统编版语文四年级下册第七单元 单元整合作业设计

统编版语文四年级下册第七单元单元整合作业设计/让教学更有效

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高效备课|语文学科

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文四年级下册统编版伟大的品格

单元组织方式√自然单元

重组单元

课时信息对应课时课时名称

第22课《古诗三首》

第23课《黄继光》

第24课《“罗曼底号"遇难记》

第25课*《挑山工》

口语交际《自我介绍》

习作《我的自画像》

语文园地《语文园地》

教材分析本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号"遇难记》《挑山工》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。《芙蓉楼送辛渐》表现了诗人坚守高洁情操的品格。《塞下曲》表现了成边将士的英勇威武。《墨梅》表现了诗人不迎合世俗的情操。《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概。《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍已救人的崇高品质。《挑山工》表现了普通劳动者认准目标、脚踏实地、坚持不懈的精神。

学情分析一、学生基础能力评估通过对本班学生的基础能力进行评估，发现大部分学生的语文基础知识掌握较为扎实，能够熟练运用所学汉字，进行基本的听说读写活动。但仍有部分学生存在基础不扎实、识字量不足等问题，需要进一步加强基础训练。二、课文内容理解程度第七单元的课文内容较为丰富，涉及自然、历史、人物等多个方面。通过课堂观察和学生作业反馈，发现大部分学生对课文内容有较为深刻的理解，能够准确回答相关问题。但也有部分学生对课文内容理解不够深入，需要加强引导和讲解。三、语言文字应用能力在语言文字应用方面，学生的表现呈现出一定的差异。一部分学生能够准确、流畅地表达自己的意思，运用所学的词汇和句式进行写作和口语表达。然而，也有部分学生在这方面存在困难，如用词不当、句子结构混乱等问题，需要教师进行针对性的指导和训练。

四、阅读策略与技巧在阅读方面，大部分学生能够运用所学阅读策略进行课文阅读，如快速定位信息、提取关键词等。但仍有部分学生缺乏有效的阅读策略，导致阅读效率低下，需要教师在课堂上加强阅读策略的指导和训练。

设计思路本篇作业设计立足单元整体，基于学生立场和学习过程的整体设计。通过多种形式的题目，激发学生自主探究、积极思考的兴趣。

在设计的过程中，我主要从以下几个方面进行考虑：

1.聚焦要素，难易程度循序渐进。

整体规划、序列化推进单元作业设计，能循序渐进、层层深入地落实本单元的学习重点，夯实学生听说读写的能力，逐步提升学生的学科素养。另外，作业设计每个小题之间也是相互联系、相互促进的，关注知识点难易程度的层层递进，技能训练深度循序渐进。

2.形式多样，创新设计提质增效。

本篇作业设计的类型多样化，在作业内容、题型、完成形式等方面设计跨学科题目，体现创新性，同时考虑实践性，从而提质增效。

3.作业选择，遵循学生个性发展。

作业设计既要实现对所学知识的巩固与运用，也要满足学有余力的学生提供更宽的学习挑战和学习空间，进一步激发了学生的学习热情与学习探究性。

4.学情分析，有效开展差异性教学。

由于题目难度具有相对性，所以对于同样的题目，不同学生的接受能力也不完全一样。因此，我在设计作业前，先对本班学生进行精准的学情分析，并适当开展差异性教学、作业和个性化辅导，以确保学生都能通过作业练习得到有效提升，得到发展。

5.控制时长，严格遵守双减要求。

作业设计要注重时效性，科学适量、实效性强的作业，不仅能起到提高学生能力的作用，并且还能够调动学生学习积极性。所以，作业不在于多而在于精，每课时作业设计时长控制在20—25分钟，让学生能够轻松完成有更多的时间进行课外知识探索。

法国作家罗曼·罗兰说过:"没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。"古今中外，英雄也好，凡人也罢，总有一些人默默地用自己的方式来诠释着生命的力量，榜样的力量。

同学们，咱们班级刚刚被评选上英雄中队，英雄中队需要开展系列活动，接下来就让我们一起完成英雄中队的任务打卡，从人物的一言一行中汲取成长的力量吧！

一、请你为下列三首插图赋上对应的古诗。

二、完成下列思维导图。

1.课文《黄继光》通过对黄继光的语言、动作描写，充分展示了黄继光的英雄气概。再读课文，抓住相关语句，概括黄继光的相关故事情节，完成填空。

这篇课文主要写在___________中,为了夺下___________地，___________冒着___________摧毁敌人的火力点，最后用自己的___________堵住了敌人枪口的感人故事,表达了___________为了___________，把___________置之度外的___________气概。

2.默读《挑山工》，想象冯骥才先生登泰山看到了什么，听到了什么，又做了什么。

3.用较快的速度默读《“诺曼底"遇难记》，说说事件的起因、经过、结果，填写下面的导图。

三、神笔马良

1.请你将《“诺曼底号”遇难记》绘制成一幅连环画并为它们拟上合适的标题。

2.如果你“诺曼底号"上套数的乘客,你会对船长说些什么

一、朝鲜战争胜利后,志愿军总部决定评选一批特级英雄。学习了《黄继光》书这篇课文后，为他写一篇特级英雄的推荐表。

在本单元的学习中，除了黄继光，还有谁也是你心目中的英雄？请仿照上面的表格，试着给你心目中的英雄也写一份推荐表吧！

二、画像

请仔细阅读下面的句子，请你运用里面的连续动词请以“英雄的'画像’”为题来描写你心目中的英雄，向班主任和同学介绍这位英雄，让他们更好地了解这位英雄。

三、你认识下图中的英雄人物吗请你与同学们合作组织一次品格故事会分享一下这些英雄的感人事迹和伟大品格!

材料一:抗日英雄谱

材料二:当代英雄谱

一、小小朗读者。

本单元我们认识了很多闪光的人，他们来自各行各业，却都拥有着伟大的品格。我们身边也存在着许多的英雄人物，如兢兢业业教导大家的老师，时刻陪伴着我们，给予我们最真挚的关爱和支持的父母。

班级准备举办朗读者活动，请你为身边的英雄事迹写一份