开满鲜花的小路第1课时教学备课

开满鲜花的小路第1课时教学备课i

小学语文课时教学备课

单元1课题开满鲜花的小路课时第1课时

学习目标与重难点学习目标与重难点目标达成(√)

一、教学目标1.认识“裹、颈、寄、粒"等生字，读准多音字“啊”，规范书写“鲜、原、叔、通、巧、惊、礼"7个会写字，掌握生字笔顺与间架结构；能正确认读、运用“鲜花、邮递、懊丧、礼物”等重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，读出不同角色的语气，梳理课文核心情节脉络。3.初步感知故事内容，体会鼹鼠先生从疑惑到懊丧的情绪变化，初步感受“美好的礼物"带来的温暖与快乐，激发对美好事物的向往。

二、学习重点1.认识本课生字，规范书写7个会写字，掌握重点词语的认读与运用。2.正确、流利地朗读课文，梳理课文主要情节，读好人物对话。

三、学习难点1.读准易错字音，规范书写易错生字，体会多音字“啊”在不同语境的读音变化。2.梳理故事发展脉络，体会鼹鼠先生的情绪变化，初步理解“美好的礼物"的表层含义。

教学过程设计一、情境导入，明确目标1.教师出示课文开满鲜花的小路插图提问引导“小朋友们，看看这幅图，你看到了什么？有什么样的感受？”引导学生自由表达，感受鲜花小路的美好。板书课题《3开满鲜花的小路》，指导读准课题，重点指导“鲜"的读音与写法，引导学生针对课题质疑：“看到课题，你有什么想知道的？”梳理学生疑问，明确本节课学习任务：读通课文、认识生字、了解故事的来龙去脉。2.学生观察插图，自由分享感受；齐读课题，主动提出疑问；明确本节课学习任务，做好课堂学习准备。二、初读课文，扫清字词障碍1.教师提出朗读要求：请小朋友们自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到不认识的字借助拼音、请教同桌，圈出生字，给自然段标上序号。巡视课堂，关注学生朗读情况，及时纠正错读、破句问题。开展生字闯关游戏，分层落实生字认读：第一关：带拼音认读。出示本课会认字裹(ɡuǒ)颈(jǐnɡ)寄(jì)粒(lì)破(pò)漏(lòu)懊(ào)丧(sànɡ)啊(a)巧(qiǎo)绚(xuàn)狐(hú)狸(lí)籽(zǐ)礼(lǐ)通过指名读、开火车读，重点正音：前鼻音“鲜、绚、籽”，后鼻音“颈、惊”，平舌音“籽、丧”，翘舌音“叔”，同时结合课文句子指导多音字“啊"的语境读音。第二关：去拼音巩固。去掉生字拼音，打乱顺序开展抢读比赛，强化生字记忆。第三关：词语理解运用。出示重点词语邮递员包裹寄来颗粒破了漏了懊丧正巧绚丽多彩五颜六色花籽礼物通过指名读、齐读，结合课文语境理解词义，重点引导学生结合鼹鼠先生的心情理解“懊丧”，结合画面理解“绚丽多彩、五颜六色"的含义。2.学生自由朗读课文，标注自然段、圈画生字；积极参与生字闯关游戏，主动认读生字、理解词语；认真倾听同学朗读，主动纠正错读，把课文读通顺、读流利。三、聚焦生字，指导书写1.教师出示本课要求会写的生字：引导学生观察生字的结构、笔顺和田字格占位，交流书写注意事项。重点范写指导易错生字：鲜：左右结构，左窄右宽，“鱼”的最后一笔横变提，右边“羊"竖画要直，不添笔、不漏笔。原：半包围结构，“厂”字头要舒展，里面是“白+小”，不要写成“泉”。礼：左右结构，左窄右宽，左边是示字旁“礻”，不要写成衣字旁“衤”。叔：左右结构，左宽右窄，右边是“又”，不要写成“寸”。教师范写，学生同步书空，强调笔顺规则。布置书写任务：学生在田字格中描红、临写，每个字写2遍，巡视过程中纠正学生的握笔、书写姿势，对书写不规范的学生进行一对一指导。开展书写展示，表扬书写工整、规范的学生，引导学生互评互改。2.学生观察生字结构，交流书写要点；跟着教师书空，掌握生字笔顺；认真描红、临写，规范书写生字；参与书写展示与互评，改进书写不足。四、再读课文，梳理情节1.教师引导学生齐读课文，思考：课文里出现了哪些小动物？故事主要讲了一件什么事？指名回答，梳理故事核心角色：黄狗邮递员、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太。引导学生按故事发展顺序，梳理本节课核心情节：起因：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个包裹，鼹鼠先生不认识里面的小颗粒。发展：鼹鼠先生找松鼠太太帮忙辨认包裹，发现包裹破了，里面的东西全漏在了路上，鼹鼠先生十分懊丧。伏笔：春天来了，鼹鼠先生去松鼠太太家做客，发现路上开满了鲜花。聚焦课文1-5自然段，开展分角色朗读，指导学生读出不同角色的语气：黄狗邮递员的热情礼貌、鼹鼠先生的疑惑与失落、松鼠太太的惊讶。提问引导“包裹里的东西不见了，鼹鼠先生的心情是怎样的？你从哪个词语能看出来？"深化学生对“懊丧”的理解，体会角色情绪变化。2.学生齐读课文，思考并交流故事角色与主要内容；跟着教师梳理情节脉络；分角色朗读对话，体会角色语气与心情；分享对鼹鼠先生情绪变化的理解。五、课堂总结，评价反馈1.教师总结本节课闯关与学习情况，表扬表现优秀的学生与小组，梳理本节课核心知识点，设置悬念：“我们知道了鼹鼠先生把包裹里的东西漏在了路上，心里特别难过，那这些漏在路上的东西，怎么会变成开满鲜花的小路呢？我们下节课继续揭秘。"2.学生分享本节课的学习收获，梳理自己的知识薄弱点，对后续学习充满期待。

作业设计一、基础作业1.本课会写的7个生字，每个字组2个词语，在田字格中规范书写3遍。2.正确、流利地朗读课文，给爸爸妈妈朗读课文中的对话，读出不同角色的语气。3.认读本课会认字，给每个生字口头组1个词语。二、提升作业1.积累课文中描写鲜花的词语（绚丽多彩、五颜六色），再拓展2个描写颜色丰富的词语，写在积累本上。2.用“原来”“惊奇”分别写一句话。3.想一想：包裹里漏出来的东西是什么？路上为什么会开满鲜花？把你的想法和家人说一说。

板书设计3开满鲜花的小路一、核心角色鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太二、情节脉络收到包裹→不认识小颗粒→包裹破损东西漏光→心情懊丧三、生字与词语会写字：鲜原叔通巧惊礼重点词：绚丽多彩五颜六色懊丧礼物

教学反思1.本节课以情境导入、闯关游戏为核心载体，贴合二年级学生的年龄特点，充分调动了学生的课堂参与积极性，有效落实了生字认读、规范书写、课文朗读等基础教学目标，课堂互动性强，充分凸显了学生的主体地位。2.教学环节设计层层递进，从导入激趣、初读识字、书写指导到梳理情节、体会情感，完全符合低年级学生的认知规律，通过开火车、分角色朗读、小组交流等多种形式，实现了全员参与，兼顾了不同层次学生的学习需求。3.不足之处：对学困生的个性化指导不够细致，在生字书写环节，一对一的辅导时长不足；对话朗读指导的