双减政策背景下智慧课堂教学解决方案

XX智慧课堂，构建教学新形态

——双减政策背景下

背景：

双减《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》

总体要求：

A、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，

强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，

构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。

B、工作原则

坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保章学

生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长

负担；坚持依法治理、标本兼治，严格执行义务教育法、未成年人保护法等去律

规定，加强源头治理、系统治理、综合治理；坚持政府主导、多方联动，强化政

府统筹，落实部门职责，发挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社协同责

任；坚持统筹推进、稳步实施，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规

定，对重点难点问题先行试点，积极推广典型经验，确保“双减”工作平稳有序。

课堂，是教室与课程的结合体。xx智慧课堂，是依托XX产品,

采用智慧方法和现代教育理念构建智慧教学模式的综合体。借助XX

智慧课堂，可以实现教与学、线上与线下、讲授与研讨、虚与实的有

效融合，为教师、学生营造全方位的教、学环境。使课程回归内容,

教室真止为课程服务。

教育技术如何有效服务于教学？学生学习主动性如何激发？教

师教学改革如何创新？教师教研成果如何呈现？过程性评价如何实

现？学校教学水平如何提升……・这些困扰教育多年的问题，都会在

XX智慧课堂构建的新型教学形态中找到解决方案。

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XX智慧课堂，包含以构建虚拟场景为依托的硬件、软件和服务

体系三部分内容，体现在各教学环节中。根据教学环境、课程、教师、

学生和学校的需要，提供有针对性的解决方案。

一、营造智慧化教学环境，为全新教学模式创造条件

以场景搭建形成虚实结合的复合式教学环境，使环境更为友好、

有效,切实为教学服务。浓缩课堂教学内容，使课堂教学环节更紧密，

含量更高。智慧课堂可以支持PC端、VR端和移动端的应用，可在不

同终端进行课堂重现。打破时空限制形成以学生为主体的全学习环境。

xx智慧课堂打造的是原生兼容教室系统，可以全方位进行数据

细节统计，并能够进行多终端无缝兼容，方便教师在教学过程中确认

课程重难点，更好地帮助老师开展教研工作。并且，xx的智慧课堂

能够从课前的课件生产，到课中教学，到课后的延伸巩固，提供全流

程闭环支持，学校无需为智慧课堂的全流程应用而担心。

解决方案：

学校建设的智慧课堂可根据不同需求来选择相应的功能配置，并

且搭载相应的部署方案。

(-)智慧课堂环境搭建

1.XX智慧教室。以课程为导向建设教室，通用型的教室功能，

可结合不同课程内容进行模块设计，使教室真正成为教学的一部分。

2.已有智慧教室。按照以课程为导向的思路对教室功能进行改造,

使已有教室兼容xx系统，最大化教室的教学功能

学生人数40人以下200人200人以空中课

2

需求以下k堂

S40所有S200所有功根据人数进

配置功能

功能能行软件叠加

本地部中心部

本地教学本地部署否

部署署

署中心部中心部署+

校内共享中心部署是

方署本地部署

案中心部署+扩展全网部

校外开放中心部署是

本地部署署

增配空中课堂可以实现实时在线共享教学

本地教学版：根据学生数配置S40或者S200的所有功能，在学

校进行本地实体部署，老师在教室内教学，学生在教室内学习；

校内共享版：根据学生数配置S40或者S200的所有功能，在校

内进行中心+本地部署，老师可以在校内在线实时教学，学生可以在

校内实时在线学习；

校外共享版：根据学生数配置S40或者S200的所有功能，学校

进行扩展全网部署，跨校老师和学生均可以在线进行教与学；

增配空中课堂：配置空中课堂后，老师和学生均可以不受空间限

制，可以随时随地进入智慧课堂教与学，老师可以在异地实时在线教

学，学生可以异地实时在线学习。

(-)智慧课堂系统

3

智慧课堂系统包含课前、课中、课后三部分，课前由虚拟课件编

辑器VRC-Editor进行教学准备，课中由智慧课堂系统进行教学过程

管理（可自主设定建课、开课、讲授、实践、交互、评价等教学环节），

课后由智慧课堂系统和空中课堂系统进行课后管理和资源共享。

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4

在建设某一具体智慧课堂的过程中，教师可以设置个性化教室。

除了智能化的课堂装修风格，老师还可以在智慧课堂系统中选择不同

风格的虚拟教室画面，让学生不同课程都有不同风格沉浸式情境的体

验，更能增加学习的趣味性和参与度。智慧课堂为教师提供不同学科

和行业类型的风格，比如科技类、古风类、科幻类、卡通类、实验场

景重现类等等。

教师还可以进行不同阶段的设置，可以为学生提供丰富的学习内

容。从教师用多种生产工具生产学习内容，应用到不同的学习情境,

到多种课堂教学功能提升学生学习的体验和效率，同时搭载空中课堂

还可以在支持更多教学应用的落地。

课前阶段学习阶段课后阶段

（三）情境式教学环境重现

智慧课堂可以通过情境式录制的形式进行课堂重现，情境式录制

功能不同于摄像机视频录制，情境式录制相当于将虚拟教室内的教学

过程完整复刻，老师在虚拟教室中的教学，系统会自动记录，无论“做

了什么”，还是“说了什么”，包括与学生进行了怎么样的互动，呈现

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了什么样的成果，都能完整重现。而且这些内容并非孤立，而是会完

整同步在一起。

传统的视频录制只是通过固定的机位和画面把课程的内容记录

下来，学生通过观看视频只能回顾视频课程所产生的信息。而情境式

录制是对空间的回放，原来老帅主导的教学行为会通过“小恒老帅”

（虚拟人）完整再现，学生戴上头盔可以在录制的空间里进行正常操

作，在1:1重现的情境里观察，操作，互动，就像正常上课一样。

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情境式录制产生的内容可以上传云端，教师可以在云端对录制的

文件进行编辑，并发布为VR7I00C课程。传统MOOC就像是传统的平

面电影，而VR-MOOC就像是让学生穿越回电影情景中，实现课堂重现。

智能

教室

大数

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理平

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3

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7

二、提升教学质量，建设方法与内容有效融合的复合式课程

以多模块融合实现混合式教学方法，以互联共享构建全资源教学

内容和学习条件，通过实时反馈实现教学评价动态化。智慧课堂将课

程理论与实践结合，真正做到将方法与内容深度融合，把崭新的教学

模式展现在教帅面前，使课堂变得多元化，突破学生认知空间的有限

性，根据教学标准和要求，构建逼真三维场景，不但满足了技能型课

程，同时使教学活动便于组织，打破了时空对教学的限制，既降低了

办学成本，也提高了人才培养质量。

XX智慧课堂以课堂教学作为本科教学改革的主战场，以特色创

新的内容为根本、先进技术为支撑、智慧管理为保障打造线上、线下、

混合式一流课程。

解决方案：

智慧课堂系统支持设计多种教学模式和教育理念，提供构建式学

习操作空间。将VR的沉浸感与现代讲授型教学方式融合，衍生出虚

拟场景大反串的学习方式，角色互换使得学生理解能力有显著提升。

通过中心服务器、智慧教室、管理系统的搭建，营造智慧教学的小环

境和在同等教学效果前提下的优质资源共享大环境。

（-）教学资源开放共享

课程教学进行的全过程中，老师都可以在智慧课堂系统里实时推

送教学资料，查看学生接收和查阅资料的情况，对课前已经上传的资

料进行二次修改或管理，对已经发出的资料进行回收和整合。

智慧课堂支持富媒体资源的导入，除了支持传统的课件的导入,

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还增加了现代化的教学课程资源导入接口，丰富的教学教具使得教学

内容多样化，课堂形式智能化，教师教学趣味化，多方位保障学生的

高效学习。

除了已有资源的便利使用，本校课程开设所沉淀的教学资源，既

可供校内循环使用，还可作为共享资源向其他学校开放。

实现常态化课程教学内容全纪录，实现教学资源的智能化积累与

使用。

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教师

学生

（二）教学形式更好为内容服务

传统教学过程中，往往因为没有足够的条件来完成实践教学，而

让大部分的学生停留在理论知识层面，造成理论学习和实践的脱节。

通过智慧课堂搭建的教学环境，教学内容可以有效与实践相结合，不

用担心场地限制、条件不足，也不用担心危险事故和投入。让理论教

学与实践教学双管齐下，也为各学科传统教学模式打开了一扇创新之

门。使学生不受环境限制就能理解和掌握所学知识，并通过实践进行

印证、应用、设计、和创新。

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——传统理论课程与实践操

作是单独的两个平台

传统理论课程与实践操作

是单独的两个平台

理论与实践都在同一个平台

完成，学完理论知识后随即

进入实践教学。

传统实验室建设需要大量的人力物力，从设备的购置、维护到升

级，以及实验室环境的建设和管理，都会收到成本预算的制约，不论

哪个环节滞后或缺失，都将造成学生理论学习与实践操作的严重脱节。

因此，运用虚拟仿真教学智舞课堂可以减少实验经费投入，有效控制

并降低实验成本。

真实环境下，受专业方向的影响，一些实验项目具有一定的危险

性和破坏性。搭建这类课程的实验环境难度大而且成本高•，为此很

多学校和专业放弃了此类实验项目的建设，这不仅影响学生学习和吸

收理论知识，也严重影响对其专业实践能力和实用技能的培养，不利

于培养该专业的实用型人才，而在虚拟实验环境下，这些的问题都可

以得到解决。

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（三）教学过程更加直观，教学效果更加可控

根据教师的教学设计，学生有课前、课中和课后三个阶段的学习

场景，学生可以在电脑端、VR端和移动端学习，在智慧课堂上，老

师也可以通过不同的权限控制来决定教学方式，比如学生跟学、多人

协同、远程互动、沉浸式虚拟情境互动、分权限操作学习等，可以为

讲授型、演示型、练习型的多种教学方式提供支持。

课堂上，教师可以组织进行常规课堂互动，比如点名-抢答-积分

的形式，当然也可以在虚拟情境中通过老师给到的不同权限，进行操

作跟学、多人协同的师生互动和生生互动。

课后，教师可以利用情景式开放教学共享平台进行教学追踪，通

过平台和学生进行交流探讨，了解学生的问题并给出针对性的解答,

总结共性问题优化教学内容。

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欢迎大家*讨论区！本讨论区供各位同学就星程©05行文表学习.■阿学下面的［讨论区使用双则】，然后再

进行相关发段，谢热!

子板块

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课堂教学结束后，教师既可以查看学生对于课程的星级评价，也

可以查看课程教学过程中生成的数据面板，从而整合自己的课程效果,

同时查看已经录制的课程从而进行教学总结与反思。

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通过课堂的学习，教师可以在课后整合试卷并进行课后测试，学

生参加考试，生成考试报告，老师通过查看成绩报告了解学生学习状

况，优化教学内容。

13

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关于课程设计的课后阶段，老师可以提前设计课后学习和上传巩

固延伸的资料，课后针对学生学习的内容进行考察和掌握实现教学的

全流程管理。

（四）课程的受益面更广

通过远程互动，课程可实现跨课堂和跨校区的联动，实现远程大

规模的实时教学开展，师生或者生生进行跨区域的情境互动和协作学

习。

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实现优质课堂共享

L打破传统教学局限

智慧课堂结合信息化技术，实现教学群体扩大，实现异地教学,

跨区域课堂授课，让知识面授不再局限实体课堂之中。

2.创造多样化学习情景

学生实践操作不再受时间、场地的限制，随时随地打开手机、电

脑获取知识。

3.促进课堂资源共享

智慧课堂教学中心打破了局域网的限制，重新整合课堂资源，使

得施教过程、课程资源、名师资源充分利用，极大的提高了优质课堂

资源的利用率，扩大了受益面。

4.避免课件内容重复建设

传统课程中不同的学校相同的课程需要各自建设课件，存在重复

建设课件的情况，而智慧课堂所有课件共享开放，特别是优质、名师

课程可以实时直播，或情境式回放，帮助更多高校获取优质课程资源。

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三、发挥教师主体作用，促进教师教学发展

教师作为教学工作的核心元素，对于如何组织开展教学，采用何

种方法提升教学水平具有关键性作用。发挥教师的主观能动性，在环

节设计、教学组织、方法创新上最大化教帅价值，使教帅从重复性讲

授、程序性操练的教学事务性工作中解脱出来。在不额外增加教师工

作量的同时，提高教师教学质量，使教学研究、教学创新成为教师努

力的方向。

解决方案：

1.虚拟仿真课件编辑器(VRC-Editor)——教师实践教学的新工

具

教师在课前准备PPT、虚拟课件、视频、以及文档资料等上课所

需的课件。虚拟课件教师可以通过xx自主开发的虚拟仿真课件编辑

器(VRC-Editor)自主编辑，也可以直接使用已经制作好封装完成的

虚拟课件。

2.智慧课堂系统——教师教学活动的得力助手

教师在建设之前要规划好自己计划开设的课程，在课堂教学前建

好完整的教学工作链，相关课题，教室名称、课程简介、教学团队、

课程不同教学阶段的设计、课程资料的准备等等都提前根据功能拆分

好，方便更好地建设和开展课程。教师在备课过程中也可以通过智慧

课堂系统的管理界面对自己创建的课程进行二次编辑和统一管理。

在传统教学开展实验教学的过程中，教师所面对的情况是一对多,

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一名老师需要指导多名学生进行实验操作，而通过智慧课堂的VR实

验，老师只需要对智能设备进行操作，就能让学生快速了解实验要点,

系统为教师提供学生的课前、课中、课后的行为数据%大大降低教师

的精力投入。

在教学过程中，教帅可以运用虚拟权限控制功能，根据不同教学

形式的需要，可以对学生进行统一管控，从而实现更高效的教学管理。

控制跟学形式

控制多人协同控制远程互动

控制跟学形式：学习过程中，老师可以通过控制所有人的视角，

来改变跟学形式，比如所有学生都跟随老师的视角或者跟随任何一个

学生的视角进行跟学。当然也可以由学生自己选择移动和切换不同视

角进行跟学。

控制操作权限：教学过程中，老师可以控制所有人的操作权限,

比如只有授权某些同学操作某一环节，其他同学进行观摩或操作其他

环节。

控制多人协同：老师在教学中可以对学生进行分组，多人协同进

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行学习，增加课堂的趣味性和挑战度。

控制远程互动：教师教学互动可以不仅局限于课堂内，也可以控

制校内多课堂的联动，多校的远程教学互动与交流，延展课堂内容。

控制教学录制：在教学过程中，老师可以对课堂内的关键内容,

设置不同录制指令，进行录制标记，方便学习资料留存。

课后，教学过程可被完整录制，课程教学信息被分类记录，学生

学习效果得到直观体现，教学效果以数据形式详细呈现，便于教师总

结教学经验、开展教学研究、形成教学成果。

3.智慧课堂开放共享平台一一教师价值最大化的有效手段

上课形成完整的课程资源和全面复现的教学过程，使教师的价值

最大化，可使平行班、课程联盟教学中的作用起到同等教学效果。

智慧课堂通过“空中课堂”也可以实现跨校区的协同教学，一个

老师进行授课，一个或者多个学校的智慧课堂用户同时参与学习，多

终端可以同步进行，很好的提升教育资源使用的范围和效率。

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教师在使用XX智慧课堂建设课程和开展教学活动的过程中，对

教育理念的认知更加结合实际教学活动，对教学研究有了新的思路,

对教学成果有了积累。教学活动中所积累起来的教学资源、教学行为、

教学成果，都将构成优质课程的重要元素，使学校在建设一流课程过

程中，具备了大量直观、一手的素材。同时，教授、讲师、实验员、

年轻教师在使用智慧课堂过程中组建起了效率更高、教学水平更好的

教学团队。教师在参与各类教学大赛时，也便具备了更强的竞争力和

优势。

四、以学习者为出发点，着眼于解决学生学的问题

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作为教学活动的主体，学生的学习效果是教学行为关注的核心。

提升学生学习主动性，开展探究性学习，提升学生创新创业能力，这

些理念成为教育工作者多年思考、研究和实践的目标，但效果各有千

秋。XX智慧课堂提供了一个全新的问题解决视角。

解决方案：

1.对学习自主性的关注

学生传统的学习是课表规划什么课就上什么课，对于课表规划外

的课程却无法得到延伸，对于感兴趣的知识内容无法得到扩充，但是

智慧课堂可以为学生规划内的课程提供情境化的学习场景，对于延伸

性的内容和课程，比如其他专业的应用课程，相关专业的关联资料等

等都可以对学生开放共享，通过个性化的智能推送拓展学生学习空间,

实现学习与思维的延伸。通过智慧课堂的学习，学生的学习兴趣更浓，

学生可以自主选择场景，形成虚拟角色，与老师、同学在虚拟环境下

互动学习。通过语音识别与检索，学生可以根据学习需要给出语音指

令，语音识别系统会识别语音指令，根据指令智能的将对应的教师授

课片段调取出来，供学生观看和学习。

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2.对学习过程的关注

学生在学习中可以根据老师给到的不同的权限进行学习，当老师

给到了不同的跟学权限，学生就需要按照老师设定的视角进行观摩;

当老帅给到了不同的操作权限，学生就需要操作现在自己权限范围内

容的环节；当老师给到了不同的小组目标，学生就需要和所在分组的

学生进行协作，完成学习目标。通过智慧课堂的分组实操，提升学生

理解能力于实操能力，协同合作，在实践中启发学生的创新思维。将

抽象的知识原理具象化，用于学生与复杂、抽象的学科知识进行交互。

让学生尝试直接体验、触碰知识，看得见摸得着的互动式体验学习，

更多的依靠智能设备和系统帮助学生更高效地掌握关键内容，从而真

正的理解知识。

3.对学习模式的关注

实时课堂模式：学生可以选择实时课堂学习，即进入老师已经设

置完成的课堂内参与老师的教学互动，接收学习资料，完成学习目标。

在线自学模式：学生选择自主学习模式后，可以在系统中自主选

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择的学习场景和界面风格，进入教室后可以接收教师在正常教学是推

送的资料，查看教师已经录制的情境式课程，完成互动和课程目标。

4.对学习效果的关注

学生在学习的过程中，智慧课堂可以提供智能化推送的学习支持,

根据学生的兴趣方向推送有关学习信息和课程，学生可以根据自己的

需要进行课外的延伸。

同时学习过程中，智慧课堂可以为学生提供学习数据分析功能，

通过图表和数据可以形成直观的反馈，学生根据自己的需要进行选择

和抽取的设置，让学习变得更加便捷高效。

5.对学生综合能力的关注

学生借助xx智慧课堂，可以设计并实施与课程和专业需求相结

合的实践项目，既可以由教师按照主题组织学生分组完成项目，也可

以由学生自主开发新项目。学生在项目实施过程中对课程和专业的认

识更为深入，实践能力得到了提升，而且成果更为直观、真实，面向

大学生的互联网+大赛、创新创业项目也便更加有所依托。

此外，结合创新创业需求和就业需求所营造的相应虚拟环境，也

为学生提供了更为丰富的实战机会，学生能力与社会需求的结合更加

紧密。

五、突出办学特色，强化办学优势，以实效确立教学工作的核心地位。

怎样建设一流专业，怎样建设一流课程，如何促进教师教学积极

性，如何发挥学生学习主动性，如何开展全校性重大教改，如何在保

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障日常教学过程中实现变轨超车，相信XX智慧课堂为学校找到了一

种超前且可行的方案。以方法带动教改，以教改带动课程，让课程带

动教学工作的全面发展。

解决方案：

(-)为一流课程建设提供支撑

让原本枯燥的教学搬到成｝卿学习

环境或者轨学或场，让教学内容变

得肥象、趣味、生动

智明堂支持多种创雌的载H

VR威椿宜，计解只能函

学方法，结合最斫信息化技术£中垂子臼日而有眄L甲.亘

实现教学方法创新至可——

*

智能课堂坚持体系化、标准化、标杆富有生机活力的VR线下课堂，

化建设课堂，坚持转整课堂呈现，让帮助学生快速融入到课堂教学中，

施就过程有迹可循。主动去参与探索

随时随地开展学习实聆…共享优质课程资源

\重新错合连章资源.使得施

w至主中度室，死生冷不受教亍■©■<@1

，敦过程、课程费35、名师资

居地限制,瑜匚质W可开隹一个

实套，实现便理的或上连程遁充分利用，实现优后共享

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WS73

23

自带的虚拟物具提俱现代化信息技术手段，轻松实现

翻转转教学、分组纳习、多人协同、PBL教学

利用现代化信息手段，构建信息化教学环境，颠

例知识传递，知识内化、知识巩固的I顺序安排

混合式教由新戏创技学安H重新投划设计课前、课中、深后的教学安