部编人教版三年级语文下册第8课《池子与河流》课堂实录

部编人教版三年级语文下册第8课《池子与河流》课堂实录一、导入新课，激发兴趣师：同学们，我们的生活中离不开水。你们都见过什么样的水呢？生1：我见过大海，很蓝很大。生2：我见过小溪，水很清，可以看到小鱼。生3：我家附近有个池塘，里面有荷花。师：同学们见过的水的形态可真多！今天，我们要认识两位特殊的“水朋友”，它们一个叫“池子”，一个叫“河流”。（板书课题：8池子与河流）看到这个题目，你们有什么想问的吗？生4：池子和河流有什么不一样吗？生5：它们之间会发生什么故事呢？师：同学们真会思考！今天，就让我们一起走进这篇课文，去听听池子与河流之间的对话，看看它们各自有着怎样的生活态度。二、初读感知，梳理脉络师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考一下：这篇课文主要讲了池子和河流的什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导）师：好，同学们读得都很认真。课文里有一些生字词，我们来挑战一下。（出示生字词卡片：蜿蜒、贯穿、遵循、安逸、淤塞、衰退、遗忘）谁来当小老师领读？（指名学生领读，纠正读音，重点指导“蜿蜒”、“遵循”、“淤塞”的读音和字形。）师：这些词语你们都理解了吗？比如“安逸”是什么意思？生6：“安逸”就是很舒服、很清闲的意思。师：说得很好！那么“蜿蜒”呢？生7：形容弯弯曲曲的样子，比如小路蜿蜒。师：非常棒！理解了词语，我们再来默读课文，想一想：池子和河流分别过着怎样的生活？它们各自的观点是什么？请你用“~~~~”画出描写池子生活和观点的句子，用“---”画出描写河流生活和观点的句子。（学生默读，勾画句子，教师巡视）三、精读品味，对比感悟师：谁来说说，你找到了哪些描写池子生活的句子？生8：我找到的是：“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想……”师：读得很准确。从这些句子中，你感受到池子的生活是怎样的？生9：很舒服，很清闲，不用干活。师：池子自己觉得这样的生活好吗？它是怎么说的？生10：池子觉得这样很好。它说：“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”师：（板书：池子清闲安逸无忧无虑）池子认为，忙碌是没有意义的，它追求的是这种“无忧无虑”的清闲。那么河流呢？河流的生活又是怎样的？它的观点是什么？生11：河流说：“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。”师：这条“规律”指的是什么规律呢？请同学们在文中找一找。生12：是“水要流动才能保持清洁”。师：对！这是自然规律，也是河流所遵循的。（板书：河流奔流不息遵循规律带来利益）河流认为，只有不断流动，才能保持清洁，才能给人们带来利益。师：池子和河流的观点截然不同。池子觉得河流太辛苦，它是怎么劝说河流的？生13：池子劝河流：“你为什么要这样奔波呢？你也像我一样，躺在柔软的泥土里，过着安逸的生活不好吗？”师：河流接受了池子的劝告吗？它是怎么反驳的？请同学们分角色朗读池子和河流的对话，体会它们不同的语气。（学生分角色朗读，一组扮演池子，一组扮演河流）师：同学们读得真投入！从河流的话里，你们感受到了它怎样的态度？生14：河流很坚定，它认为自己的生活是有意义的。生15：河流看不起池子那种安逸的生活，觉得那样会变得没有用。师：你们体会得非常深刻！河流认为“水要流动才能保持清洁”，这不仅仅是水的规律，也暗指了我们人应该怎样生活呢？四、研读感悟，体会寓意师：日子一天天过去，池子和河流的结局分别是怎样的呢？请同学们快速浏览课文最后几个自然段，找出答案。生16：池子最后完全枯干了，因为它不流动，水都淤塞了，长满了青苔和芦苇，最后被人遗忘了。师：（板书：池子淤塞枯干遗忘）那河流呢？生17：河流至今长流不断，受到人们的尊敬，因为它用源源不断的清水给人们带来了利益。师：（板书：河流长流不断受人尊敬）同学们，看到池子和河流不同的结局，你们有什么想法？生18：我觉得池子太懒惰了，所以最后才会枯干。生19：河流一直为人们做贡献，所以大家都记得它，尊敬它。师：是啊，这就像我们学过的很多寓言故事一样，通过一个生动的故事告诉我们一个深刻的道理。那么，这篇课文通过池子与河流的故事，想要告诉我们什么道理呢？请同学们小组讨论一下。（学生小组讨论，教师参与其中）师：哪个小组愿意分享你们的讨论结果？生20：我们小组认为，人不能太懒惰，要勤劳，要为社会做贡献。生21：我们觉得，一个人如果只顾享受，不愿意付出，最后就会一事无成。就像池子一样。生22：我们认为，我们应该像河流一样，不断学习，不断前进，发挥自己的作用，这样生命才有意义。师：同学们总结得都非常好！课文中有一句话直接点明了这个道理，你们找到了吗？生（齐）：“才能不利用就会衰退，它会逐步磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。”师：（出示这句话）是的，这句话就是这篇寓言的寓意所在。（板书：才能不利用就会衰退，懒惰使人一无所为）你们能结合生活实际，谈谈对这句话的理解吗？生23：比如我们学过的知识，如果不经常复习，就会忘记。生24：我们有画画的才能，如果总是不练习，画技就会退步。师：说得太对了！无论是学习知识，还是掌握技能，都需要我们不断地去运用，去实践，这样才能让我们的“才能”闪闪发光，而不是被“懒惰”所支配，最终“一无所为”。五、总结升华，拓展延伸师：同学们，今天我们认识了两位特殊的“水朋友”——池子和河流。我们不仅了解了它们不同的生活态度和结局，更重要的是明白了寓言所告诉我们的道理。在今后的生活中，你们愿意做“池子”还是“河流”呢？为什么？生25：我愿意做河流，因为我想做一个对社会有用的人。生26：我也愿意做河流，虽然会辛苦一些，但是很有意义。师：老师为你们的选择感到骄傲！希望同学们都能像河流一样，拥有积极向上的生活态度，不断学习，不断进步，努力让自己的生命绽放出光彩，成为一个对社会有用的人。师：课后，请同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们讨论一下：我们生活中还有哪些像“池