2026春统编版语文 12《在天晴了的时候》教学课件

在天晴了的时候学习目标1、会认“炫、砌”等6个生字。2、有感情地朗读课文，品悟课文。3、结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，用诗的形式，写写自己看到过的雨果天晴的景象。回顾前几节课的学习，同学们知道诗歌都有哪些特点？语言独特读起来有节奏感独特感受，想象丰富饱含真挚情感走进戴望舒戴望舒，1905-1950，名承，字朝安，浙江杭州人。近代诗人，象征主义诗歌的代表人物。他因创作著名诗歌《雨巷》而被称为“雨巷诗人”。朗诵诗歌请自己读诗歌，要求：1、读准字音，读通句子，读出节奏。2、思考：诗歌一共有几小节？每小节写什么？多音字晕yūn

（头晕）（晕倒）yùn（红晕）（晕车）（晕船）曝pù

（曝阳）（曝晒）（一曝十寒）bào（曝光）（自曝）字义：瘦字义：显露表示昏迷，头脑不清太阳、月亮形成的光圈或模糊影像。再读诗歌，感受诗歌的美，说一说每小节讲了什么？第1节：雨后小径上看到的景色。第2节：诗人召唤大家雨后出去走走。第3节：雨后远处的景色自读第一小节，思考：（1）诗歌写了哪些景物？圈出词语。（2）你喜欢哪些诗句？读这些诗句，让你仿佛看到了什么画面？你有什么奇特的感觉？在天晴了的时候,请到小径中去走走：给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔;炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页,曝着阳光一开一收。我喜欢这一句：

。这一句运用了

修辞手法，读着这个诗句，我仿佛

。给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；拟人漫步在那条林间泥路，微风习习的，只有那条温柔的泥路陪着我。炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢;拟人一大片绿油油的草地，绿得发亮，草叶上海凝结着雨珠。不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；

拟人娇小害羞的小白菊，经历了风雨之后变得自信起来。抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页曝（ｐù）着阳光一开一收。比喻、拟人凤蝶儿在雨后的花草中自由自在地飞翔。想一想：凤蝶儿还会在什么地方闲游？它会飞到哪里？飞到草地？飞到荷花？在油菜花里，凤蝶儿沉醉在那一片绚烂的金黄之中。在雨后的草地里，凤蝶儿撼动翅膀，快乐飞行。凤蝶儿亲吻花朵。凤蝶儿在绿叶中散步。在天晴了的时候,请到小径中去走走：给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔;炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页,曝着阳光一开一收。再读第一小节，体会诗人采用的拟人修辞手法描写的雨后景象。到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。朗读诗歌第二小节，对比第一小节的开头，你发现了什么？第一小节：在天晴了的时候，到小径中去走走：第二小节：到小径中去走走吧，在天晴了的时候：急切召唤大家到小径中走走看看美丽的景色。走在雨后的小径上你会发现许多美丽的景色。到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。你发现哪些词语用得特别好？召唤联系第一小节的诗句，为什么要赤着脚呢？给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔;通过这些诗句模拟仿佛看到了什么？到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。再读诗歌，读出诗人喜悦的心情。到

吧，在

时候：

脚，

手，

新泥，

溪流。尝试背诵第2小节。新阳推开了阴霾（ｍáｉ）了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿---云的脚迹---它也在闲游。朗读诗歌第3小节，这小节写了哪些景物？新阳推开了阴霾（ｍáｉ）了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿---云的脚迹---它也在闲游。急于钻出乌云的心情微风的轻柔波纹的荡漾天上的云朵漂浮着，晕的影子投射在山上郁郁葱葱的树上。云朵一会儿飘到这儿，一会儿飘到那儿，就像一个淘气的孩子到处闲游，云朵所到之处就是它的脚迹。

推开了

了，溪水在

中

，看

的暗绿——，云的脚迹——它

。尝试背诵第3小节。再读诗歌，体会诗人满心的愉悦。在天晴了的时候在天晴了的时候,请到小径中去走走：给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔;炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页,曝着阳光一开一收。到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。新阳推开了阴霾