趣味童话故事《老婆婆与苍蝇》教学实录

《老婆婆与苍蝇》教学实录：在趣味故事中播撒智慧的种子一、课前准备与教学目标的确立作为一名深耕儿童文学教学多年的教育者，我始终坚信，优秀的童话故事是开启儿童智慧、滋养心灵的金钥匙。《老婆婆与苍蝇》这则流传甚广的民间趣味童话，以其夸张的情节、鲜明的形象和蕴含的生活哲理，成为培养低年级学生语言表达能力、逻辑思维能力和良好行为习惯的绝佳素材。课前准备：1.文本解读：反复研读故事，把握其幽默诙谐的基调，梳理老婆婆与苍蝇之间几次“交锋”的关键情节，提炼其中“遇事不急躁”、“想办法解决问题”以及“看待事物多角度”等核心教育意义。2.学情分析：针对低年级学生活泼好动、注意力集中时间短、以具体形象思维为主的特点，设计符合其认知水平的互动环节。3.教学目标：*认知与技能：初步理解故事内容，能复述主要情节；认识并体会故事中生动形象的词语和句式；培养倾听、表达与合作探究能力。*过程与方法：通过听故事、看图片、角色扮演、讨论交流等多种形式，引导学生主动参与，在趣味活动中理解故事。*情感态度与价值观：感受故事的趣味性，初步懂得遇到问题要冷静思考，寻找巧妙方法解决，同时培养乐观幽默的生活态度。4.教学准备：制作包含故事主要情节的PPT课件（图片为主，文字简洁）、老婆婆和苍蝇的头饰、简单的道具（如小扇子、小毛巾等）、背景音乐。二、教学过程实录（一）情境导入，激发兴趣师：（面带微笑，神秘地）“小朋友们，今天老师要给大家讲一个特别有意思的故事。在讲故事之前，我想问问大家，夏天的时候，你们最讨厌什么小虫子呀？”生：（七嘴八舌）“蚊子！”“苍蝇！”“毛毛虫！”师：“哦，看来很多小朋友都不喜欢苍蝇。今天我们故事的主人公，一位老婆婆，她也遇到了一只让她非常头疼的苍蝇。这只苍蝇到底做了什么让老婆婆头疼的事呢？老婆婆又是怎么对付它的呢？我们一起来听听这个《老婆婆与苍蝇》的故事吧！”（板书故事题目，并带领学生齐读）*（设计意图：从学生生活经验出发，通过提问创设情境，迅速集中学生注意力，激发其对故事的好奇心和倾听欲望。）*（二）初读感知，整体把握师：（播放PPT，配合生动的语气和夸张的表情，开始讲述故事开头部分）“在一个阳光明媚的午后，老婆婆正坐在院子里的小椅子上，眯着眼睛晒太阳，心里美滋滋的。突然——（停顿，做惊讶状）‘嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……’一只讨厌的苍蝇飞来了，它一会儿停在老婆婆的鼻子上，一会儿又飞到老婆婆的额头上，把老婆婆搅得不得安宁。”师：“老婆婆一开始是怎么做的呢？（继续讲故事，讲到老婆婆用扇子赶苍蝇，苍蝇飞走又回来）小朋友们，你们觉得这只苍蝇怎么样？老婆婆心里会是什么感觉呢？”生1：“这只苍蝇太坏了！”生2：“老婆婆肯定很生气！”生3：“苍蝇好调皮！”师：“大家说得都有道理。那接下来，老婆婆和这只苍蝇之间还会发生哪些更有趣的事情呢？请小朋友们仔细听，故事里的老婆婆一共想了几个办法来对付苍蝇？”*（教师继续完整讲述故事，注意语速适中，关键情节处稍作停顿，观察学生反应。PPT同步展示相应画面，如老婆婆用扫帚、用水泼、请邻居帮忙等。）*师：（故事讲完后）“故事好听吗？谁能告诉老师，老婆婆为了赶走苍蝇，都用了哪些办法呀？”（引导学生回忆并简单复述，教师根据学生回答进行梳理和板书关键词：扇扇子、用扫帚、泼水、请人帮忙……）*（设计意图：通过教师声情并茂的讲述和直观的图片辅助，帮助学生初步感知故事内容，了解主要情节线索，培养学生的倾听能力和初步的概括能力。）*（三）细读探究，品味趣味师：“刚才我们知道了老婆婆用了好多办法，那这些办法成功了吗？（生：没有！）是啊，苍蝇太狡猾了！让我们再来看看其中最有意思的一个场景，好不好？”（PPT定格在老婆婆用水盆泼水的画面）师：“大家看，老婆婆端来了一大盆水，她想干什么呀？”生：“她想用水泼苍蝇！”师：“结果呢？”（引导学生看图片或回忆故事）生：“苍蝇没泼到，把自己浇成了落汤鸡！”（学生哄堂大笑）师：“你们为什么笑呀？觉得哪里好笑？”生1：“因为老婆婆太笨了，没泼到苍蝇，反而泼到自己了！”生2：“苍蝇飞得太快了！”师：（模仿老婆婆生气又无奈的语气）“哎哟喂！我这是造了什么孽呀！连你这小小的苍蝇都欺负我！”（学生再次大笑）“你们觉得这时老婆婆的心情怎么样？”生：“又生气又好笑！”“有点倒霉！”师：“那这只苍蝇呢？它会怎么想，怎么做？”（引导学生想象苍蝇的得意）生：“苍蝇可能在说：‘你来抓我呀！抓不到！’”（边说边做鬼脸）师：“说得真好！现在，老师想请两位小朋友来表演一下这一段，一个扮演老婆婆，一个扮演小苍蝇。谁愿意来？”（学生踊跃举手，教师挑选两名学生，分发简单头饰道具，引导他们根据故事情节和自己的理解进行表演。其他学生观看，并可以提示台词或动作。）*（表演完毕，师生共同点评，肯定学生的投入和创意。）*师：“通过刚才的表演，我们更能感受到这个故事有多有趣了！其实呀，故事里像这样有趣的对话和动作还有很多。比如，老婆婆一开始用扇子赶苍蝇时，她是怎么说的？苍蝇又是怎么回应的？请小朋友们和同桌一起，小声地读一读故事里的对话，然后互相演一演，好吗？”*（学生分组合作，朗读对话，进行角色扮演。教师巡视指导，鼓励学生大胆表现。）**（设计意图：通过聚焦关键情节，引导学生深入品味故事的趣味性，鼓励学生大胆想象，通过角色扮演等形式，加深对人物形象和故事情节的理解，培养学生的语言表达能力和合作探究精神。）*（四）拓展延伸，启迪思考师：“故事里的老婆婆想尽了办法，最后苍蝇自己飞走了。如果你是故事里的老婆婆，在苍蝇第一次来打扰你的时候，你会用什么更好的办法来对付它呢？”生1：“我会拿一个苍蝇拍！”生2：“我会拿食物把它引到外面去。”生3：“我不理它，它觉得没意思就飞走了。”师：“哇，大家的办法可真多！有的办法很直接，有的办法很聪明，还有的办法很有耐心呢！那我们想一想，老婆婆为什么一开始没有想到这些好办法呢？”生：“因为她太生气了！”“她太着急了！”师：“对呀，有时候我们遇到让人生气或者着急的事情，就像老婆婆一样，越着急越容易做错事，越想不出好办法。这个故事除了好笑，是不是也告诉我们一些道理呢？”*（引导学生讨论，教师总结提升：遇到问题要冷静，不要急躁；有时候换个角度想问题，也许会有不一样的结果；小小的困难也需要动脑筋解决等等。）*师：“其实，在我们的生活中，也可能会遇到像‘苍蝇’一样让人烦恼的小事，比如不小心把文具弄丢了，或者和小伙伴闹了点小别扭。那时候，我们应该怎么做呢？”（引导学生联系生活实际，分享自己的想法和做法。）*（设计意图：通过问题引导学生从故事走向生活，将所学知识内化为自己的行为准则，培养学生解决实际问题的能力和积极乐观的生活态度，实现情感态度与价值观的教育目标。）*（五）总结回顾，情感升华师：“今天我们一起读了《老婆婆与苍蝇》这个有趣的故事，认识了一位有点急躁但很可爱的老婆婆，还有一只调皮的小苍蝇。我们不仅感受到了故事的乐趣，还知道了遇到事情要——（引导学生齐说：冷静思考，想办法解决）。希望小朋友们以后都能做一个爱动脑筋、乐观面对困难的好孩子！”师：“回家以后，把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听一听，好不好？还可以和爸爸妈妈一起讨论一下，看看还有什么好办法能帮助老婆婆赶走苍蝇。”*（设计意图：简要回顾本课学习内容，巩固所学知识，升华情感主题，并将学习延伸到课外，鼓励学生与家人分享，促进亲子阅读和共同成长。）*三、教学反思本次《老婆婆与苍蝇》童话教学，基本达成了预设的教学目标。整堂课气氛活跃，学生参与度高，特别是在角色扮演和讨论环节，学生展现出了浓厚的兴趣和丰富的想象力。成功之处：1.情境创设有效：从学生熟悉的生活经验入手，迅速抓住学生注意力，为后续学习奠定了良好基础。2.互动形式多样：听、说、读、演、议等多种教学方法相结合，符合低年级学生的认知特点，有效调动了学生的学习积极性。3.注重体验感悟：通过角色扮演、模仿语气等方式，让学生在亲身体验中感受故事的趣味和人物的情感，加深了对故事内涵的理解。不足与改进：1.个别学生参与度有待提高：在小组讨论和角色扮演环节，仍有少数性格内向的学生参与不够主动，今后应更注重对这部分学生的鼓励和引导，设计更具层次性的问题和活动。2.语言积累与运用环节可以加强：虽然引导学生关注了有趣的对话，但对于故事中一些生动形象的词语（如“嗡嗡叫”、“气呼呼”、“落汤鸡”等）的积累和运用方面