3.2《蜀相》教学课件2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

蜀相部编教材高中语文

选择性必修（下册）

第一单元情境任务某短视频平台发起“寻见”主题创作活动，邀请当代学子穿越千年，在成都武侯祠完成一场与“诗圣”杜甫、“智圣”诸葛亮的隔空对话。你将作为“寻见者”，以《蜀相》为线索，探寻两位圣贤的精神交汇点，制作一期3-5分钟的“时空遇见”短视频。本节课的四个任务关卡，将为你完成这一作品提供核心素材与创作灵感。寻圣迹·初见活动一：“杜甫的朋友圈”资料卡填写栏目内容头像昵称个性签名人生关键词近期动态今日心情杜甫画像少陵野老致君尧舜上，再使风俗淳读书壮游、困守长安、陷贼为官、漂泊西南759年弃官入蜀，760年春游武侯祠?杜甫生平35岁之前读书壮游《望岳》35-44岁困局长安

《兵车行》45-48岁陷贼为官《春望》三吏、三别成都五年相对平稳

《蜀相》漂泊五年老病孤舟《秋兴八首》《登高》听圣音·诵读诵读诗歌丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。解圣言·美译活动：“诗圣”的微博，你来翻译请将《蜀相》改写成一条140字以内的微博文案，要求保留原诗意境，同时具有现代感。今天去了成都郊外的武侯祠，柏树苍苍。台阶前的草绿得那么认真，却无人欣赏；树叶后的黄鹂唱得那么好听，也无人倾听。想起孔明先生三顾茅庐、两朝开济的往事，最后出师未捷身先死……千载之下，多少英雄为此泪流满面。#成都日记#悟圣情·赏析活动一：诗题有深意诗人欲写武侯祠吊古，但题为《蜀相》而非《武侯祠》，有何深意？①“蜀相”带有敬佩之情，缅怀之意。②拉近了诗人与蜀相的时空距离。③全诗着眼点在诸葛亮的丰功伟绩而不在武侯祠这个地方。活动二：起笔见修辞丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。开头两句使用了什么修辞手法？“寻”这一字体现了诗人怎样的感情？“柏森森”描绘了怎样的意境？森”突出了什么情感？活动二：起笔见修辞丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森修辞：使用了设问的手法，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。从“丞相祠堂”写起，表达了对诸葛亮的追思、仰慕。寻——有目的的专程来访。对诸葛亮的强烈景仰和缅怀,显示急切。柏森森——庄严肃穆，是后人对前人的敬仰和怀念。一写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；二是营造了庄严肃穆的氛围，来衬托诸葛亮的形象。活动三：炼字显功力丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森开头两句使用了什么修辞手法？“柏森森”突出了什么情感？修辞：使用了设问的手法，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。从“丞相祠堂”写起，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬。①诗人通过描写武侯祠的环境，深切表达了对诸葛亮的无限崇敬之情。②“柏森森”一词营造出一种安静而庄严的氛围，突显了武侯祠的肃穆与神圣。③“森森”不仅形容柏树的高大茂密，也暗示了武侯祠的历史悠久与岁月的沉淀，同时透出一丝寂寞与荒凉，反衬出诸葛亮伟岸的形象，彰显了历代人民对他的深切敬仰与怀念之情。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，最能体现情感？为什么？活动三：炼字显功力丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森开头两句使用了什么修辞手法？“柏森森”突出了什么情感？修辞：使用了设问的手法，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。从“丞相祠堂”写起，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬。①诗人通过描写武侯祠的环境，深切表达了对诸葛亮的无限崇敬之情。②“柏森森”一词营造出一种安静而庄严的氛围，突显了武侯祠的肃穆与神圣。③“森森”不仅形容柏树的高大茂密，也暗示了武侯祠的历史悠久与岁月的沉淀，同时透出一丝寂寞与荒凉，反衬出诸葛亮伟岸的形象，彰显了历代人民对他的深切敬仰与怀念之情。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音这两句中，“自”“空”二字后对诗的意境有什么影响？（换成“皆春色”“鸣好音”效果有何差别？）落寞感伤冷寂凄清融情于景以乐衬哀自空——独自——徒然，白白地意境青草自绿，无人光顾黄鹂好音，无人聆听活动三：炼字显功力丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森开头两句使用了什么修辞手法？“柏森森”突出了什么情感？修辞：使用了设问的手法，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。从“丞相祠堂”写起，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬。①诗人通过描写武侯祠的环境，深切表达了对诸葛亮的无限崇敬之情。②“柏森森”一词营造出一种安静而庄严的氛围，突显了武侯祠的肃穆与神圣。③“森森”不仅形容柏树的高大茂密，也暗示了武侯祠的历史悠久与岁月的沉淀，同时透出一丝寂寞与荒凉，反衬出诸葛亮伟岸的形象，彰显了历代人民对他的深切敬仰与怀念之情。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音炼字：“自”和“空”（1）“自”独自的意思，“空”徒然、白白地的意思。（释词义）（2）青草翠绿，映照台阶，独自成为春色，却无人光顾；隔叶的黄鹂叫声婉转动听，却无人倾听，徒然啼鸣。（绘图景）（3）诗人运用了融情于景和以乐景写哀情的手法。（明手法）（4）一“自”一“空”，渲染了冷寂凄清的氛围，表达了诗人对英雄长逝遗迹荒芜的伤感和惋惜，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。（析作用）。活动四：用典尽忠贞三顾频繁天下计，两朝开济老臣心颈联塑造了一位怎样的政治家形象？么情感？活动四：用典尽忠贞三顾频繁天下计，两朝开济老臣心天下计——三顾茅庐，诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路。突出诸葛亮的雄才大略。老臣心：尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。《三国志·蜀书·诸葛亮传》：先主病笃，谓亮曰：“嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢效忠贞之节，继之以死。”这句诗勾画了一个具有雄才大略、赤胆忠心、鞠躬尽瘁的政治家形象。活动五：终章满血泪出师未捷身先死，长使英雄泪满襟尾联的“英雄”指谁？是否包括杜甫自己呢？尾联饱含了作者怎样的感情？杜甫为何而“泪”？活动五：终章满血泪出师未捷身先死，长使英雄泪满襟英雄——应指千古以来的仁人志士，为国为民而壮志难酬之人。这英雄也包括杜甫自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。尾联的“英雄”指谁？是否包括杜甫自己呢？活动五：终章满血泪尾联饱含了作者怎样的感情？①对诸葛亮才智品德的崇敬。②对诸葛亮功业未就的惋惜。③对国家对百姓的忧虑。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟出师未捷身先死，长使英雄泪满襟杜甫为何而“泪”？对诸葛亮建功立业的赞叹（追羡之泪）对诸葛亮壮志未酬的惋惜（痛惜之泪）活动六：终章满血泪自己济世理想未能实现的遗憾（伤己之泪）对国家动荡、百姓苦难的忧虑（忧民之泪）此诗作于唐肃宗上元元年（760），杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。写作背景活动五：两位“圣贤”的遇见怀古抒情：比较诸葛亮和杜甫的志向、境遇和命运

志向境遇命运北定中原，兴复汉室刘备三顾茅庐,辅佐两朝，六出祁山,

遇到明主，知遇之恩出师未捷身先死致君尧舜上，再使风俗淳早年仕途坎坷，晚年漂泊西南，疾病缠身，怀才不遇壮志未酬身先（已）老诸葛亮杜甫“公之为武侯恨，正所以自恨也。”——《唐诗钞》辅助君王使他在尧舜之上，要使社会风尚变得敦厚朴淳。脉络梳理自问自答

点明地点描述景象

凄凉冷落称赞业绩

表达仰慕壮志未酬

痛苦伤感起承转合借景抒情借古喻己丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春