2026年高考作文备考之多则材料类型作文审题立意指导

2025年高考全国一卷作文作文材料呈现两个特点：一是读写结合，引用了该卷阅读Ⅱ老舍《鼓书艺人（节选）》中的一句话——“他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口”；二是对这句话进行了同类拓展延伸，分别引用了艾青《我爱这土地、穆旦《赞美》中的一句诗。这样作文材料呈现三则（多则），与2023年、2024年高考材料极简型作文风格迥异。在2026作文备考中，多则材料类型作文值得注意。

两道高考试题比较分析

高考作文12019年天津卷

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途。——方志敏国家是大家的。爱国是个人的本分。——陶行知若能作一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。——黄大年以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。高考作文22025年高考全国一试卷阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读Ⅱ）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱——艾青《我爱这土地》我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来——穆旦《赞美》以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。相隔7年的两道高考题从作文材料形式到作文主题都很神似。材料都为三则，都类似名人名言，都旨归家国情怀。不同的是2025年高考全国一卷在作文材料的内涵理解上有一定难度，考生要在材料的限制性抗日战争时代背景下，思考三则材料的内在关联，回望历史、展望未来，对个体与集体、平凡与伟大、苦难与希望、历史与未来等关系进行深层次的思考，形成对民族魂丰富意蕴的深刻体认。相形之下，2019年天津卷作文的三则材料，对作文立意的空间限制则少得多。形式不变，难度增加，这也符合新高考改革向纵深层次推进过程中重视学生的思维品质考查命题理念。

破解三则（多则）材料作文审题立意的密钥与材料极简型作文的开放性相比，三则（多则）材料作文的限制性相对较高。材料越多，对话题的阐述性文字也就越多，一方面多则材料能够有助于考生在材料指引下有层次的发散思维，有助于考生打开思路；另一方面多则材料对考生的思维有诸多干扰，可能会导致考生不能在指定范围内精准思考，考生不能综合三则材料进行深入思考，脱离或游离写作核心。A.认识材料的有机关联无论材料有几则，这些材料肯定有内在关联。就如同散文的“形散神聚”，材料是“形”，材料的内在关联是“神”，所有材料旨归于“神”——作文主题。多则材料从不同角度对作文主题进行解读，考生审题的第一步就是要站在一定高度认识多则材料的核心要素，紧扣材料共同表达的“母话题”，这就相当于抓住了“牛鼻子”，立意就不会偏离大方向。典题精讲武汉市部分学校2026届高三年级九月调研考试23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康。——袁隆平相信种子，相信岁月。——梭罗以上材料对青年人成长颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。【解析】上面作文三则材料是三句名言，表达的“母话题”是“种子”。审题时要细读这三句话，看看它们分别是从哪些不同角度来解读“种子”的。分则解析如下。①李绅“春种一粒粟，秋收万颗子”。强调“春种’是“秋收”的前提，聚焦“成长的因果规律”，暗示青年在青春季节要“播下人生的种子”，这在未来才有所成就。角度1：青春需要“播种”。②袁隆平“要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康”。这一句是对“好”种子提出三点要求，“身体健康”是生理基础，“精神健康”指向坚定的理想、正向的价值观，“情感健康”则是共情力、抗挫力等心理品质，三者共同构成青年成长的核心素养。

角度2：成为好种子的三要素：健康的身体、精神和情感。③梭罗“相信种子，相信岁月”。两个相信，重在相信“岁月”。“相信岁月”则是对成长规律的尊重，承认成功无法速成，不可急功近利，需历经时间沉淀与实践考验。角度2：种子成长过程中的心态，体现青年成长中“坚守”与“等待”的智慧。内在关联：三则材料以“种子”为核心喻体，围绕青年成长如“种子培育”为整体构思框架，按“起点确立→内核塑造→心态保障→最终收获”的递进思路展开；从起点上的播种孕育，到过程中的锤炼打磨，到态度上的坚定与耐心，共同阐释了成长的规律。作文立意：①青年成长需以“播种”立基、以“好种”强本、以“耐心”成事；②播好成长之种，炼就健康之躯，静待岁月之果。

小结：抓住多则材料的内在关联，找出“母话题”至关重要；材料同中有异，但又“三位一体”（多位一体）；在分析内在关联过程中，能理解各则材料对“母题”的不同角度（立足点）阐述，直接有助于作文不同角度立意构思。。

B.扣住材料的重要词语材料作文，作文立意，基于作文材料。作文材料类型众多，如名人名言、人物事例、社会现象等。从材料内容来看，有些作文材料内涵丰富，不是一读就懂，读懂较难的作文材料，需要在材料的重要词语、关键概念上下功夫。作文立意往往就落脚在关键词语、关键概念上。读的时候，既要有单句理解，也要结合多则材料语境理解。

典题精讲

2026山东潍坊市高三开学调研监测考试阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）年轻的庄稼人啊，一旦燃起了这种内心的热火，他们就成为不顾一切的入迷人物。——柳青《梁生宝买稻种》度义而后动，是而不见可悔故也。——王安石《答司马谏议书》人生万事须自为，跬步江山即寥廓。——范梈《王氏能远楼》这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。【解析】上面作文三则材料是三句名言，表达的“母话题”是“人生成长”。这三句话的内涵理解有一定难度，特别是三则材料放到一起，其内在的有机关联是什么？审题要细致深入，就得抓住材料中语句中的关键词。分则解析：①柳青“年轻的庄稼人啊，一旦燃起了这种内心的热火，他们就成为不顾一切的入迷人物”。这句话的核心关键词是“热火”，联系梁生宝抱着一颗改变家乡现状的使命感长途跋涉去买稻种，“热火”可以理解为对生活的热情，对事业的激情，这种“入迷”“沉浸式”如火的热情，是我们学习和生活的动力之源。关键词1：“热火”。②王安石“度义而后动，是而不见可悔故也”。这句话的关键词是“度义”，是否符合“义”是我们行动前要思考的问题；光有热情不够，方向错了，努力白费，甚至在错误的道路上越走越远。关键词2：“度义”。③范椁“人生万事须自为，跬步江山即寥廓”。这句话的关键词是“自为”“跬步”，实际上跬步是自为的具象，两者综合表达出凡事要亲力亲为，要始于足下，要步步积累。重点在“跬步”，这是一种不断积累，坚持不懈的精神。只有不断坚持跬步，才能有着寥廓的人生境界。关键词3：“跬步”关键词语：结合多则材料语境进行综合理解，领悟命题意图。三则材料共同目标是指引青年如何健康成长。关键词1“热火”，指向了热爱；关键词2“度义”，指向了正确的选择；关键词3“跬步”，指向了一步步的坚持。三则材料虽然说了三个角度，但这都是走向成功的三个重要品质，热情、选择、坚持。作文立意：如果把人生比作一次远行，我们首先要有热情，其次要选择正确的方向，最后在每一天的行程中跬步千里。

小结：难于理解的作文材料，要对其重要词语进行深入思考；关键词就是关键立意；要有单则材料的立意思考，又要跳出单一思维，综合材料语境进行整体思维，简要提炼出材料内在的思维脉络和逻辑思路；如上面作文中的关键词“热火、度义、跬步”，进一步综合材料语境，简要提炼出“热情、选择、坚持”。

C.厘清材料的逻辑关系

多则材料作文，一定要厘清材料的逻辑关系。材料间的内在逻辑性关系，让我们能对作文话题有一个由浅入深的认知过程，因而能依据材料的多层次内容构思行文思路，这样写起来全文结构层次清晰，逻辑关系和思辨色彩明显。厘清作文材料的逻辑关系，可以避免片面截取材料一小部分内容，狭隘的审题，片面的立意，缺乏综合思辨。典题精讲广东省2026届高三部分名校开学联考作文阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——屈原《离骚》为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载《横渠语录》苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐《赴戍登程口占示家人》以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。【解析】三则名言旨归“家国情怀”。分则解析：①屈原“九死其犹未悔”的核心，“心之所善”（楚国振兴理想）与“九死未悔”，表达出以生命守护爱国信仰。②张载“为天地立心”是精神引领，“为生民立命”是现实关怀，“继绝学”“开太平”是跨越时空的责任，定义了知识分子为天地生民“立命”的责任与担当；③林则徐“苟利国家生死以”更聚焦“行动困境”：在“祸福趋避”的人性本能与“国家利益”的大义间，以“不避祸福”的决绝打破功利权衡，完成从“知”到“行”的落地。逻辑关系：三者从“守爱国心”到“立天地命”再到“行报国志”，形成层层深入的精神闭环；构建了“理想→责任→行动”的完整逻辑链；以屈原之“守”立心，借张载之“志”拓界，凭林则徐之“行”落地。作文立意：探寻三者的精神共性，论述中华文化中“责任担当”精神的传承与发展。以林则徐句为重点，结合屈原的“九死未悔”与张载的“为万世开太平”，深入阐释爱国情怀的本质——将个人命运与国家命运紧密相连，勇于为国奉献牺牲。思考在新时代背景下，这种源自传统的责任担当精神对当代青年（或所有人）的启示意义。

小结：多则材料作文的逻辑关