三年级语文绘本教学设计案例

三年级语文绘本教学设计案例一、教学内容分析《小刺猬的拥抱》是一本画面温馨、情节简单却寓意深刻的经典绘本。故事围绕小刺猬因为身上的刺而无法给朋友一个温暖的拥抱展开，通过小刺猬的一系列尝试与朋友们的理解、帮助，最终让小刺猬明白，真正的友谊并非只有一种表达方式，用心的关怀同样能传递爱与温暖。本绘本语言浅显易懂，符合三年级学生的认知水平，对话生动，充满儿童情趣。画面构图富有童趣，色彩柔和，能够有效吸引学生的注意力，帮助他们理解故事情节和人物情感。故事中蕴含的“理解他人”、“友谊的真谛”、“多元表达”等主题，对于三年级学生的情感发展和社交认知具有积极的引导作用。同时，绘本中规范且富有表现力的句式，如“小刺猬想……可是……”、“朋友们说……”等，为学生提供了良好的语言模仿与运用范例，是进行读写结合训练的优质素材。二、学情分析三年级学生已具备一定的独立阅读能力，能够借助拼音读懂浅显的童话故事，并对图画有着天然的亲近感和解读兴趣。他们正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，形象思维仍占主导，对具体、直观、生动的事物更容易理解和接受。在情感上，他们渴望友情，乐于与同伴交往，但在人际交往中可能会遇到一些困惑，如不懂得如何表达自己的善意或理解他人的处境。在语言表达方面，他们已能进行简单的口头表达和书面写话，但在有序、生动地描述事件，以及准确表达内心感受方面仍需引导和训练。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并会写“刺、拥、抱、温、暖、友、谊、递”等8个生字，理解“拥抱、温暖、友谊、传递、小心翼翼”等词语的含义，并能尝试运用。2.正确、流利、有感情地朗读绘本故事，能根据画面线索预测故事情节发展。3.学习用“小刺猬想……可是……”的句式描述小刺猬的心情和遇到的困难。4.初步学习通过人物的动作、表情和对话，体会人物的内心情感。（二）过程与方法1.通过观察图画、倾听故事、小组讨论等多种方式，理解故事情节，感受小刺猬的情感变化。2.在教师的引导下，尝试联系生活实际，讨论友谊的多种表达方式。3.参与角色扮演、情景模拟等活动，体验小刺猬的心理，并尝试用语言表达。（三）情感态度与价值观1.感受小刺猬对友情的渴望以及朋友们之间相互理解、相互帮助的温暖。2.体会“拥抱”的不同含义，理解真正的友谊在于用心关怀，学习用恰当的方式表达对他人的友好与爱意。3.培养乐于与人交往、善于理解他人的情感品质。四、教学重难点*教学重点：1.理解故事内容，感受小刺猬的情感变化和友谊的温暖。2.学习运用简单的句式描述心情和事件，并尝试表达自己对友谊的理解。*教学难点：1.体会“拥抱”在故事中的象征意义，理解“真正的友谊在于用心关怀”这一主题。2.引导学生将绘本中的情感体验迁移到自己的生活中，尝试用合适的方式表达友情。五、教学准备1.教师准备：绘本《小刺猬的拥抱》PPT课件（包含图画、文字、背景音乐）、小刺猬头饰、其他小动物头饰（如小兔子、小松鼠、小乌龟等）、心形卡片若干、轻音乐。2.学生准备：预习绘本（如有条件可提前阅读），彩笔、练习本。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.情境提问：（教师面带微笑，语气亲切）“小朋友们，你们喜欢拥抱吗？谁能说说，当你得到一个拥抱的时候，心里是什么感觉？”（引导学生自由发言，如“温暖”、“开心”、“幸福”等）2.引出主角：“是啊，拥抱是一种能传递温暖和爱意的方式。今天，老师给大家带来一位特别的朋友，它也非常想给朋友们一个拥抱，可是它遇到了一点小麻烦。它是谁呢？”（出示绘本封面，引导学生观察并说出“小刺猬”）3.揭示课题：“这节课，我们就一起来读《小刺猬的拥抱》这个故事，看看小刺猬到底遇到了什么麻烦，它又是怎么做的。”（板书课题，齐读课题）（二）初读绘本，感知大意（约10分钟）1.看图预测：（出示绘本前几页，隐去文字）“请小朋友们仔细看看这些图画，小刺猬在做什么？它的表情怎么样？你猜它心里在想什么？”（引导学生观察小刺猬渴望拥抱却又怕刺伤朋友的矛盾神情）2.配乐范读：教师播放轻柔的背景音乐，声情并茂地朗读绘本故事。朗读过程中，注意语速适中，语气语调随情节变化，重点之处可稍作停顿，引导学生观察图画细节。3.梳理脉络：“故事讲完了，谁能用一两句话说说，这是一个关于小刺猬的什么故事？”（鼓励学生用自己的话简单复述故事主要内容，教师适时引导和补充）（三）精读品味，体会情感（约15分钟）1.聚焦“烦恼”：*（出示小刺猬独自坐在树下，神情落寞的画面）“小刺猬为什么不开心呢？它最想要做什么？”（引导学生找到关键句子：“小刺猬也想给朋友们一个大大的拥抱，可是……”）*学习句式：“可是它身上有尖尖的刺，会怎么样呢？”（引导学生说出“会刺伤朋友”）“所以，小刺猬想……可是……”（教师示范说一句，如“小刺猬想拥抱小兔子，可是它怕刺伤到小兔子。”）请学生模仿句式，说说小刺猬还可能想拥抱谁，又怕什么。*体会心情：“小刺猬因为不能拥抱朋友，心里一定很难过。我们来带着这种难过的心情，读一读这句话。”（指导朗读，读出小刺猬的失落与无奈）2.聚焦“尝试与理解”：*（出示小刺猬尝试用树叶包裹自己、朋友们关心小刺猬的画面）“小刺猬有没有放弃呢？它做了什么尝试？结果怎么样？”（引导学生观察小刺猬用树叶裹住身体的滑稽样子和尝试拥抱失败的情景）*“当小刺猬难过的时候，它的朋友们是怎么做的？”（引导学生找出朋友们安慰、鼓励小刺猬的话语和行为，如小兔子说“没关系”，小松鼠帮它想办法等）*角色扮演：邀请几名学生分别戴上小刺猬和其他小动物的头饰，表演小刺猬与朋友们之间的对话。“如果你是小兔子，看到小刺猬这么难过，你会对它说什么？做什么？”（鼓励学生用自己的语言表达，体会朋友间的理解与关爱）3.聚焦“特殊的拥抱”：*（出示小刺猬用后背轻触小乌龟、用鼻子蹭小兔子的画面）“聪明的小动物们想到了什么办法，让小刺猬也能‘拥抱’到朋友呢？”（引导学生观察画面细节，理解小刺猬用自己独特的方式表达友好）*感悟主题：“虽然小刺猬不能像我们一样用胳膊拥抱，但朋友们感受到它的爱了吗？为什么？”（因为小刺猬用心去关心朋友，朋友们也理解它。）*配乐朗读：“让我们一起，带着这份温暖和感动，再来读读故事的最后几页。”（播放温馨的音乐，师生共读）（四）拓展延伸，读写结合（约15分钟）1.讨论交流：“小刺猬用它特殊的方式表达了对朋友的爱。在生活中，除了拥抱，我们还可以用哪些方式向好朋友表达我们的友情呢？”（引导学生结合生活实际思考，如“分享玩具”、“说一句关心的话”、“帮朋友做一件事”、“画一幅画送给朋友”等，教师将学生的想法简要板书）2.句式练习：“小刺猬学会了用‘我可以用……来表达我的拥抱’。现在，请你也来想一想，你想对好朋友说什么，或者为好朋友做什么呢？请你用‘我想对我的好朋友说：……’或者‘我想为我的好朋友做：……’这样的句子，在你的练习本上写一两句话。”（教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，注意句子通顺、字迹工整）3.“我的友情卡”：“老师这里有一些心形卡片。请你把刚才写的话，或者你最想对好朋友说的一句悄悄话，认真地写在卡片上。也可以画上你喜欢的图案。等会儿，我们可以把这张充满爱意的卡片送给你的好朋友，或者和小组里的同学分享。”（学生制作卡片，教师播放轻柔音乐。完成后可进行小组内或全班分享。）（五）总结回顾，情感升华（约5分钟）1.回顾故事：“今天我们一起读了《小刺猬的拥抱》，认识了一只渴望友情、善良可爱的小刺猬。你喜欢这只小刺猬吗？为什么？”2.提炼主旨：“小刺猬虽然不能给朋友们一个大大的拥抱，但它用自己的方式传递了爱和温暖。其实，真正的友谊不在乎形式，而在于我们是否用心去对待朋友，是否愿意去理解和帮助他们。”3.寄予希望：“希望小朋友们都能像小刺猬和它的朋友们一样，珍惜友情，学会用自己的方式去关心和爱护身边的人，让我们的班级也像一个温暖的大家庭。”（可播放歌曲《爱的奉献》片段，在温馨氛围中结束课程）七、板书设计小刺猬的拥抱（贴小刺猬图片）小刺猬：想拥抱→怕刺伤→难过→特殊的拥抱（用心）朋友们：理解、帮助、安慰我们的友情可以这样表达：*一句关心的话*一个微笑*分享玩具*帮忙做事*……（板书力求简洁明了，突出故事主线和情感主题，并用简单图标辅助，如心形表示爱与友情）八、教学反思与延伸1.教学反思：*本设计注重情境的创设和学生的情感体验，通过多种互动形式调动学生的积极性。在实际操作中，需关注学生的个体差异，对于表达能力稍弱的学生要多鼓励、多引导。*绘本教学中，图画的解读是关键。应给予学生充足的时间观察图画，鼓励他们大胆想象和表达，教师不宜过早用文字限制学生的思维。*“读写结合”环节，句式练习和“友情卡”的制作是对故事主题的深化和迁移，需关注学生表达的真实性和个性化。2.教学延伸：*故事创编：鼓励学生续编故事，如“小