来，还把我叫了过去，因为我恰好不在他身边，离他还有几步路。我问他是怎么回事。他说：“噢，真高兴！真快活！我看到了我的家乡，我看到了自己的部落了！”这时，我只见他脸上现出一种异乎寻常的欣喜。他双眼闪闪发光，流露出一种热切兴奋和神往的神色，仿佛想立刻返回他故乡去似的。看到他这种心情，我胡思乱想起来。我对星期五不由起了戒心，因而与他也不像以前那样融洽了。我毫不怀疑，只要星期五能回到自己的部落中去，他不但会忘掉他的宗教信仰，而且也会忘掉他对我的全部义务。他一定会毫不犹豫地把我的情况告诉他部落里的人，说不定还会带上一两百他的同胞到岛上来，拿我来开一次人肉宴。那时，他一定会像吃战争中抓来的俘虏那样兴高采烈。我的这些想法实在大大冤枉了这个可怜的老实人。为此，我后来对他感到十分歉意。可是，当时我的疑虑有增无减，一连好几个星期都不能排除。我对他采取了不少防范的措施，对待他也没有像以前那样友好，那样亲热了。这样做，我又大大地错了。其实，他和从前一样，既忠实，又感恩，根本就没有想到这些事情上去。后来的事实也证明，他既是一位虔诚的基督徒，又是一位知恩图报的朋友。他的这种品质实在使我非常满意。1.《鲁滨逊漂流记》的作者是国作家。A.美马克·吐温B.英笛福C.英卡罗尔2.文中画线句子所用的描写方法和作用表述最全面准确的是A.外貌描写。生动形象表现了星期五对家乡的热爱之情。B.神态描写。传神地表现了星期五高兴的心情。C.神态描写。生动形象表现了星期五对家乡热切向往的心理。3.结合选文和名著的相关内容，你认为“星期五”是一个怎样的人？分析最全面的一项是A.聪明，勇敢，勤劳，有孝心，知恩图报，忠诚有责任心，适应能力强，是鲁滨孙忠实的仆人和朋友。B.聪明，智慧，勇敢，勤劳。C.对主人情意真诚，热切，忠心。4.读名著时，我们应如何对书中的人物作出评价？（多选）A.留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中看出一个人的性格。B.每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。C.可根据自己的主观判断直接对人物进行评价。5.让读书成为习惯，让心灵沐浴书香。整本书阅读要有计划、有目的，还可采用以下方法。（多选）A.作批注笔记B.摘精彩语段C.画人物图谱D.写全书结构（二）黄纱巾女孩放学要经过一个小小的服装市场。那里挂了一条黄纱巾。女孩停住不走了，呆呆地看。卖货的是一个中年人。“买下吧，孩子。就剩这一条了，只卖10元钱。”女孩无奈地摇摇头。钱，女孩没有。“可以向家里要嘛，我给你留着。看得出你很喜欢它。”女孩不说什么，恋恋不舍地离开了。整个晚上，女孩都没下定向家里要钱的决心。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。女孩再走过小市场时，老远就看见黄纱巾还在那儿飘舞着，像一只黄蝴蝶。女孩远远看了一会儿，才慢慢走近。“带钱来了吧？”女孩摇摇头。中年人抚摸着这条黄纱巾又看看女孩，并想象了一下，觉得女孩与黄纱巾搭配在一起是很绝妙的组合，就很替女孩惋惜。“你喜欢它，没错?”女孩认真地点点头。女孩准备离开了。注定买不下它，不如早点儿走开好。女孩刚走开，中年人已摘下黄纱巾，并追上女孩。“孩子，送给你的。收下。你围上它肯定好看。”女孩一愣。“不，我不能白收人家的东西。”女孩毫不犹豫地说。“收下，是我愿意送的。”“不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。”女孩跑开了。女孩又回过头说：“反正站在楼上也能看见它。能看见它，就很好了。”中年人立在那儿。从此，女孩不再从那里经过。注定买不下它，绕开它不是更好吗?女孩写作业累了，就往楼下看看，看看那条在微风中舞动的黄纱巾。许多天过去了，那条黄纱巾仍旧挂在那里。它为什么一直挂在那儿？难道没人买？女孩没去想这个问题。那条黄纱巾，装饰了女孩的梦。其实很简单，中年人挂了个标签在旁边。标签上写着：永不出售。1.通读感知全文，以“黄纱巾”为线索，给故事情节排序。=1\*GB3①中年人赠送黄纱巾，小女孩拒绝接受黄纱巾。=2\*GB3②中年人劝买黄纱巾，小女孩买不起黄纱巾。=3\*GB3③中年人永不出售黄纱巾，小女孩窗内欣赏黄纱巾。2.品关键词句，梳理小女孩心理变化过程，最合理的是A.喜欢→无奈→犹豫→坚定→感谢B.喜欢→犹豫→放弃→感谢3.你觉得文中中年人是一个什么样的人？最准确的是A.虚伪、虚心假意、故作真诚B.善解人意、成人之美、心地善良4.“中年人立在那儿。”可能会想什么呢？补充留白合理的是A.多好的孩子啊！懂事，不贪小便宜，还善解人意。B.这孩子怎么这样呢？枉我一片好心。5.故事带给你什么启发呢？（多选）A.表达对人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情的赞美。B.拥有一颗美的心灵，追求美，创造美，成全美。C.美好的事物不一定非要得到，重要的是能够发现美、欣赏美。【习作展示】八、妙笔生花。一条“黄纱巾”让我们感到了一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情；一场新冠肺炎疫情，涌现出了一个个“最美面孔”、“最美身影”,他们无私无畏地负重前行……其实，人性的美好就在