部编版六上第三单元《竹节人》第一课时教案

部编版六上第三单元《竹节人》第一课时教案一、课题：竹节人二、年级：六年级上册三、课时：第一课时四、课型：新授课五、教材分析《竹节人》是部编版小学语文六年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元以“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”为主题，虽然《竹节人》的内容更偏向于童年游戏与怀旧，但它同样承载着对特定年代生活的记忆与情感。课文以生动活泼的语言，回忆了作者童年时代制作和玩竹节人的经历，字里行间充满了童真、童趣，也蕴含着对简单快乐生活的向往和对童年时光的怀念。文章叙事清晰，细节描写生动，情感真挚，是引导学生感受童年乐趣、体会作者情感、学习写作方法的优秀范例。六、学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对新奇有趣的事物充满好奇，对于“玩具”这一话题也有较深的体验和共鸣。虽然竹节人这种传统玩具可能对部分城市学生来说有些陌生，但通过文本的细致描写和教师的适当引导，他们能够较好地理解课文内容。在情感体验上，学生容易被文中有趣的情节所吸引，但对于作者在简单游戏中所寄托的情感以及文字背后的韵味，可能需要教师的点拨和深化。此外，本单元的语文要素之一是“根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法”，在第一课时的教学中，可以初步渗透这一理念。七、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义；能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文主要内容。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文叙述的关于竹节人的几件趣事；学习通过抓住关键词句，体会作者在制作和玩耍竹节人过程中的乐趣。3.情感态度与价值观：感受作者童年生活的乐趣，体会竹节人游戏带来的纯真快乐，培养对生活的热爱和积极乐观的态度。八、教学重难点1.教学重点：梳理课文内容，把握文章主要写了关于竹节人的哪些趣事；体会作者在制作和玩竹节人过程中的乐趣。2.教学难点：理解作者是如何通过具体的描写来展现竹节人游戏的乐趣和童年生活的美好；初步体会“有目的地阅读”的方法，如为了了解竹节人的制作方法应重点阅读哪些部分。九、教学方法情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作探究法。十、教学准备1.教师：制作包含生字词、课文插图、竹节人实物（或模型/图片/短视频）的多媒体课件。2.学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意。十一、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，每个人的童年都有自己心爱的玩具，它们可能昂贵精致，也可能简单朴素，但一定都承载着我们童年的快乐时光。今天，老师想和大家聊聊一种特别的玩具，它不是商店里买来的，而是用简单的材料亲手制作的，它就是——（板书课题：竹节人）。2.（出示竹节人实物或图片/短视频）师：大家看，这就是竹节人。看到它，你有什么感觉？你想知道关于它的什么故事吗？3.师：著名作家范锡林就为我们带来了他与竹节人的故事。让我们一起走进课文，去感受那份独特的童年乐趣。（二）初读感知，识字解词1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了什么内容？2.字词检查：*出示生字词卡片（或课件展示）：风靡、俨然、威风凛凛、疙瘩、鏖战、卡住、冰棍、橡皮擦、雕刻、颓废、沮丧、一绺、御赐、跺脚、颓然、抽屉等。*指名认读，纠正字音（如：“风靡”的“靡”读mǐ，“鏖战”的“鏖”读áo，“卡住”的“卡”读qiǎ）。*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如：“风靡”、“俨然”、“威风凛凛”、“鏖战”、“沮丧”、“颓然”。3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得更流利，并思考：课文围绕竹节人写了哪些有意思的事情？（三）再读梳理，概括内容1.学生默读课文，边读边思考，并用简洁的语言概括课文主要写了关于竹节人的哪几件事。可以在文中做标记或简要批注。2.小组讨论交流，互相补充。3.全班交流，教师引导学生梳理并概括：*制作竹节人。*玩竹节人（在课桌上搏斗）。*老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人。（此点可先不展开，为下节课铺垫）4.师：看来，竹节人给作者的童年带来了不少乐趣。那么，作者是如何一步步制作出这个可爱的竹节人，又是如何玩得不亦乐乎的呢？（四）品读体验，感受乐趣（重点研读“做”与“玩”）1.聚焦“制作竹节人”：*师：默读课文第3-7自然段，看看作者是用哪些材料制作竹节人的？制作过程是怎样的？找出相关的句子读一读。*学生交流，教师引导提炼关键词：毛笔杆（锯成寸把长的一截）、纳鞋底的线（穿在一起）、装手臂、做武器（冰棍棒、橡皮擦雕成的“偃月刀”、“蛇矛”）。*师：在制作竹节人的过程中，作者的心情是怎样的？你从哪些词句中体会到的？（引导学生抓住“神气”、“威风凛凛”、“叉腿张胳膊”、“挖空心思”、“得意洋洋”等词语，感受作者动手制作的乐趣和对竹节人的喜爱与期待。）*朗读指导：带着这种期待和喜悦的心情朗读这部分内容。2.聚焦“玩竹节人”：*师：竹节人做好了，接下来最开心的就是玩竹节人了！作者和小伙伴们是怎样玩竹节人的？请大家细读课文第8-19自然段，找出描写玩竹节人情景的句子，体会其中的乐趣。*学生自主阅读，圈点勾画。*小组交流分享：你觉得哪个场景最有趣？为什么？*全班交流，教师相机点拨：*搏斗的激烈：“没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下”、“手舞之、身摆之”、“咚锵咚锵咚咚锵”（体会拟声词的妙处）。*孩子们的投入：“看得人入迷，就像被磁石吸住了一样”、“攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼”。*竹节人的“英勇”：“威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多”、“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”（体会孩子们给竹节人起的招式名，充满想象力）。*“壮烈牺牲”的戏剧性：“那立在裂缝上的竹节人就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。”（引导学生体会其中的幽默和孩子们的天真）。*朗读体验：选择自己喜欢的句子或段落，读出竹节人搏斗的激烈和孩子们的欢乐。可以同桌合作，一人读描写竹节人动作的句子，一人读描写孩子们反应的句子。（五）课堂小结与拓展1.师：这节课，我们一起走进了范锡林的童年，认识了他心爱的竹节人，感受了他动手制作竹节人的快乐和与伙伴们玩竹节人的酣畅淋漓。可以说，竹节人虽然简单，却给作者带来了无穷的乐趣。2.师：那么，当竹节人被老师没收后，又发生了什么意想不到的事情呢？我们下节课继续探究。3.作业布置（选做）：*回家后，和爸爸妈妈聊聊他们小时候玩过的自制玩具。*尝试用简单的材料，和家人一起制作一个小玩具。十二、板书设计竹节人范锡林材料：毛笔杆、线、冰棍棒……制作：锯、穿、装、雕……→乐趣（得意、期待）玩法：桌上演习→搏斗（激烈、投入、英勇）→快乐（入迷、咋呼）十三、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进