14 酬乐天扬州初逢席上见赠 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

14酬乐天扬州初逢席上见赠公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计表

一、基本信息

教师姓名

课名坎坷人生，昂扬精神——《酬乐天扬州初逢席上见赠》

二、教学目标1.通过刘禹锡与白居易酬赠诗的联读，赏析、品味诗人的情感。2.引导学生体会用典表现手法的运用，了解诗歌中蕴含的人生哲理和诗人情感。3.依据律诗的平仄要求，模仿刘禹锡的情感创作诗歌，促进学生鉴赏能力的迁移。

三、学习者分析九年级的学生已经学习了大量的古代诗词，具备一定的诗歌鉴赏基础，对唐代诗歌的风格、特点、历史背景等有所了解。此外，学生还具有一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解诗歌的含义、情感和表现手法。

四、教学重难点分析及解决措施教学重点：体会用典表现手法的运用,了解诗文情感和诗歌中蕴含的人生哲理。教学难点：促进学生鉴赏能力的迁移。解决措施：借助“酬"诗与“赠”诗的联读,体会用典表现手法的运用，了解诗歌中蕴含的人生哲理，依据律诗的平仄要求，模仿刘禹锡的情感创作诗歌，促进学生鉴赏能力的迁移。

五、教学设计

教学环节起止时间（“-"）（按照完整视频的时间点）

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

一、导入

00:00-01:37以动画导入课堂，借助多媒体技术激发学生学习兴趣

以动画导入课堂，配合老师解说。

观看动画以动画导入课堂，借助多媒体技术手段激发学生学习兴趣。

二、释义层——夯实基础

01:37-03:10检测学生的预习情况，培养学生的语言文字感知力

用鸿合AI课堂里的“班里挑一”，检测学生的预习情况，主要是提问学生对诗歌题目的理解。

配合老师的检测活动用鸿合AI课堂里的“班里挑一"随机挑选，保证每个学生平等的参与课堂。

03:10-05:05

通过朗读，体悟诗歌1.全班同学自由朗读诗歌2.请一位同学朗读，找同学评价，提出不足，请评价的同学尝试朗读。3.由学生评价引出诗歌朗读应注意的三个方面。根据老师的要求与指导朗读诗歌利用课件展示诗歌内容，减少机械板书占用课堂时间。

三、解码层——赏析技巧、情感___05:05-05:16以核心问题激发学生的

思考，促进学生对诗歌内容的思考，培养学生的文本内容理解力

提出核心问题：《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗，表达了诗人什么情感？

思考老师提出的问题利用课件展示问题，减少机械板书占用课堂时间。同时利用醒目的文字颜色，吸引学生注意，激发学生思考。

05:16-26:18

让学生找出刘诗中首颔颈尾联在白诗中的对应句子，通过对诗二诗联读，学生朗读诗歌提出问题：刘诗的首联、颔联、颈联、尾联分别回应了白居易诗中的哪一联呢？学生小组合作利用鸿合AI课堂里的“击鼓传花”，提问小组成员。在逐句分析的过程中，分析刘诗中用典的表现手法和比喻、对比的修辞手法，

积极参与课堂活动，思考、回答老师提出的问题利用课件展示，拓展学生学习资源，利用鸿合AI课堂里的“击鼓传花"检测小组学习成果，

歌四联的分析，了解诗歌中蕴含的诗人情感和精神，强化学生对文本的理解体悟总结刘诗中揭示的哲理，感受诗人表现出来的情感态度。总结白居易《醉赠刘二十八使君》和刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》两诗的情感态度，以各种形式带领学生反复朗读，引导学生着重感受刘禹锡的诗中虽流露出的感慨颇深，但给人的感觉并不是消沉，反而是振奋。活跃课堂氛围，增加学生的课堂参与感。

26:18-29:18引导学生学仄，体会古诗词的音律美，培养学生的文本艺术欣赏力

由刘禹锡是否被贬“二十三年”，引出格律诗的平仄要求。利用鸿合教学一体机播放一则关于诗歌平仄的小视频。

跟着老师学习格律诗的平仄利用视频资源扩充课堂学习资源，激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容，使得课内课外相结合

四、鉴赏层——创作迁移___29:18-39:11

通过模仿创作，促进学生的鉴赏能力的迁移

请学生依据视频讲解的平仄要求，模仿刘禹锡在诗中表现出来的情感态度，创作诗歌。___创作诗歌利用新兴人工智能手段辅助课堂教学，促进学生语言运用、鉴赏能力迁移的同时，感受科技对语文学习的助益。

39:11-40:09

利用作业巩固教学成果，激发学生探索新型学习工具的兴趣

鼓励学生课下利用九歌人工智能诗歌创作系统创作诗歌。

巩固本节课学习成果

引导学生学会运用新科技辅助语文学习，提高语文学习效果。

六、教学流程