第18课 安徒生童话教学设计小学信息技术冀教版四年级下册-冀教版

第18课安徒生童话教学设计小学信息技术冀教版四年级下册-冀教版授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计思路一、设计思路以安徒生童话为情境载体，紧扣课本文字处理与图片插入技能，通过“制作童话小报”任务驱动，引导学生输入故事关键片段、绘制角色简笔画、调整简单排版，在创作中巩固信息加工与表达方法，感受童话魅力，提升信息素养与审美能力。核心素养目标二、核心素养目标通过安徒生童话创作小报，培养信息意识，主动筛选童话关键信息；提升计算思维，规划文字排版与图片插入的步骤；强化数字化学习与创新，运用文字处理软件表达对童话的理解；树立信息社会责任，合理使用素材，尊重知识产权。教学难点与重点1.教学重点：文字处理基本操作（输入文字、设置字体字号颜色）、图片插入与调整（从素材库选图、缩放位置）。例如输入《海的女儿》片段，设置标题为“童话故事”黑体二号，插入小人鱼图片并调整至文字右侧。

2.教学难点：图文混排布局（图片环绕方式设置）、素材合理使用（标注来源避免侵权）。例如将图片设置为“四周型环绕”使文字环绕图片，插入《皇帝的新装》图片时注明“图片来自课本配套素材”。教学资源软硬件资源：学生用计算机（安装Word/WPS文字处理软件）、投影仪、打印机；

课程平台：校园局域网教学管理系统；

信息化资源：安徒生童话电子书、课本配套图片素材库、教师制作的图文混排操作微课视频；

教学手段：任务驱动法（制作童话小报）、演示讲解法（重点操作步骤）、小组合作学习、作品展示评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习PPT（含Word界面介绍、文字输入步骤、课本素材库使用方法）；设计问题“如何输入《海的女儿》片段并设置标题为‘故事精选’黑体？”；通过校园平台查看学生笔记提交情况。

学生活动：阅读PPT，记录文字输入步骤；思考问题，标注“如何调整图片大小”；提交笔记至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法；预习PPT、素材库操作视频。

作用与目的：掌握文字输入、字体设置等基础操作（重点），为课中图文混排做准备。

2.课中强化技能

教师活动：用《皇帝的新装》故事导入，提出“制作小报”任务；演示文字输入、图片插入及调整；组织小组活动（3人/组），要求设置图片“四周型环绕”并标注来源；巡回指导，纠正环绕方式错误。

学生活动：听讲演示，输入故事文字；小组合作调整图片位置，尝试环绕设置，添加“图片来自课本配套素材”；提问“如何让文字环绕图片更整齐”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法；教师演示、小组任务单。

作用与目的：突破图文混排布局、素材标注难点，培养合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“完成《丑小鸭》小报，含3处文字、2张图片及标注”；提供优秀小报案例；批改作业，点评排版合理性。

学生活动：按要求制作小报，参考优秀案例调整布局；反思“是否所有图片都标注了来源”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；作业要求、拓展案例。

作用与目的：巩固图文排版技能，强化信息社会责任（难点）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《安徒生童话精选》（注音版）：包含《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《拇指姑娘》等经典篇目，引导学生对比不同版本中的插图风格，分析图片与文字的搭配效果，为小报制作提供素材参考。

（2）《信息技术与童话创作》：图文并茂介绍如何用电脑软件绘制童话角色，如用画图工具绘制小人鱼的尾巴、用形状工具制作城堡，结合课本图片插入技能，拓展学生创作思路。

（3）《童话排版小技巧》：绘本形式展示不同小报布局案例，如标题居中加粗、文字分栏、图片环绕方式等，帮助学生理解图文混排的美学原则，巩固课本中的排版知识点。

（4）《安徒生童话背后的故事》：介绍童话的创作背景和人物原型，如《皇帝的新装》对当时社会的讽刺，引导学生思考如何用文字和图片表达故事内涵，提升信息社会责任意识。

2.课后自主学习和探究

（1）“童话小报升级计划”：学生选择一篇喜欢的安徒生童话，尝试用Word或WPS制作更复杂的小报，要求包含：①标题艺术字设计；②文字分两栏排版；③插入3张以上图片并设置不同环绕方式（如“四周型”“紧密型”）；④为每张图片添加来源说明。完成后与同学分享，评选“最佳创意小报”。

（2）“童话角色我来画”：结合课本图片插入技能，用画图软件绘制童话角色（如坚定的锡兵、善良的艾丽莎），保存为图片后插入Word文档，编写50字角色简介，探究如何通过图片和文字共同表现角色特点。

（3）“素材收集小达人”：分组收集安徒生童话相关素材（文字片段、图片、背景音乐），学习规范标注素材来源（如“文字选自《安徒生童话全集》第XX页，图片来自课本配套素材”），制作“素材使用指南”，强化信息社会责任意识。

（4）“童话故事会电子版”：选择一篇童话，用文字处理软件制作故事会脚本，要求：①设置不同字号区分角色对话和旁白；②插入角色头像图片；③添加页面边框和背景色，探究如何通过排版增强故事的表现力，为班级童话故事会做准备。

（5）“对比小实验”：分别用Word和WPS制作同一篇童话小报，对比两种软件在文字排版、图片调整、模板使用等方面的异同，记录操作步骤和体验，撰写“软件使用心得”，提升数字化学习与创新能力。教学评价1.课堂评价：通过提问检查基础操作掌握情况，如“如何将标题设置为黑体二号？”“图片环绕方式有哪几种？”，观察学生输入文字、调整图片位置的操作是否规范，针对字体设置错误、图片缩放比例不当等问题及时指导；开展小任务测试，限时完成《卖火柴的小女孩》片段输入并插入一张图片，统计正确率，确保重点技能落实。

2.作业评价：对课后童话小报作业从三方面点评：一是排版合理性（标题居中加粗、分栏是否整齐），二是图文混排效果（环绕方式是否恰当、图片与文字关联性），三是素材标注规范性（是否注明来源）；优秀作业展示并表扬创意，如“分栏排版清晰，图片环绕方式选择恰当”，对标注遗漏的作业标注“需补充图片来源说明”，鼓励学生下次改进，强化信息社会责任意识。课后作业1.文字输入与字体设置：输入《丑小鸭》片段“一只丑小鸭出生了，它的毛灰灰的，嘴巴大大的，大家都讨厌它。”，将标题“丑小鸭的故事”设置为黑体二号红色，正文设置为宋体小四号蓝色。

答案：标题选中后，在“开始”选项卡选择字体为黑体，字号二号，颜色红色；正文选中后，字体宋体，字号小四，颜色蓝色。

2.图片插入与调整：从课本素材库中插入《卖火柴的小女孩》图片，调整大小为高度5厘米，宽度自动适应，放置在文字右侧。

答案：插入图片后，右键单击选择“大小和位置”，在“大小”选项卡中设置高度为5厘米，勾选“锁定纵横比”，点击确定；拖动图片至文字右侧。

3.图文混排设置：将插入的《皇帝的新装》图片设置为“四周型环绕”，使文字环绕图片排列，并调整图片位置居中。

答案：右键单击图片，选择“环绕文字”-“四周型环绕”，拖动图片至段落中间，使文字均匀分布在图片四周。

4.素材标注规范：在《拇指姑娘》小报中插入一张森林背景图片，在图片下方添加注释“图片来源：课本配套素材”。

答案：插入图片后，在图片下方输入文字“图片来源：课本配套素材”，字体设置为宋体五号，颜色黑色。

5.综合排版应用：制作《坚定的锡兵》小报，要求包含标题“坚定的锡兵”（艺术字，样式3），正文分两栏，插入锡兵图片并设置为“紧密型环绕”，为图片标注来源。

答案：插入艺术字标题，输入文字后选择样式3；选中正文，在“布局”选项卡选择“分栏”-“两栏”；插入图片，设置环绕方式为“紧密型”，添加图片注释。教学反思与改进这节课下来，发现学生对文字输入和字体设置掌握得挺快，但图片环绕方式这块儿确实费劲。不少孩子拖半天都弄不好“四周型环绕”，要么文字堆在一起，要么图片跑偏位置。下次得先多演示几遍不同环绕效果的对比，再让他们分组练习，手把手教着调。

素材标注的问题也暴露了，作业里总有人漏写来源。看来课堂强调得不够，得在任务单里加个醒目的“必填项”提示，再抽查几个小组的标注情况。