【《初三开展探究性实验的教学效果分析和思考分析案例》3800字】

初三开展探究性实验的教学效果分析和思考分析案例目录TOC\o"1-3"\h\u240951.1效果分析 164801.1.1学生学习情况调查 1239151.1.2数据分析 647381.2学生的转变 6230861.2.1兴趣的改变 729791.2.2智力的开发 718021.2.3提高实验操作能力和科学探究思维 7107381.2.4增强班级凝聚力 8298431.3教师的转变 8252371.3.1教学方式的转变 8140971.3.2提高专业能力，加快教师成长 8从2021年4月~2021年5月，我在崇左市宁明县外国语学校开始初中化学探究性实验教学的研究，选取一个平行班作为研究对象，开展探究性实验教学研究。1.1效果分析1.1.1学生学习情况调查调查对象：崇左市宁明县外国语学校初三（1），有51人，采用探究性实验教学调查时间：2012年4月初，学生学习化学有2个月的时间。调查目的：通过问卷调查和访谈，对调查结果进行了对比分析，以了解这一时期学生对化学考试实验的看法，遇到意外情况时的解决办法，了解学生的化学和实践能力，找出探究式实验教学是否比演示实验教学更有效。调查方法：纸质问卷调查法、个别交谈法问题选择第一组（共17人）第二组（共17人）第三组（共17人）人数比率（%）人数比率（%）人数比率（%）1.以前动手做实验的次数A、0次1482.41270.61482.4B、1-3次317.6423.5317.6C、4次以上0015.9002.你喜欢做化学实验吗？A、不喜欢15.9211.815.9B、基本喜欢423.5323.5423.5C、喜欢1270.61270.61270.63.你了解探究性实验吗？A、不了解1058.8952.91058.8B、基本了解529.4635.3529.4C、了解211.8211.8211.81.你认为化学实验在化学课上很重要吗？A、不重要000015.9B、有一点重要211.8423.515.9C、很重要1588.21376.51588.25.你喜欢哪种实验教学法？A、演示实验423.5423.5211.8B、探究性实验1161.71058.81161.7C、讲授式实验211.8317.6423.56.你觉得通过这次探究性实验的学习能提高你学习化学的兴趣吗？A、不能提高0015.9211.8B、提高一些741.2741.2847.1C、有明显提高1058.8952.9741.27.你认为探究性实验可以提高分析问题、解决问题的能力吗？A、不能提高0015.900B、提高一些635.3529.4529.4C、有明显提高1161.71161.71270.68.在进行探究性实验教学的时候，你参与做实验吗？A、没有参与211.815.915.9B、参与做了一部分847.1952.9741.2C、全程参与741.2741.2952.99.你认为改进后的实验A、更新颖，有很大吸引力1058.81482.41482.4B、比较有吸引力529.4211.815.9C、没有吸引力211.815.9211.810.通过本次探究实验，（1）你理解木炭还原氧化铁的原理吗？A、理解1588.21376.51376.5B、懵懵懂懂211.8317.6211.8C、不理解0015.9211.810.通过本次探究实验，（2）与一氧化碳还原氧化铁的原理一样吗？A、一样1161.71061.71270.6B、有部分相同529.4529.4423.5C、不相同15.925.915.911.经过这次的探究性实验，你和同学们的交流与合作A、没有加强211.815.900B、有所加强529.4529.4635.3C、有很大的加强1058.81161.71161.712.在实验讨论过程中，你在做什么？A、认真思考，不敢发表意见，担心表达错误15.915.9211.8B、认真思考，有自己见解，但极少发言317.6423.500C、认真思考，有自己见解，积极发言1376.51270.61588.213.经过这次的探究性实验，可以提高你的动手操作能力吗？A、没有提高000000B、有所提高635.3423.5317.6C、有很大提高1161.71376.51423.511.在分组做实验的时候，你可以规范地进行实验操作吗？A、可以1376.51376.51376.5B、很少规范317.6423.5211.8C、很规范15.900211.815.如何处理木炭还原氧化铁实验过程中产生的废气？A、用气球收集847.1952.9847.1B、用酒精灯点燃尾气952.9847.1952.9C、不处理00000016.当你做实验时，你是否会根据你所学的知识设计自己的实验方案？A、都是952.91052.91058.8B、很少这样741.2741.2741.2C、不是15.9000017.如果你在实验过程中遇到突发状况，如何处理？A、静下心来，认真思考，利用所学知识自己解决952.9952.9952.9B、向同学们请教741.2741.2741.2C、向老师请教15.915.915.918.进行探究性教学可以帮助你提高化学成绩吗？A、没有帮助000000B、有一定帮助847.1847.1529.4C、有很大帮助952.9952.91270.619.当你特别好奇某一些教学现象的时候，你会怎么做？A、进一步提出相关的问题211.815.915.9B、认真思考，提出相关的问题并进一步查阅资料1058.81161.7529.4C、认真思考，提出相关的问题并进一步查阅资料，设计实验探究。529.4529.41161.7问题第一组第二组第三组20.对于探究性实验的教学，你有什么建议？1.多提供一些实验仪器和药品，尽量实现个人实验。2.多做一些更加独特、好玩的实验。1.做一些符合课题、贴近生活的实验。1.希望延长探究实验的时间。2.多开设一些有趣的实验。1.1.2数据分析图5：对比学生喜欢哪种实验教学方法Figure5:whichexperimentalteachingmethoddostudentslike从1-4题来看，学生在未开展探究性实验的时候，极大部分同学都没有自己动手做过化学实验，只有极少数的同学做过化学实验，说明在该校还没有真正普及化学实验。显而易见，学生不理解什么叫化学探究性实验也是情有可原的。班上有许多同学都无比渴望能够得到自己动手做化学实验的机会，感受化学世界的奥妙。从5-19题来看，有70%以上的同学认为改进后的实验更加的新颖、有趣。经过这段时间的教学，我发现大部分同学们从一开始的不理解探究性实验向喜欢探究性实验转变。还有一些以前性格比较内向的同学也慢慢地敞开心扉，融入班级，增加强班级凝聚力，搞好学习方式，营造班级氛围。尤为重要的是，在实验过程中遇到突发情况能够静下心来认真思考，实验操作能力也有了提高。在实践中，增强学生的认知能力并引导他们了解日常生活中与我们生产、生活密切相关的化学事例。鼓励学生运用科学方法分析问题，保持良好思维，提高科学表现。从图5的数据分析、20题来看，大部分的同学希望多开展一些与日常生活密切相关的探究性实验，进一步感受化学与生活息息相关，化学造就生活，生活产生化学。1.2学生的转变经过两个多月的实践教学，发现许多学生在有了很大的改变。从探究实验的态度、动手操作能力、学习化学的兴趣等方面都有了很大的改变。1.2.1兴趣的改变学生从最初的懵懂无知一步步向充满好奇转变。我刚接手班级的时候，有许多同学从未做过化学实验。学生唯一能够接触到化学实验的机会是老师在课堂上演示实验，但是老师能够在课堂上演示的机会少之又少。为了能打开同学们的化学世界之门，我在课堂上利用火山喷发、喷泉实验等例子吸引学生的眼球，挖掘好奇心，拉近与学生的内心距离，让他们与我产生共鸣。课堂之余，从日常生活入手，适当普及一些与生活密切相关的化学知识，让他们感觉化学无时不在，化学在我们的生活中起到举足轻重的作用。随着时间的推移，同学们学习化学的兴趣愈来愈浓厚，大部分学生都能够跟上教学思路，认真思考并积极回答问题。由此可见，同学们的学习习惯的到了很大的改变。1.2.2智力的开发适应环境的人不断进化，不适应环境的人不断退化，随着时光飞逝就会被淘汰。实行探究性实验之后，教师负责提供仪器和药品，由学生自己根据实验原理设计探究过程，由此检验出学生的知识掌握情况。经过不断重复类似的训练，逐步培养学生的创造能力、应急能力，还有从容不迫、奋勇前进的精神。1.2.3提高实验操作能力和科学探究思维从调问卷得知，大部分的同学没有动手做过化学实验，他们对于化学实验又比较感兴趣。有部分教师为了尽快完成教学任务，所以实验教学时间，极少演示实验甚至都是利用观看视频进行教学，忽视了化学实验本身的重要性。学生对于实验的各种现象只能通过视频固定的内容得知，违背实验的真实性。通过这段时间实行探究性实验的教学，利用教具给学生创设真实的情境，让学生穿上白大褂，以主人的身份出场，思考实验目的、原理，根据原理设计实验探究过程，亲自动手做实验，仔细观察实验前和实验后的变化，并认真、如实记录实验现象，最后同学之间进行分析、探讨解决出现的问题。不断地重复探究过程，体验独立思考能够解决问题的快感，去经历探究活动的流程，培养了对科学的情感和科学探究思维。虽然每一次实验探究的主题都是不同的，解决的方法也有差异，但是“量”变，“质”不变。探究过程都体现了对化学知识的冲击以及对操作技能的一致性。学生为此必须学会运用所学的化学基础知识分析化学实验现象，根据现象提出合理的假设，并尝试设计实验探究得出结论。当教材的知识无法解决问题的时候，有一部分学生会强烈地表现出想通过其它方式获取新知识的情感。我相信学生历经这个过程，能够深深感受到收集、整理有用的信息，运用合理的方法设计出安全的实验方案的重要性。1.2.4增强班级凝聚力“集体是教育的工具”。一个班级是否优秀关键要看班级的凝聚力。通过这段实验的探究性实验教学，发现在课堂教学过程中利用问题的牵引，激起性格内心的同学好奇心，使他们打开心扉，参与其中，表达内心的想法，增加课堂的连贯性，营造良好的学风和课堂气氛。1.3教师的转变1.3.1教学方式的转变自从提倡实行探究性实验教学之后，教师改变一支笔一本书的教学方式，充分应用信息技术与教育教学相融合的教学模式。符合进行探究性实验的内容都尽量开展探究性教学，引导学生利用网络信息技术收集资料，培养学生自主学习能力。通过开展与多媒体交互进行的教学模式，拓展学生了解外面世界的机会，知道自来水厂是如何处理废水、如何通过使用适合的肥料提高