四年级语文习作范文指导与示范

四年级语文习作范文指导与示范亲爱的同学们，当你们拿起笔，是否也曾想过让自己的文字像春天的花朵一样绽放，像夏天的蝉鸣一样动听？写作，其实就是用文字画画，用语言讲故事，把我们眼里看到的、心里想到的、手上摸到的，都变成一个个鲜活的字符，分享给大家。别担心，写作并非难事，它就像盖房子，只要我们掌握了基本的方法和技巧，就能一步步搭建出属于自己的“文字城堡”。今天，我们就一起来探索四年级习作的奥秘，看看如何让我们的习作更加出色。一、四年级习作的“金钥匙”：写作基础要打牢要写出一篇好文章，就像盖房子需要打好地基一样，我们也需要掌握一些基本的写作方法。1.细心观察，积累素材——“巧妇难为无米之炊”生活是写作的源泉。我们身边的一草一木、一人一事，都是很好的写作素材。*看仔细：观察事物的颜色、形状、大小，人物的神态、动作。比如，你家的小狗，它的毛是什么颜色的？眼睛像什么？它高兴的时候会做什么动作？*听清楚：听听大自然的声音（风声、雨声、鸟鸣），听听人们的对话、笑声、脚步声。*多感受：用心去体会，这件事让你开心了？难过了？还是觉得很有趣？这种真实的感受写进作文里，才能打动别人。*勤记录：准备一个“采蜜本”，把看到的好词好句、有趣的见闻、突然的想法都记下来，这就是你写作的“百宝箱”。2.围绕中心，有条有理——“一根主线串珍珠”写文章要有一个中心思想，就像串珍珠要有一根线。你想通过这篇文章告诉大家什么？是一件快乐的事，一个可爱的人，还是一处美丽的景色？*先想后写：动笔之前，先在脑子里打个“草稿”：我要写什么？先写什么？再写什么？最后写什么？*段落分明：一段话表达一个主要意思。开头可以总起，中间分述，结尾可以总结或抒发感受。就像我们说话一样，一句一句，条理清楚。3.写清写具体，内容要生动——“画龙点睛”光有骨架还不行，还要有血有肉。*写事情，有过程：写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。特别是“经过”部分，要写得详细一些，比如人物说了什么，做了什么，当时是什么情景。*写人物，有特点：写人，要抓住他与众不同的地方，比如外貌、性格、爱好等，通过具体的事例来表现。*用准词语，善用修辞：尽量用准确、生动的词语。比如，“很高兴”可以说“心里像开了一朵花”；“太阳下山了”可以说“太阳公公依依不舍地躲到山后面去了”。适当运用比喻、拟人等修辞手法，能让你的句子更形象、更有趣。二、范文引路：学方法，懂借鉴下面，我们通过两篇不同类型的范文，来具体看看这些方法是如何运用的。范文一：写事类——《一次有趣的实验》一次有趣的实验“叮铃铃”，上课铃响了，王老师笑眯眯地走进教室，手里拿着一个玻璃杯、一个鸡蛋、一袋盐和一根小木棒。我们都好奇地睁大眼睛，不知道王老师要做什么。王老师神秘地说：“今天，我们来做一个‘鸡蛋浮起来’的实验！”同学们立刻欢呼起来。实验开始了，王老师先把玻璃杯装满水，然后小心翼翼地把鸡蛋放进水里。“扑通”一声，鸡蛋像个小胖子一样，一下子就沉到了杯底，一动不动。“大家看，鸡蛋现在是沉在水底的。”王老师说，“接下来，就是见证奇迹的时刻！”她一边说，一边往水里加了几勺盐，然后用小木棒不停地搅拌。盐慢慢融化了，水变得有些浑浊。我们都屏住呼吸，紧紧盯着那个鸡蛋。可是，鸡蛋好像睡着了一样，还是赖在杯底不肯起来。“是不是盐加得不够？”有同学小声嘀咕。王老师笑了笑，又加了几勺盐，继续搅拌。杯里的水越来越浑浊，水面上还泛起了小小的漩涡。突然，那个胖乎乎的鸡蛋好像被什么东西轻轻推了一下，慢慢地、慢慢地向上浮了起来！它先是露出一个小脑袋，好奇地打量着我们，然后又往上浮了浮，最后竟然稳稳地漂在了水面上，像一个调皮的小娃娃在游泳！“哇！浮起来了！真的浮起来了！”教室里顿时响起了一片惊叹声和掌声。我也激动地拍起了手，太神奇了！王老师告诉我们，这是因为盐水的密度变大了，浮力也就变大了，所以鸡蛋就能浮起来了。原来如此！这个实验不仅有趣，还让我学到了科学知识。我喜欢这样的实验课！习作指导与点评：这是一篇非常成功的写事习作，小作者完整地记录了一次实验的过程，充满了童趣和探索精神。1.选材新颖，中心明确：选择了课堂上一次有趣的科学实验，重点突出了“有趣”和“神奇”。2.过程清晰，描写生动：*开头设置悬念：通过老师的准备和“神秘地说”，吸引读者兴趣。*实验过程有条理：按照“装水放蛋（沉）——加盐搅拌（第一次未浮）——再加盐搅拌（浮起）”的顺序来写，步骤清楚。*用词准确，描写细致：运用了“小心翼翼”、“一动不动”、“屏住呼吸”、“胖乎乎”、“调皮的小娃娃”等词语，还运用了比喻（鸡蛋像个小胖子）、拟人（鸡蛋好像睡着了一样，赖在杯底不肯起来；好奇地打量着我们）的修辞手法，把实验过程和鸡蛋的状态写得活灵活现。*融入真情实感：“我们都好奇地睁大眼睛”、“同学们立刻欢呼起来”、“我也激动地拍起了手”等句子，写出了小作者和同学们真实的感受，让读者仿佛身临其境。3.结尾点明收获：不仅觉得实验有趣，还学到了科学知识，升华了主题。同学们在写这类文章时，可以学习小作者是如何把事情的经过写具体，如何运用生动的词语和修辞，以及如何表达自己的真实感受的。范文二：写人类——《我的“书迷”好朋友》我的“书迷”好朋友在我的朋友圈里，有一个特别的人，他就是我的好朋友——李明。李明个子不高，圆圆的脑袋上总是戴着一副黑框眼镜，看起来像个小博士。他最大的特点，就是爱看书，是个不折不扣的“小书迷”。说李明是“书迷”，一点也不夸张。课间休息时，同学们都跑到操场上玩耍，他却总是静静地坐在教室里，拿出一本书，津津有味地读起来。有时候，他会因为书中的搞笑情节哈哈大笑，笑得前仰后合；有时候，他又会皱着眉头，好像在替书中的主人公担心。就算周围再吵再闹，也好像跟他没关系，他完全沉浸在书的世界里了。记得有一次，我们约好周末一起去公园玩。我在公园门口等了他好久，他都没来。我正着急呢，他才气喘吁吁地跑过来，手里还紧紧抱着一本《海底两万里》。“对不起，对不起！”他一边擦汗一边说，“这本书太精彩了，我一看就入迷了，差点忘了时间！”看着他那副既抱歉又兴奋的样子，我真是又好气又好笑。李明不仅爱看书，还特别会讲故事。他肚子里好像装着讲不完的故事，每次都能把我们逗得哈哈大笑，或者听得入了迷。他常说：“书是人类进步的阶梯，也是我的好朋友。”我喜欢我的“书迷”好朋友李明，因为他，我也渐渐爱上了读书。和他在一起，总能学到很多新知识。习作指导与点评：这篇写人的习作，成功地塑造了一个“书迷”好朋友的形象。1.抓住特点，选材典型：小作者开门见山，点明了好朋友李明“爱看书”的特点，然后围绕这个特点选取了“课间看书”和“因看书差点耽误约会”两个具体事例，非常有代表性。2.外貌与性格结合：开头简单描写了李明的外貌“个子不高，圆圆的脑袋上总是戴着一副黑框眼镜，看起来像个小博士”，这和他“爱看书”的性格特点很吻合。3.细节描写突出：“津津有味地读起来”、“哈哈大笑，笑得前仰后合”、“皱着眉头”、“气喘吁吁地跑过来，手里还紧紧抱着一本《海底两万里》”等细节描写，生动地展现了李明对书的痴迷。4.语言朴实，情感真挚：文章没有华丽的辞藻，但字里行间充满了对好朋友的喜爱和赞赏之情，以及从朋友身上学到的东西。引用朋友的话“书是人类进步的阶梯，也是我的好朋友”，更突出了人物特点。同学们在写人时，可以学习小作者这种“抓住一个主要特点，用一两件具体事例来表现，注重细节描写”的方法。三、动笔实践：小试牛刀，写出精彩同学们，看了上面的指导和范文，是不是也想拿起笔来，写一写自己的故事呢？记住，写作没有捷径，多读、多看、多想、多写、多改，就是最好的方法。*多读：阅读优秀的范文和课外书，学习别人的好词好句和写作方法。*多看：留心观察生活中的点点滴滴，积累写作素材。*多想：思考这件事有什么意义？这个人有什么特点？这段话