2025-2026学年新疆乌鲁木齐市天山区八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年新疆乌鲁木齐市天山区八年级（上）期末语文试卷一、单选题：本大题共2小题，共4分。1.下列关于文学文化常识的表述不正确的一项是（）A.《渔家傲•天接云涛连晓雾》是宋代女词人李清照在南渡之后的记梦之作，想象丰富，意境壮阔，充满浪漫主义色彩。

B.《白杨礼赞》的作者是茅盾，代表作有小说《子夜》《林家铺子》等，本文创作于抗战时期，是运用象征手法的托物言志散文。

C.《永久的生命》是一篇意蕴深刻的哲理散文，作者罗素是英国哲学家、数学家、作家。他于1950年获诺贝尔文学奖。

D.在古代汉语中“公”“叟”“夫子”“君子”都是对人的称谓。“故君子有不战”中“君子”指能行仁政的君主。2.对这首诗的理解不恰当的一项是（）春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。A.首联写国都沦陷而山河依旧、春天降临到长安城，却草木丛生，以强烈的反差表现诗人对国家命运的忧虑和对现实的沉痛。

B.颔联以春景中最具代表的“花”“鸟”为描写对象，通过“溅泪”“惊心”直接刻画花鸟的形象，突出春天景色的美好动人。

C.颈联用“烽火”代指战争，写开春以来战火纷飞，用“万金”极言家书的珍贵，表现诗人对战争的痛恨、对家人的深切思念。

D.尾联以“白头”“不胜簪”的细节描写，形象地写出诗人的苍老之态，含蓄而深沉地表达了忧国伤时、思家悲己的复杂情感。二、默写：本大题共1小题，共8分。3.请在横线处填写相应的古诗文名句。

人生在世，当有精神风骨与生活意趣。孟子在《富贵不能淫》中直言，真正的大丈夫应做到“富贵不能淫，（1）

，（2）

”坚守本心不为外物所扰。归隐田园的陶渊明，于人境寻得自然之乐，写下“（3）

，悠然见南山”的忘我之句，尽显闲适心境；杜牧在《赤壁》中以“（4）

，（5）

”表达了诗人对战争成败的独特见解，并曲折地抒发了自己怀才不遇的感慨；晏殊面对春光逝去，以“无可奈何花落去，（6）

”抒发时光易逝的怅惘；李贺《雁门太守行》一诗中借用典故，抒写官军将士忘身报国之情的两句诗是“（7）

，（8）

”这些经典诗句，或抒志，或寄情，皆成千古绝唱。三、名著阅读：本大题共1小题，共7分。4.我校八年级各班开展了“读《红岩》，砺风骨”主题读书活动，请你参与其中(1)认知比拼赛——下列对《红岩》的理解表述，你认为不正确的一项是______A.这部小说以革命回忆录《在烈火中永生》为基础创作，讲述了重庆解放前夕，重庆地区的地下党人与垂死挣扎的黑暗势力英勇斗争的故事

B.小说中最惊心动魄的是被捕的地下党人在渣滓洞、白公馆开展争取自由、反对压迫的革命斗争，刻画了一批坚贞不屈、无惧牺牲的共产党人光辉形象

C.小说以“红岩”为题，既指重庆红岩村地理名称，更喻指革命者的赤诚与坚如磐石的气节，象征中国共产党领导的红色革命不可战胜，终将迎来胜利

D.小说中小萝卜头在监狱中不向苦难低头，渴望知识与自由，坚持学习。他在牢房间传递情报，以稚嫩的肩膀承担起革命责任，最后勇敢地逃出监狱(2)共读闯关营——请从以下三方面填写出表格中的内容。补情节被关押于白公馆期间，敌人为套取情报而对成岗实施狡诈的审讯手段注射诚实药剂之后，他的表现是①______（填情节）。识物件在黎明前的至暗时刻，共产党人坚持以②______（填物名）为宣传革命思想的阵地。辨人物“他蔑视的目光，俯瞰着山脚下的敌人，矗立在一块巨大高耸的岩石上，吸引着全部毒弹的袭击，他决心让自己的战友们赢得时间，转危为安。“扫射吧！”他把双手叉在腰间，一动也不动地分开双脚，稳稳地踏住岩石，“子弹征服不了共产党人！”他苍白带血的脸上露出冷笑，让鲜血从洞穿的身上流出，染遍了脚下的红岩……”

“他”是③______（填人名）(3)铭记红岩魂——《红岩》这部经典中有很多中国人心目中永远的英雄。请你从许云峰、江姐、刘思扬几个人物中选择其中一位，仿照示例为他（她）写一段赞颂词。

示例：华子良——忍辱负重，装疯卖傻，只为潜伏待机。多年隐忍，一朝爆发，成功传递情报，为战友突围赢得生机。以非凡的毅力与智慧，在绝境中点亮希望之光！四、综合性学习：本大题共2小题，共12分。5.阅读下面文段，完成下列各题。

乙巳辞旧，丙午马年启新程，文脉赓续，家国同春。晨光拂过秀颀草木，街巷里烟火升腾，是最鲜活的生活模样。有人于晨光下踱步，细数山河无恙、人间安暖，感念家国蓬勃气象。

我辈当以不折不挠之志，（）谋发展，怀朝气蓬勃之姿，不知倦怠赴山海。寻常日子里坚守热爱，烟火岁月中奔赴远方，回望来路的风雨兼程与荣光璀璨，难免热泪盈眶。

天地皆着昂扬气象。愿文脉永续，山河锦绣，万家灯火皆安宁；愿你我心怀家国，步履不停，在烟火诗意里书写属于时代与自己的崭新篇章(1)请用正楷字将文中画线的句子工整地书写在田字格里。

(2)下列词语中字音正确的一项是______A.挑衅（xìn）旌旗（jīng）秀颀（qí）潜滋暗长（qián）B.依傍（bàng）簌簌（sù）斟酌（zhēn）瞠目结舌（táng）C.踱步（dù）鲜腴（yú）丘壑（hè）恹恹欲睡（yān）D.洗涤（dí）倔强（juè）濒临（bīn）热泪盈眶（kuàng）(3)下列词语中字形正确的一项是______A.牛犊序暮蔓延筋疲力尽B.目睹遏制茸毛坦荡如砥C.销毁燥热开恳和颜悦色D.嶙峋吹嘘倦怠慷概激昂(4)填入文中括号内的成语恰当的一项是______A.严丝合缝 B.纵横决荡 C.因地制宜 D.妙手偶得6.文化遗产彰显独特的人文价值，凝聚共同的文化价值。请你参加下列综合性学习活动(1)小新看到“中国文化遗产”标识，这是传承中华文脉的重要符号，请帮他从外在图形到内在的元素，任选角度解读标识的寓意。

提示：标识核心图案源自成都金沙遗址出土的商周太阳神鸟金饰。

契合古代“金乌负日”的传说，“金乌”是中国传统文化中象征太阳的神鸟，是中华先民崇拜太阳的艺术体现。12道光芒，4只神鸟，数字蕴含先民对自然的认知及哲学思想。

(2)活动中有一项挑战，请为文中横线处的句子排序，你认为衔接最恰当的一项是______

新疆地处我国西北，是多民族聚居地区，也是古代丝绸之路的重要通道。____，_____。____，____。新疆的文化遗产既体现了沙漠绿洲、草原游牧等不同地域的生活智慧，也记录了各民族长期交往交流交融的历史，是中华文化宝库中的重要组成部分。

①至今仍在民间广泛流传，与人们的日常生活、节庆习俗紧密相连

②许多文化遗产由维吾尔、汉、哈萨克、回、柯尔克孜、塔吉克等多民族共同创造和传承

③也有十二木卡姆、玛纳斯、麦西来甫、维吾尔刺绣、艾德莱斯绸织染技艺等充满民族特色的非物质文化遗产

④这里的文化遗产丰富而独特：既有高昌故城、交河故城、克孜尔石窟等见证东西方文明交流的

重要遗址A.④③①② B.②④①③ C.①③④② D.①②④③五、现代文阅读：本大题共2小题，共16分。7.阅读下面文章，回答各题。

【材料一】

汉服是世界上历史最古老的民族服饰之一，其样式的基本特点是“平中交右，宽襟合缨”，其中交领、右衽（衣襟向右掩）是最为关键的特征。

在汉代，汉服以深衣为主，突出一种厚重感。魏晋南北朝时期，汉服袍袖被设计得格外宽大，突出一种仙风道骨之感。到了唐代，汉服进入到多元化的阶段。唐代多流行圆领口的造型，方便、舒适不言而喻。女子服饰上，往往专用小袖短襦，外加紧身长裙贴身、披带薄纱贴肩，整体造型灵秀仙气。

不同朝代对汉服的色系有不同的偏好。汉代服饰以明度偏低的单色为主，其中黑中带微赤的玄色被认为是众色之母，民众多是灰色；唐代爱红妆，明快鲜艳，华贵典雅，绛紫、绯红、青绿最为流行，当时对着装颜色还有这样的规定：亲王及三品以上“其色紫”，四品、五品“其色朱”，六品、七品“其色绿”，八品、九品“其色青”，外流官、庶人、部曲、奴婢“色用黄、白”；宋代崇尚简约精致，色彩淡雅恬静，喜好淡青、浅黄、珠白等。

在海外，汉服文化正受到越来越多人喜欢。“墨尔本汉服社之前是澳大利亚墨尔本大学的一个学生兴趣社团。”汉服社社长、墨尔本大学研究生靳倩莹介绍，“随着时间推移，越来越多其他学校对汉服有兴趣的同学也想加入我们。”不久前，汉服社在当地举办了“春日裙幄宴”汉服文化活动，那天，许多人不仅领略了汉服文化的魅力，还结识了志同道合的朋友。（节选自《盛世华裳——传承千年的华夏之粹》）【材料二】

【材料三】

当下，汉服成为中华优秀传统文化重要的载体之一。但有一些设计重其表而轻其里。汉服要想获得持久的生命力，只有深入把握传统文化内涵，才能推进其创造性转化。

中国服饰文化昭显着社会发展的印记，传达着特定时代的文化内涵。以唐宋为例，唐朝服饰的色彩浓艳，再加上金银杂之。其装饰图案，鸟兽成双，花团锦簇，生趣盎然。“上襦下裙”，是唐代女子的主要服饰，颜色以红色居多，常常使用红绿搭配。而到了宋代，程朱理学居于统治地位，人们的美学观念也相应发生变化，服饰开始崇尚俭朴，后来，朴素和理性就成为了宋朝服饰的主要特征。

中国服饰文化在各种文学体裁中也被反映和表达出来。小说中人物的服饰，是人物生活层面的写照，是人物外观形态的表露，也是人物内心情感世界、性格特征的体现，更是作家感情的曲折反映。(1)小文将要在《诗词大会》上朗诵李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（注：左迁，即为降职，外流做官），以下四套服装中最适合作为王昌龄演出着装的是

______

(2)对以上材料的分析理解不正确的一项是

______A.材料一介绍了汉服的样式特征、各代汉服的样式变化与颜色偏好，以及在海外汉服文化正受到越来越多人喜欢

B.材料二通过数据图表展示2019-2023年新汉服市场规模逐年增长，主要原因是消费者特别关注汉服与其他服装的搭配

C.材料三主要运用举例子的说明方法，说明了中国服饰文化会随着社会发展、时代文化内涵的变化而呈现出不同特征

D.这三则材料都围绕汉服文化展开。汉服文化有着深厚的历史底蕴、当下的市场活力，还需探索创新传承路径(3)综合三则材料，请你谈谈如何更好地传承和发扬中国汉服文化。（提出两条可行性建议）8.阅读下文，完成下列各题。在痛苦的世界中尽力而为①我出生在长江边的一个小村庄，童年的日子像江水一样平静。每天看到的都是相同的风景，遇到的都是熟悉的乡邻。我本以为自己会像祖辈一样，在这片土地上娶妻生子，在日出而作日落而息中度过平凡的一生。

②直到八岁那年，母亲带我去了一趟上海。记得坐船要半天一夜，长江的壮阔、吴淞口的苍茫、上海的灯光，都让年幼的我睁大了眼睛。那一刻，我的心开始躁动，总想着山的那边、江的尽头，究竟有什么？

③为了走出农村，我连续参加了三次高考。第一次失利后，我在家务农，开拖拉机、插秧、割稻。后来村里初中缺英语老师，校长找到我。母亲鼓励我去，说这是个机会。就这样，十六岁的我成了代课老师，一边教书一边复习。

④第二次高考，我的总分过了线，但英语差了五分。代课的机会也随着原老师归来而结束，我再次回到田间。那时的我常常站在家门口的小山上，望着长江上来往的船只发呆。

⑤第三次备考，我拼了命。带领同学们晨读、背单词，晚上熄灯后还打着手电在被窝里学习。寒.假只放七天，我把四五十篇课文背得滚瓜烂熟。功夫不负有心人，我的成绩从倒数冲到了全班第一。

⑥高考那天，英语考试我四十分钟就交了卷。老师气得打了我一耳光，认为我辜负了他的期望。但我知道自己，直觉型思维，越检查越容易改错。成绩出来后，387分，刚好过了北大的录取线。

⑦收到通知书那天，母亲杀猪宰羊，宴请全村。村里人用拉土的卡车把我送到常州，我在火车上站了36个小时到北京，却一点也不觉得累。那是我第一次坐火车，第一次离开家乡。

⑧北大的生活并不轻松。我的普通话带着浓重的乡音，同学开玩笑问我说的是不是日语。英语课上更窘迫，老师除了能听懂我的名字，其他一概不知。我被分到“语音语调及听力障碍班”，但这反而激发了我的斗志。我随身带着收音机，熄灯后还在走廊尽头听英语广播。同学们叫我“单词王”说我听英语时眼睛发直，“像饿狼一样”。

⑨大三那年，我被诊断出肺结核，不得不休学一年。躺在北京的疗养院里，我望着窗外的山色变换：春粉、夏翠、秋红、冬白。病房门口有座小山，刻着“精神不死”四个大字。身体稍好时，我就去爬那些从窗口能望见的山峰。

⑩养病期间，我读了六百多本书。从《三国演义》到《徐霞客游记》，从《论语》到《资治通鉴》。这些书像一盏盏灯，照亮了我这个农村孩子的精神世界。记得为了和同学打赌，我曾花五天时间背完《离骚》。现在想来，那些嘲笑我的人，何尝不是另一种老师？

⑪回首这段岁月，我常常想起家乡的那座小山。站在山顶，能看到长江蜿蜒东去。那时的我总在想：江水流向何方？山外有什么？如今我明白了，生命的意义不在于答案，而在于追寻的过程。就像那些年复读的艰辛，那些在北大苦读的日夜，那些病中阅读的时光，都在告诉我：只要心中有座山，就永远有翻越的可能。

（选自《俞敏洪口述》，有删改）(1)【理情节】根据文章情节发展，请用简练的语言完成下列表格的填写。地点事件长江村庄童年萌生走出农村的愿望家乡田间①______②______克服语言障碍苦学英语北京疗养院③______(2)【品语言】请从修辞的角度赏析文章第⑧段画线句。

同学们叫我“单词王”说我听英语时眼睛发直，“像饿狼一样”(3)【悟标题】结合全文，说说文章标题《在痛苦的世界中尽力而为》的好处六、文言文阅读：本大题共1小题，共13分。9.阅读【甲】【乙】两篇选文，完成下列各题。

【甲】

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

【乙】

齐威王、魏惠王会田①于郊。惠王曰：“齐亦有宝乎？”威王曰：“无有。”惠王曰：“寡人国虽小，尚有径寸之珠，照车前后各十二乘②者十枚。岂以齐大国而无宝乎？”威王曰：“寡人之所以为宝者与王异。吾臣有檀子③者，使守南城，则楚人不敢为寇，泗上④十二诸侯皆来朝；吾臣有盼子者使守高唐则赵人不敢东渔于河；吾吏有黔夫者，使守徐州，则燕人祭北门⑤，赵人祭西门，徙而从者七千馀家；吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗。此四臣者，将照千里，岂直十二乘哉！”惠王有惭色。（选自《史记•田敬仲完世家》）【注】①田，同“畋”，打猎。②乘，兵车。③檀子，人名。下文“盼子”“黔夫”“种首”均为人名。④泗上，泗水之滨。⑤祭北门，面对徐州的北门祭祀求福。因燕在徐州之北，所以祭其北门(1)根据提示解释词义。文言现象原文语句释义方法（参考示例）解释加点字通假字军士吏被甲【指出通假】汝之不惠（同“慧”，聪明）A

______

一词多义天子且至【借助工具书】①将要。②况且。③将近。④并且。B

______

古今异义亚夫乃传言开壁门【同类现象】池非不深也（护城河）C

______

(2)用现代汉语翻译下列句子。

①于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”

②此四臣者，将照千里，岂直十二乘哉！(3)用“/”标出【乙】文中画横线句子的朗读停顿。（限划两处）

吾臣有盼子者使守高唐则赵人不敢东渔于河(4)下列对【甲】文内容理解和分析不正确的一项是______A.文章通过对比文帝劳军时在霸上、棘门军“直驰入”，在细柳军却受阻还必须遵守营规约束的不同经历，突出周亚夫“真将军”形象

B.面对至高无上的皇帝，周亚夫只有一个动作“持兵揖”，只有一句话“介胄之士不拜，请以军礼见”，可见他刚正不阿、恪尽职守

C.文中写细柳军士全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝与群臣的反应，都是从正面表现周亚夫的形象

D.汉文帝在细柳营“按辔徐行”“改容式车”，体现他对周亚夫军纪的认可和对将领的尊重，也体现他的开明、识大体，是治国明君(5)【甲】文中文帝最后对周亚夫“称善者久之”，【乙】文中最后“魏惠王有惭色”，请结合两文内容，简要概括这两处细节共同体现了君王对治国怎样的态度七、作文：本大题共1小题，共40分。10.请结合自己的经历和感受，以“藏在_____中的小幸福”为题，补全题目，写一篇记叙文。

要求：①书写工整，卷面整洁。②内容具体，有真情实感；不少于600字。③不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。

答案和解析1.【答案】B【解析】ACD.正确。

B.有误，《白杨礼赞》是抒情散文。

故选：B。

本题考查文学常识。

注意平时的积累，在平时的学习中，对有关的文化、文学、文体常识要分类整理，并加以识记，同时和课上知识相结合。2.【答案】B【解析】ACD.正确；

B.有误，“通过‘溅泪’‘惊心’直接刻画花鸟的形象”错误，是借景抒情。

故选：B。

本题考查诗歌赏析。

诗歌鉴赏就是对诗歌里面的句子进行简要的文学赏析，在鉴赏的时候可以从每一句诗的字、词入手，找出诗句中的意象，体会诗歌的意境，再分析诗歌作者要抒发的感情，最好联系作者当时的写作背景综合分析。3.【答案】贫贱不能移威武不能屈采菊东篱下东风不与周郎便铜雀春深锁二乔似曾相识燕归来报君黄金台上意提携玉龙为君死【解析】（1）贫贱不能移

（2）威武不能屈（注意“屈”的书写）

（3）采菊东篱下（注意“篱”的书写）

（4）东风不与周郎便

（5）铜雀春深锁二乔

（6）似曾相识燕归来

（7）报君黄金台上意

（8）提携玉龙为君死（注意“携”的书写）

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。4.【答案】【小题1】D【小题2】凭借顽强意志坚守秘密，高声背诵《我的“自白”书》;《挺进报》;齐晓轩【小题3】示例：江姐——面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈，为了革命事业，英勇就义；她以非凡的勇气和坚定的信仰，在黑暗中绽放出光芒，为战友们照亮了前行的道路！【解析】（1）本题考查名著常识。

ABC.正确；

D.有误，小萝卜头（宋振中）在狱中传递情报、坚持学习，但他并没有成功逃出监狱，而是在重庆解放前夕被敌人杀害。

故选：D。

（2）本题考查名著人物和情节。

①敌人对成岗注射诚实药剂，目的是让他说出党的秘密。但成岗凭借强大的革命意志，在药效作用下依然坚守信仰，不仅没有泄露任何情报，反而高声背诵《我的“自白”书》，以此表达自己宁死不屈的决心。②在狱中，共产党人克服重重困难，秘密创办了《挺进报》。这份刊物会传递党的消息、宣传革命思想，在黎明前的至暗时刻，成为凝聚人心、鼓舞斗志的重要阵地。

③这段文字描写的是齐晓轩。在敌人的包围中，他主动站在岩石上吸引敌人的火力，用自己的牺牲为战友争取突围时间，最终壮烈牺牲，体现了共产党人视死如归的精神。

（3）本题考查名著人物和评价。根据题目要求，结合《红岩》相关内容，组织合理的语言回答即可。

示例一：许云峰——英勇无畏，正气凛然。面对敌人的威逼利诱，他始终坚定信仰；在狱中挖通秘密通道，为战友留下生机。他以钢铁般的意志，在黑暗中撑起希望的天空，用生命谱写了共产党人的壮丽史诗！示例二：刘思扬——出身豪门却投身革命，面对敌人的拉拢利诱，他不为所动。在狱中坚持斗争，用行动践行着对党的忠诚，以年轻的生命诠释了革命者的初心与担当！

答案：

（1）D

（2）①凭借顽强意志坚守秘密，高声背诵《我的“自白”书》②《挺进报》③齐晓轩

（3）示例：江姐——面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈，为了革命事业，英勇就义。她以非凡的勇气和坚定的信仰，在黑暗中绽放出光芒，为战友们照亮了前行的道路！

《红岩》的作者是罗广斌、杨益言。《红岩》是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容的长篇小说，歌颂了革命者在酷刑考验下的坚贞节操，塑造了许云峰、江姐、陈然等众多可歌可泣，令人难忘的革命英雄形象，深刻展示了革命者的崇高精神境界和思想光辉。

阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。5.【答案】【小题1】天地皆着昂扬气象【小题2】A【小题3】B【小题4】C【解析】（1）抄写句子：天地皆着昂扬气象。

（2）A.正确；

B.有误，“瞠目结舌”的“瞠”应读chēng；

C.有误，“踱步”的“踱”应读duó；

D.有误，“倔强”的“倔”应读jué。

故选：A。

（3）A.有误，“序暮”的“暮”应为“幕”；

B.正确；

C.有误，“开恳”的“恳”应为“垦”；

D.有误，“慷概”的“概”应为“慨”。

故选：B。

（4）A.严丝合缝：指缝隙严密闭合，没有一点空隙。比喻说话、做事、配合非常周密、严谨，没有漏洞。

B.纵横决荡：形容气势奔放、所向无敌，在广阔天地里冲杀驰骋，无所畏惧。多用来写精神、气概、文笔或战斗姿态。

C.因地制宜：根据不同地方的具体情况，制定合适的办法、措施。

D.妙手偶得：指技艺高超的人，偶然间就得到了绝妙的作品、灵感或办法。

根据语境，应是表达根据实际情况来谋划发展，用“因地制宜”符合语境。

故选：C。

答案：

（1）天地皆着昂扬气象。

（2）A

（3）B

（4）C

（1）本题考查学生汉字规范书写的能力。抄写的时候要注意做到书写正确，笔画流利，字形美观，要注意在田字格的正中位置。平时练字过程中，要注意汉字的间架结构，力争写一手漂亮的钢笔字。

（2）本题考查字音。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会多音字的读音。

（3）本题考查字形。解答此题，注意平时的学习中对字形的识记和积累。特别注意形近字、同音字的区别。

（4）本题考查词语理解与运用。解答时需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要联系搭配习惯及结合语境分析其运用是否恰当。

解答字音字形题，注意平时的学习中对字音、字形的识记和积累。特别注意形近字的字音，多音字还要联系整个词语的意思去辨析。6.【答案】【小题1】示例：“中国文化遗产”标识，以“金乌负日”的传说为创意来源，“金乌”象征太阳，契合中国文化中对太阳的崇拜，体现了中华民族对自然的认知和哲学思想，是传承中华文脉的重要符号【小题2】B【解析】（1）从图中可以看出：太阳神鸟图案整体呈圆形，图案分内外两层，外层是四只首尾相接的神鸟，内层是十二支芒叶。它象征着以太阳崇拜为中心的宇宙观，是中华先民对太阳艺术崇拜的集中体现。

（2）②“许多文化遗产由维吾尔、汉、哈萨克、回、柯尔克孜、塔吉克等多民族共同创造和传承”承接上文“多民族聚居”的背景，点明文化遗产的创造主体，作为首句合理。④：“这里的文化遗产丰富而独特：既有高昌故城、交河故城、克孜尔石窟等见证东西方文明交流的重要遗址”承接②句，具体介绍文化遗产的丰富性，用“既有……”引出物质文化遗产。①：“至今仍在民间广泛流传，与人们的日常生活、节庆习俗紧密相连”说明这些文化遗产的生命力和现实意义，衔接自然。③：“也有十二木卡姆、玛纳斯、麦西来甫、维吾尔刺绣、艾德莱斯绸织染技艺等充满民族特色的非物质文化遗产”用“也有……”补充非物质文化遗产，与④句的“既有……”形成并列，逻辑完整。这个顺序②④①③逻辑清晰，衔接自然，是正确的排序。

故选：B。

答案：

（1）示例：“中国文化遗产”标识，以“金乌负日”的传说为创意来源，“金乌”象征太阳，契合中国文化中对太阳的崇拜，体现了中华民族对自然的认知和哲学思想，是传承中华文脉的重要符号。

（2）B

（1）本题考查图文转换。先按由外到内的顺序描述标志的构图元素，再结合小贴士和文化背景分析各元素的寓意，做到条理清晰、语言准确。

（2）本题考查语句连贯的能力。填写衔接句一定要结合整个语段的语境，分析四个选项的不同，结合不同点主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选取答案。

综合读写即给出一段材料（材料不仅仅是课本中大家熟悉的），考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力和语言表达能力，皆在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。简单地说，综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。7.【答案】【小题1】C【小题2】B【小题3】示例：①加强汉服文化的宣传推广，通过举办汉服文化节、汉服展览等活动，让更多人了解汉服文化；②鼓励设计师深入挖掘传统文化内涵，设计出更具创意和文化价值的汉服，推动汉服的创新性转化【解析】1.

A．不适合，浅黄是唐代庶人、外流官等使用的颜色，王昌龄作为唐代官员，不应使用此色；

B．不适合，草绿是唐代六品、七品官员的服色，且唐代服饰以浓艳色彩为主，草绿不符合其华贵艳丽的特点；

C．适合，绛紫是唐代三品以上官员的服色，且唐代服饰色彩浓艳，绛紫符合唐代服饰的审美与等级规定；

D．不适合，珠白是宋代崇尚的颜色，唐代服饰以浓艳色彩为主，珠白不符合唐代服饰的特点。

故选：C

2.

ACD．正确；

B．有误，材料二显示消费者青睐新汉服的主要原因是“新汉服更符合日常穿衣习惯”，而非“与其他服装的搭配更方便”。

故选：B

3.

材料一提到汉服在海外通过社团活动传播，材料二显示新汉服市场增长但消费者关注日常实用性，材料三强调汉服需深入传统文化内涵实现创造性转化。因此，传承和发扬汉服文化可从宣传推广和创新设计两方面入手。一方面，可借鉴海外社团的经验，加强国内汉服文化的宣传推广，通过举办汉服文化节、展览、体验活动等，让更多人了解汉服的历史和文化内涵，提升大众认知度；另一方面，针对消费者对新汉服日常性、实用性的需求，鼓励设计师深入挖掘传统文化内核，而非仅停留在表面样式，设计出既符合现代生活场景、又承载文化价值的汉服，推动汉服从“复古展示”向“日常融入”转变，实现创造性转化和创新性发展。

答案：8.【答案】【小题1】八岁那年，母亲带“我”去上海，“我”的心开始躁动;北大校园;养病期间，“我”读了六百多本书，明白了生命的意义【小题2】运用比喻的修辞手法，把“我”听英语时的状态比作“饿狼”，生动形象地写出了“我”对英语的渴望和学习英语的专注【小题3】①“在痛苦的世界中尽力而为”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨；②“痛苦的世界”指“我”成长过程中遇到的各种困难和挫折，“尽力而为”体现了“我”面对困难时的积极态度和不懈努力，突出了文章的主题；③标题富有哲理，引发读者思考，让读者感受到生命的意义在于追求的过程【解析】（1）本题考查情节梳理与概括能力。

①结合原文“直到八岁那年，母亲带我去了一趟上海。记得坐船要半天一夜，长江的壮阔、吴淞口的苍茫、上海的灯光，都让年幼的我睁大了眼睛。那一刻，我的心开始躁动，总想着山的那边、江的尽头，究竟有什么”，可以概括出：八岁那年，母亲带“我”去上海，“我”的心开始躁动。

②结合原文第⑧段内容，“我”考入北大后，因普通话带着浓重乡音被同学调侃，英语基础薄弱，老师几乎听不懂“我”说的英语，被分到“语音语调及听力障碍班”，可以概括出：北大校园。

③结合原文第⑨⑩段内容，“我”大三时被诊断出肺结核，不得不休学一年，在疗养院里养病期间，“我”没有荒废时光，而是坚持阅读，一共读了六百多本书，从古典名著到历史典籍，这些书籍丰富了“我”的精神世界，也让“我”慢慢明白了生命的意义不在于答案，而在于追寻的过程，可以概括出：养病期间，“我”读了六百多本书，明白了生命的意义。

（2）本题考查句子赏析。运用比喻的修辞手法，把“我”听英语时专注投入的样子比作饿狼，结合原文中“我随身带着收音机，熄灯后还在走廊尽头听英语广播”，生动形象地写出“我”学习英语时极度渴望、认真刻苦的状态。

（3）本题考查标题作用。标题是全文线索，贯穿作者从农村到北大、从受挫到奋起的成长经历；“痛苦的世界”指高考失利、语言困难、患病休学等挫折，“尽力而为”点明作者迎难而上、不懈奋斗的态度，点明主旨；标题富含哲理，能引发读者思考，突出生命意义在于追寻与坚持的中心。

答案：

（1）①八岁那年，母亲带“我”去上海，“我”的心开始躁动

②北大校园

③养病期间，“我”读了六百多本书，明白了生命的意义

（2）运用比喻的修辞手法，把“我”听英语时的状态比作“饿狼”，生动形象地写出了“我”对英语的渴望和学习英语的专注。

（3）①“在痛苦的世界中尽力而为”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨。

②“痛苦的世界”指“我”成长过程中遇到的各种困难和挫折，“尽力而为”体现了“我”面对困难时的积极态度和不懈努力，突出了文章的主题。

③标题富有哲理，引发读者思考，让读者感受到生命的意义在于追求的过程。

本文讲述作者从农村少年历经三次高考考入北大，在校克服语言障碍、患病坚持读书，在种种困境中奋力拼搏，最终领悟生命意义在于追寻过程的成长经历。

赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。9.【答案】【小题1】同“披”，穿着;①;门【小题2】①于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队；”

②这四位大臣的功绩光辉足以照耀千里，哪里只是（像明珠那样）照亮十二辆兵车呢！【小题3】吾臣有盼子者/使守高唐/则赵人不敢东渔于河【小题4】C【小题5】都体现了君王对治国要有贤才、要尊重人才的态度；【甲】中文帝通过周亚夫的治军严明，认识到贤才对治国的重要性；【乙】文中惠王通过“魏惠王有惭色”，认识到自己对人才的不重视，从而体现了对人才的尊重【解析】1.

本题考查文言字词。

A.“军士吏被甲”中的“被”是通假字，此处同“披”，意为“穿着”，结合上下文可知细柳军营戒备森严，士兵全副武。

B.“天子且至”中的“且”在古汉语中常表“将要”之意，此处指天子即将到来，与后文“先驱曰：‘天子且至！’”相呼应，强调时间上的临近，故应取“将要”义项。

C.“亚夫乃传言开壁门”中的“壁”为古今异义词，古义指“军营”或“营垒”，如《史记》中常见“坚壁”“壁垒”等用法；今义多指“墙壁”

2.

本题考查文言语句的翻译。

①重点字词：“使使”——第一个“使”为动词，意为“派遣”；第二个“使”为名词，指“使者”。“持节”——手持符节，符节是皇帝信物，代表天子权威。“诏”——动词，下诏、传令。“劳军”——慰劳军队。

句意：于是皇上就派遣使者拿着符节去传令将军：“我要进入军营慰劳军队。”

②重点字词：“此四臣者”——这四位大臣。“将照千里”——“照”比喻其德政与威望如光普照，影响广远达千里；“岂直……哉”——“直”意为“只、仅仅”，“岂……哉”为反问句式，加强语气。

句意：这四位大臣的功绩光辉足以照耀千里，哪里只是（像明珠那样）照亮十二辆兵车呢！

3.

本题考查了文言文朗读节奏的把握。

句意：我有一位叫盼子的大臣，派他镇守高唐，结果赵国人就不敢到黄河以东来打鱼。根据主谓宾结构及事件逻辑，“吾臣有盼子者”为判断句，引出人物；“使守高唐”为兼语结构，说明任命；“则赵人不敢东渔于河”为结果分句。因此应在“者”后与“高唐”后断开，形成三层意思。断句：吾臣有盼子者/使守高唐/则赵人不敢东渔于河

4.

本题考查选文内容与表现手法的理解分析。

ABD.正确；

C.有误，文中写细柳军士“被甲，锐兵刃，彀弓弩”，军门都尉、壁门士吏严格执行“军中闻将军令，不闻天子之诏”“不得驱驰”等规定，以及文帝“按辔徐行”、群臣“皆惊”等反应，均未直接描写周亚夫本人言行，而是通过他人行为和环境氛围侧面烘托其治军严明、令行禁止的形象，属于典型的侧面描写。只有“持兵揖”“介胄之士不拜”等才是正面刻画。

故选：C

5.

本题考查对人物态度与思想内涵的综合理解。

两处细节共同体现了君王对治国以贤才为本、重实绩轻虚华的清醒认知与尊重态度。【甲】文中，汉文帝亲历霸上、棘门军“若儿戏耳”的松懈与细柳军“不可犯”的严整后，由衷赞叹“此真将军矣”，并“称善者久之”，说明他认识到国家安危系于将领是否恪守职责、军纪是否严明，而非表面恭顺。【乙】文中，魏惠王以“径寸之珠”为宝，炫耀物质珍宝；齐威王却以檀子、盼子等四位能臣为宝，因其“守南城”“守高唐”“守徐州”“备盗贼”而实现“楚不敢寇”“赵不敢渔”“徙者七千馀家”“道不拾遗”的治世成效。魏惠王听后“有惭色”，正是意识到自己重物轻人、目光短浅，从而反衬出明君当以安邦定国之才为真正国宝的治国理念。二者皆彰显了古代明君重贤任能、务实为政的政治智慧。

答案：10.【答案】藏在旧毛衣中的小幸福

在我的衣柜深处，有一件旧毛衣，它颜色暗淡，款式老旧，与那些时尚的新衣相比，显得格格不入。但每次看到它，我的心中都会涌起一股暖流，因为那里面藏着我的小幸福。

小时候，父母工作忙，我是在奶奶家长大的。奶奶家在一个宁静的小村庄，那里有绿油油的田野、潺潺的小溪，还有奶奶那温暖的怀抱。

记得那是一个寒冷的冬天，北风呼呼地刮着，吹在脸上像刀割一样疼。我穿着单薄的外套，冻得瑟瑟发抖。奶奶看到我冻成这样，心疼极了。她翻出针线盒，找来一