2025年辽宁省鞍山市事业单位教师招聘考试真题试卷（附答案）

2025年辽宁省鞍山市事业单位教师招聘考试练习题试卷（附答案）第一部分公共基础知识（共30题，每题1.5分，共45分）一、单项选择题（共20题）1.2024年中央经济工作会议提出“以科技创新引领现代化产业体系建设”，强调要“发展新质生产力”。下列关于“新质生产力”的表述，正确的是（）。A.以传统要素投入为核心驱动力B.以人工智能、生物制造、绿色低碳等为代表C.主要依赖资源消耗和规模扩张D.与实体经济发展无直接关联2.依据《中华人民共和国教师法》，教师享有的基本权利不包括（）。A.对学校教育教学、管理工作提出意见和建议B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表D.参加进修或者其他方式的培训3.2024年辽宁省政府工作报告提出“深入实施全面振兴新突破三年行动”，其中明确要“打造新时代‘六地’文化标识”。下列不属于“六地”文化的是（）。A.抗日战争起始地B.解放战争转折地C.新中国国歌素材地D.改革开放先行地4.下列关于财政政策与货币政策的区别，表述错误的是（）。A.财政政策由政府制定，货币政策由央行制定B.财政政策通过税收、政府支出调节，货币政策通过利率、存款准备金率调节C.两者均以稳定物价、促进就业为目标D.经济过热时，财政政策应减少支出，货币政策应降低利率5.2024年5月，我国成功发射“嫦娥六号”探测器，实现人类首次月背采样返回。这一成就主要体现了（）。A.基础研究的突破B.应用技术的创新C.传统产业的升级D.绿色能源的开发二、多项选择题（共5题，每题2分，多选、少选、错选均不得分）21.依据《义务教育法》，下列属于学校责任的有（）。A.不得分设重点班和非重点班B.保证学生每天体育锻炼时间不少于1小时C.对违反学校管理制度的学生予以开除D.建立健全安全制度和应急机制22.2024年鞍山市政府提出“建设教育强市”的目标，重点任务包括（）。A.推进义务教育优质均衡发展B.扩大职业教育产教融合规模C.减少基础教育财政投入D.加强教师队伍师德师风建设23.下列关于“学习型社会”的理解，正确的有（）。A.强调终身学习理念B.以培养创新型人才为核心C.仅针对学校教育阶段D.要求构建覆盖全民的教育体系三、判断题（共5题，每题1分）26.依据《未成年人保护法》，学校可以根据实际情况对未成年学生实施体罚，但需控制力度。（）27.2024年鞍山市新增3所“智慧教育示范校”，重点推广人工智能辅助教学、大数据学情分析等技术。（）第二部分教育专业知识（共55分）四、简答题（共3题，每题5分，共15分）31.简述“双减”政策下，教师应如何优化作业设计。（5分）32.结合皮亚杰认知发展理论，说明小学三年级学生（8-9岁）的认知特点及教学建议。（5分）五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）34.案例：某小学五年级语文教师李老师在讲授《落花生》一课时，设计了如下教学环节：①播放花生生长视频，提问“花生的生长环境与其他植物有何不同？”②学生分组阅读课文，讨论“父亲为什么说花生‘最可贵’？”③请学生分享“生活中像花生一样默默奉献的人”，并联系自身谈启发。④布置作业：观察身边一种植物，写一篇200字的短文，要求体现其“内在品质”。问题：结合新课改理念，分析李老师的教学行为有哪些亮点？（10分）六、教学设计题（20分）36.请以小学四年级数学《平行与垂直》（人教版教材内容）为课题，撰写一份完整的教案。要求包含：教学目标（三维）、教学重难点、教学过程（含导入、新授、巩固、小结、作业）、板书设计。参考答案及解析第一部分公共基础知识一、单项选择题1.B【解析】新质生产力以科技创新为核心驱动力，聚焦人工智能、生物制造、绿色低碳等领域，故B正确；A、C为传统生产力特征，D表述错误。2.C【解析】C属于教师义务，而非权利（《教师法》第七条）。3.D【解析】辽宁省“六地”文化包括抗日战争起始地、解放战争转折地、新中国国歌素材地、抗美援朝出征地、共和国工业奠基地、雷锋精神发祥地，不包括改革开放先行地。二、多项选择题21.ABD【解析】《义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除，故C错误。三、判断题26.×【解析】《未成年人保护法》第二十七条明确禁止体罚、变相体罚学生。第二部分教育专业知识四、简答题31.参考答案：①分层设计：根据学生能力差异，设置基础题、提升题、拓展题（如口算练习、应用题、实践调查）；②趣味化：结合生活情境（如用家庭购物清单设计小数计算作业），减少机械抄写；③实践性：增加观察、实验类作业（如测量校园植物高度，用统计图呈现）；④跨学科融合：如语文“观察日记”与科学“植物生长记录”结合；⑤控制总量：确保小学一、二年级无书面作业，其他年级每天不超过60分钟（依据“双减”政策要求）。五、案例分析题34.参考答案：亮点分析：①落实核心素养：通过“联系生活谈启发”“观察植物写短文”，培养学生的文化自信（理解中华优秀传统文化）、审美创造（感悟植物品质）和责任意识（学习奉献精神）；②体现学生主体：分组讨论、分享交流等环节，引导学生主动探究，而非单向灌输；③注重情境创设：播放视频、联系生活实例，将文本内容与实际经验结合，符合小学生形象思维为主的特点；④作业设计创新：从“文本理解”延伸到“生活观察”，体现“学用结合”，发展学生的观察能力和写作能力；⑤渗透德育：通过“花生品质”讨论，自然融入“朴实无华、默默奉献”的价值观教育，符合“课程思政”要求。六、教学设计题（示例）课题：平行与垂直（四年级数学）一、教学目标1.知识与技能：理解平行与垂直的概念，能正确判断同一平面内两条直线的位置关系；2.过程与方法：通过画一画、分一分、辨一辨等活动，经历“观察—分类—归纳”的探究过程，发展空间观念；3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，体会几何图形的简洁美。二、教学重难点重点：理解平行与垂直的本质特征（同一平面、不相交）；难点：区分“相交”与“延长后相交”的情况，理解“同一平面”的含义。三、教学过程（一）情境导入（3分钟）展示操场图片（双杠、跑道线、单杠支架），提问：“这些物体中的线条有什么不同的位置关系？”学生观察后交流，引出课题“平行与垂直”。（二）新授环节（20分钟）1.画直线，分类探究（1）要求：在白纸上任意画两条直线，想一想它们可能有几种位置关系？（2）收集学生作品（相交、不相交、看似不相交但延长后相交），引导分类：①相交：两条直线有交点；②不相交：无论怎样延长都没有交点（强调“同一平面内”）。2.归纳概念（1）平行：同一平面内不相交的两条直线互相平行，其中一条是另一条的平行线；（2）垂直：相交成直角的两条直线互相垂直，交点叫垂足。3.生活中的应用举例：黑板的对边（平行）、课本的邻边（垂直），学生补充其他实例（如窗户边框、地砖缝隙）。（三）巩固练习（10分钟）1.基础题：判断教材第57页“做一做”中的直线是否平行或垂直；2.辨析题：出示两条不在同一平面的直线（如教室墙角的两条棱），讨论“它们平行吗？”（强调“同一平面”的必要性）；3.操作题：用直尺和三角板画一组平行线和一组垂线。（四）小结与作业（2分钟）小结：学生分享“今天学会了什么？”（平行与垂直的定义、判断方法）；作业：①寻找家庭中平行或垂直的现象，拍照记录并标注；②选做：用平行和垂直的线条设计一幅“几何