小学六年级科学实验课教学设计

小学六年级科学实验课教学设计适用年级：小学六年级课时安排：1课时（约40分钟）一、教学目标（一）知识与技能1.了解自然界中水的存在形式及常见的杂质类型。2.初步认识过滤是分离不溶性固体与液体的一种常用方法。3.学习并尝试制作简易的过滤装置。4.能够按照规范步骤进行过滤操作，并观察、描述过滤前后液体的变化。（二）过程与方法1.通过观察浑浊水和清水的对比，提出净化水的问题。2.在教师引导下，经历“提出问题——思考方案——动手制作——实验验证——分析讨论”的科学探究过程。3.培养观察、动手操作、分析归纳以及与同伴合作交流的能力。（三）情感态度与价值观1.感受水与人类生活的密切关系，增强保护水资源、节约用水的意识。2.体验科学探究的乐趣，激发对科学实验的兴趣。3.培养严谨细致的科学态度和合作互助的精神。4.认识到科学技术在改善生活质量中的作用。二、教学重难点（一）教学重点1.理解过滤的基本原理。2.学习制作简易过滤装置并掌握正确的过滤操作方法。（二）教学难点1.制作简易过滤装置时，滤纸的正确折叠与安放（若使用滤纸），或其他过滤材料的合理填充。2.过滤操作过程中，确保液体顺利流下且不冲破过滤层，以及“一贴、二低、三靠”等要点的初步感知与实践（可根据选用材料简化）。三、教学准备（一）教师准备1.PPT课件（包含自然界各种水体图片、水污染现象、过滤原理示意图、实验步骤及注意事项等）。2.演示用材料：浑浊的水（可预先用泥土、沙子、少量墨水等配制）、清水、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台（带铁圈）、活性炭、小卵石、石英砂、蓬松棉、空塑料瓶（去底、带盖，瓶盖钻孔）、剪刀、镊子。3.相关视频资料（如自来水厂净化水的片段，可选）。4.板书设计：主要概念、实验步骤要点。（二）学生准备（每小组）1.实验器材：透明烧杯（2-3个）、空塑料瓶（如矿泉水瓶，课前由学生收集并按教师指导初步处理，如去底、瓶盖钻孔）、小卵石、石英砂、蓬松棉（或干净的脱脂棉）、活性炭（颗粒状，少量）、剪刀、镊子、搅拌棒（可用一次性筷子代替）。2.实验药品/材料：浑浊的水（教师统一提供）、清水（用于清洗或对比）。3.其他：抹布（或纸巾，用于擦拭桌面）、实验记录单（可选，根据学生情况设计）。（三）安全提示1.提醒学生注意使用剪刀等工具时的安全，避免划伤。2.实验用水为普通自来水或教师配制的模拟浑浊水，不可饮用任何实验用的水。3.实验结束后，废液倒入指定容器，不得随意倾倒。4.保持实验区域整洁，实验后及时清理。四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.情境创设，提出问题：*（出示两杯液体：一杯清澈的水，一杯浑浊的水）提问：“同学们，老师这里有两杯水，大家仔细观察一下，它们有什么不同？”（引导学生从颜色、透明度、是否有杂质等方面描述）*“这杯浑浊的水（可说明是模拟的河水或井水）如果想让它变得清澈，我们有什么办法呢？”（学生自由发言，如沉淀、用布过滤、煮沸等）2.引出课题：“同学们想到了很多办法，今天我们就来学习一种常用的净化水的方法——过滤。我们将亲手制作一个简易的过滤装置，并用它来净化这杯浑浊的水。”（板书课题：水的净化——简易过滤装置的制作与应用）（二）新课探究（约25分钟）1.认识过滤材料和原理（约5分钟）：*提问：“要过滤掉水中的杂质，我们需要用到哪些材料呢？这些材料有什么共同特点？”*（展示滤纸、小卵石、石英砂、活性炭、蓬松棉等）引导学生观察这些材料的特性（多孔、有缝隙等）。*小结：过滤就是利用具有许多微小孔隙的材料（过滤介质），将水中不溶性的杂质颗粒阻挡住，让干净的水通过孔隙流出来。*（可配合PPT图片或示意图，简单解释过滤原理，不用过于深入，直观理解即可）2.设计与制作简易过滤装置（约10分钟）：*教师引导：“我们没有实验室专用的漏斗和滤纸，能不能利用我们带来的空塑料瓶和这些材料，制作一个简易的过滤器呢？”*（出示处理好的塑料瓶）“老师这里有一个去掉底部的塑料瓶，瓶口朝下，瓶盖已经钻好了小孔。我们如何把这些过滤材料（小卵石、石英砂、活性炭、蓬松棉）放进这个瓶子里，让它起到过滤作用呢？”*小组讨论：“请同学们小组讨论一下，这些材料应该按照怎样的顺序层层铺放在塑料瓶中？每层的作用可能是什么？”（给予2-3分钟讨论时间）*交流与指导：各小组分享想法，教师引导学生思考：“大颗粒的杂质应该用什么材料先过滤掉？小颗粒的呢？活性炭有什么作用？最上面和最下面应该放什么？”*明确方案，动手制作：师生共同确定大致的材料填充顺序（例如：由下至上或由上至下，注意瓶口是出水口。通常建议顺序：瓶盖朝下，瓶内从下到上依次为：蓬松棉（或滤纸）——活性炭——石英砂——小卵石，最上层可再铺一层蓬松棉防止倒浑浊水时冲散滤料。具体顺序和厚度可灵活调整，关键是让学生理解不同颗粒大小滤料的作用）。*学生分组合作，按照讨论的方案，利用镊子等工具，将各种过滤材料依次装入塑料瓶中，制作简易过滤器。教师巡视指导，帮助有困难的小组，提醒学生材料填充要均匀，不要太松散或太压实。3.进行过滤实验（约10分钟）：*装置固定与承接：将制作好的简易过滤器（倒置的塑料瓶）瓶口朝下放在另一个干净的空烧杯上（或用铁架台辅助固定，视情况而定）。*倒入浑浊水：教师强调操作要点：“将浑浊的水沿着杯壁或搅拌棒缓缓倒入过滤器的顶部，注意不要倒得太满，也不要搅动底部的过滤材料。观察水是如何流下来的，流到下面烧杯中的水是什么样子的。”*学生实验：各小组小心地将适量浑浊水倒入自制的过滤器中，仔细观察过滤过程和滤出的水的状态。教师巡视，提醒学生注意观察，并记录（或记住）实验现象。*对比观察：过滤结束后，将过滤前的浑浊水和过滤后的水进行对比，引导学生描述：“过滤后的水和原来的浑浊水相比，有什么变化？变清澈了吗？还有没有颜色或异味（如果原水有颜色，可引导闻气味，注意正确闻气味的方法）？”（三）分析与讨论（约5分钟）1.交流实验现象与结果：*“哪个小组愿意分享一下你们组的过滤效果怎么样？你们是如何制作过滤器的？”*“有没有小组发现过滤后的水仍然不是很清澈？可能是什么原因造成的呢？”（引导学生思考：过滤材料的选择、顺序、厚度、颗粒大小是否合适？倒入水的速度太快？过滤材料没有铺好，有缝隙让杂质漏下去了？等等）2.小结过滤原理：*“通过今天的实验，我们发现，利用小卵石、石英砂等有孔隙的材料，确实可以把水中一些不溶解的杂质分离出来，使水变得相对清澈。这种方法就叫做过滤。”*“过滤主要能除去水中的哪些杂质呢？”（不溶性的固体颗粒）“对于溶解在水中的物质，比如我们之前提到的墨水中的色素，或者一些盐类，过滤能把它们除去吗？”（不能，为后续学习更深层次的净化方法埋下伏笔）3.拓展思考：*“我们自制的过滤器净化效果有限，如果要得到可以饮用的水，还需要哪些更复杂的处理过程呢？”（可简要提及沉淀、消毒、蒸馏等，或播放自来水厂净化水的片段）*“通过今天的实验，大家觉得保护我们身边的水资源重要吗？我们应该怎么做？”（引导学生树立节水、护水意识）（四）课堂小结（约3分钟）*“今天我们一起学习了什么知识？制作了什么？有什么收获？”（学生回顾，教师总结：学习了过滤的方法，制作了简易过滤器，知道了过滤能除去水中不溶性杂质，体验了科学探究的过程等）*强调科学实验的严谨性和合作的重要性。（五）布置作业（约2分钟）1.整理实验器材：各小组将实验器材清洗干净（可留到课后统一清洗），桌面擦拭干净。将废液倒入指定容器。2.拓展思考：“回家后，可以和爸爸妈妈一起讨论一下，我们家里用的自来水是怎样从江河湖海中来到我们家中的？除了过滤，还有哪些净化水的方法？”3.实践与观察：“如果家里有机会（例如鱼缸换水前），可以观察一下自然沉淀和用滤棉过滤的效果。”（可选）五、板书设计水的净化——简易过滤装置的制作与应用1.问题：浑浊的水如何变清？2.方法：过滤（分离不溶性杂质）3.简易过滤器（塑料瓶）：（从上到下或从下到上示意）*小卵石（较大颗粒杂质）*石英砂（较小颗粒杂质）*活性炭（吸附颜色、异味等）*蓬松棉/滤纸（过滤细小杂质、支撑）4.操作要点：慢、稳、匀5.现象：浑浊水→较澄清的水（但可能仍有可溶性杂质）6.结论：过滤能除去水中不溶性固体杂质。六、教学反思（教师课后填写）*本节课的实验设计是否能有效达成