2024年五年级英语下册 Unit 4 What's wrong with you Lesson 19教学设计 人教精通版（三起）

2024年五年级英语下册Unit4What'swrongwithyouLesson19教学设计人教精通版（三起）学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：2024年五年级英语下册Unit4What'swrongwithyouLesson19

2.教学年级和班级：五年级（一）班

3.授课时间：2024年X月X日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的英语综合语言运用能力，包括听、说、读、写技能。学生将通过角色扮演和小组讨论，提升语言表达的准确性和流畅性。同时，通过学习健康知识，增强学生的跨文化意识，培养他们关注健康、关爱他人的价值观。此外，课程还将引导学生学会合作学习，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握本节课的核心词汇，如"sick"、"fever"、"headache"等，并能正确运用。

2.句型运用：熟练运用"What'swrongwithyou?"和"Ihavea..."等句型进行交流。

难点：

1.语法难点：正确理解并运用现在进行时态描述症状。

2.文化差异：理解西方文化中关于生病的表达方式。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示词汇和句型，帮助学生记忆。

2.设计情景对话，让学生在真实语境中练习语法和句型。

3.结合文化背景，讲解西方文化中关于生病的表达方式，提高学生的跨文化交际能力。

4.采用小组合作学习，让学生在互动中解决问题，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级英语下册教材，包括本节课的Unit4相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如病患的图片，以及与健康相关的视频片段，用于引入和巩固课程内容。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；在黑板上绘制相关单词和句型的板书，便于学生跟随。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕健康主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你了解哪些常见的身体不适？”和“如何正确描述自己的症状？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康相关的词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解健康主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示常见病患的图片或视频，引出健康主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解健康相关的词汇和句型，如“Howareyou?”、“Ihaveaheadache”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何描述不同的身体不适。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语表达‘发烧’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习描述身体不适的句子。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康相关的词汇和句型。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握描述身体不适的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解健康相关的词汇和句型，掌握描述身体不适的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据健康主题，布置课后作业，如写一篇小短文描述自己的健康情况。

提供拓展资源：提供与健康相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的健康相关的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康知识手册：提供关于常见疾病和健康习惯的详细介绍，包括症状、预防措施和治疗方法。

-英语健康词汇卡片：包含与健康相关的英语词汇，如“cold”、“flu”、“surgery”、“diet”等，帮助学生扩充词汇量。

-健康主题的英语歌曲：选择一些与健康相关的英语歌曲，如“HealthyHabits”或“Doctor,Doctor”，通过歌曲学习健康知识。

-健康主题的英语故事：挑选一些与健康相关的英语故事，如《小猪快跑》或《小熊的感冒》，通过故事传递健康理念。

2.拓展建议：

-阅读健康知识手册：鼓励学生阅读健康知识手册，了解常见疾病和健康习惯，提高健康意识。

-制作英语健康词汇卡片：学生可以自己制作英语健康词汇卡片，加深对词汇的记忆和理解。

-学习健康主题的英语歌曲：通过学习健康主题的英语歌曲，学生在轻松愉快的氛围中学习健康知识。

-角色扮演健康故事：学生可以分组扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式，加深对健康知识的理解和记忆。

-家庭健康调查：鼓励学生与家人一起进行家庭健康调查，了解家人的健康状况，并学习如何保持健康。

-制作健康宣传海报：学生可以结合所学知识，制作健康宣传海报，向他人传播健康理念。

-参加健康知识竞赛：组织学生参加健康知识竞赛，激发学生学习健康知识的兴趣，提高健康素养。

-观看健康主题的英语电影：选择一些与健康相关的英语电影，让学生在观看过程中学习健康知识，提高英语水平。

-参与社区健康活动：鼓励学生参与社区健康活动，如义诊、健康讲座等，将所学知识应用于实际生活中。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《健康生活小常识》选篇，介绍日常生活中的健康习惯和预防疾病的方法。

-视频资源：健康生活小贴士视频，展示如何正确洗手、如何选择健康饮食等实用健康知识。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《健康生活小常识》选篇，了解健康生活的基本知识。

-观看健康生活小贴士视频，通过视觉和听觉的结合，加深对健康知识的印象。

-学生可以选择其中一个健康话题，如“如何预防感冒”、“日常饮食中的营养均衡”等，进行深入研究。

-鼓励学生记录下自己在阅读和观看过程中学到的健康知识，并尝试用英语进行总结。

-教师可以组织一个小组讨论，让学生分享自己的学习心得，并讨论如何在日常生活中应用这些健康知识。

-学生可以制作一份健康小手册，将所学知识整理成册，供自己和同学参考。

-对于有特殊兴趣的学生，可以推荐相关的英文健康杂志或网站，以供他们进一步探索和学习。

-教师应在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，推荐合适的阅读材料等。

-通过课后拓展，学生不仅能够巩固课堂上学到的英语知识，还能提高自己的健康意识，培养良好的生活习惯。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生完成教材中Unit4的课后练习题，包括词汇匹配、句子改写和阅读理解等，以巩固词汇和语法知识。

2.创作健康小故事：鼓励学生用英语创作一个简短的健康小故事，内容可以是描述自己或家人朋友如何应对小病小痛，或者介绍一种健康的生活习惯。

3.家庭健康调查报告：学生需要在家中与家人一起进行一次健康调查，记录家人的健康状况和日常饮食情况，并撰写一份简单的报告。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在第二天对学生的作业进行批改，确保每个学生都能及时得到反馈。

2.反馈方式：通过书面批注和口头反馈相结合的方式，指出学生在作业中的错误，并给出正确的答案和解释。

3.针对性问题：对于学生在作业中表现出的具体