第11课 英语课上变魔术教学设计小学信息技术（信息科技）第五册（2017）电子工业版（安徽）

第11课英语课上变魔术教学设计小学信息技术（信息科技）第五册（2017）电子工业版（安徽）课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：英语课上变魔术2.教学年级和班级：五年级（1）班3.授课时间：2024年X月X日第2节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养信息意识，感知信息技术在英语学习中的应用价值；发展计算思维，通过设计魔术效果提升问题分解和算法设计能力；促进数字化学习与创新，运用数字工具创作互动魔术；强化信息社会责任，遵守技术使用规范，尊重知识产权。学习者分析五年级学生已掌握基本的计算机操作技能，包括使用Scratch软件进行简单编程和动画制作，以及英语基础词汇的识别。他们对互动性强的活动如魔术游戏兴趣浓厚，具备初步的逻辑思维和问题解决能力，学习风格上偏好视觉化和动手操作，乐于小组合作。可能遇到的困难包括英语词汇量不足导致理解障碍，编程概念如变量和条件语句的掌握挑战，技术操作中的错误处理问题，以及创意表达受限。教学资源硬件：学生用计算机、投影仪、实物投影仪

软件：Scratch3.0软件、教材配套资源包

信息化资源：英语单词动画库、编程提示卡、电子词典工具

教学手段：小组合作学习、教师演示、任务驱动式教学

评价工具：课堂观察记录表、作品评价量规教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师手持“魔法帽”走进教室，神秘地说：“同学们，今天老师要变身英语魔术师，给大家变个魔术！”打开投影仪，运行提前制作的Scratch作品：点击屏幕上的“cat”单词，小猫角色出现并发出“meow”的叫声，点击“dog”单词，小狗角色出现并发出“wang”的叫声。教师提问：“这个魔术神奇吗？想不想知道老师是怎么变的？想不想自己当魔术师，在英语课上变出更多有趣的魔术？”学生自由发言，表达好奇心。教师顺势引出课题：“今天我们就用Scratch软件，在英语课上变魔术，让单词‘活’起来！”

（二）讲授新课：任务驱动，分步突破（15分钟）

1.明确任务，梳理思路（3分钟）

教师展示本节课任务单：“制作一个‘英语单词魔术秀’，点击任意单词，显示对应图片并播放发音。”提问：“完成这个任务，我们需要做哪些准备？”引导学生思考：确定主题（如动物、水果）、收集素材（单词、图片、声音）、设计脚本。教师总结：“就像变魔术前要准备道具，我们也要先整理素材。”

2.素材准备，规范操作（4分钟）

教师演示如何从教材配套资源包中导入素材：打开Scratch，点击“舞台”区域的“背景”按钮，导入“动物园”背景；点击“角色”区域的“添加角色”，从“动物”文件夹中导入“cat”“dog”等角色；再点击“声音”按钮，导入对应的动物叫声音频。学生同步操作，教师巡视，提醒学生：“素材要和单词对应，比如‘cat’角色要配‘cat’的图片和声音。”遇到操作困难的学生，教师让其同桌互助，或播放微课提示“如何导入素材”。

3.编写脚本，突破难点（8分钟）

教师以“cat”单词为例，演示脚本编写：“首先，我们要让单词出现在舞台上——点击‘事件’模块，拖出‘当绿旗被点击’；然后添加‘外观’模块，用‘显示’让单词角色出现；接着，点击‘侦测’模块，拖出‘当角色被点击’，再添加‘声音’模块，选择‘播放声音’。”教师边演示边提问：“为什么用‘当角色被点击’？因为我们要让用户主动触发魔术效果。”学生尝试编写“cat”的脚本，教师巡视，重点指导基础薄弱的学生：“先找到‘事件’模块，再按顺序拼接。”

4.优化效果，创新互动（3分钟）

教师提问：“如何让魔术更有趣？”引导学生思考：“可以让单词变大变小，或者切换背景。”教师演示添加“外观”模块的“将角色大小增加10”和“背景”模块的“切换背景到‘森林’”。学生自主尝试，鼓励创新，如添加“控制”模块的“等待1秒”让动画更流畅。

（三）巩固练习：分层任务，合作提升（20分钟）

1.基础任务：完成“动物单词魔术秀”（8分钟）

学生根据任务单，独立完成至少3个动物单词的魔术效果（如“cat”“dog”“bird”）。教师发放“编程提示卡”，上面写着“事件模块→侦测模块→外观模块→声音模块”的步骤提示。学生操作过程中，教师巡回指导，对遇到困难的学生进行针对性辅导，如“声音模块找不到素材？检查一下是不是导入了声音文件。”

2.拓展任务：设计“主题魔术秀”（7分钟）

完成基础任务的学生，可选择“水果”“文具”等主题，添加更多单词或场景，如点击“apple”单词，出现苹果图片并播放“apple”的英文发音。教师鼓励学生小组内讨论：“你想设计什么主题？需要哪些素材？”小组合作完成任务，培养团队协作能力。

3.作品展示，互评互学（5分钟）

每组推荐1个作品进行展示，作者演示并讲解：“我们组做的‘水果魔术秀，点击‘banana’，会出现香蕉图片和发音。”其他学生用“课堂观察记录表”评价，从“英语单词正确性”“脚本流畅性”“创意性”三个维度打星。教师引导学生互评：“他的魔术哪里做得好？哪里可以改进？”如“单词发音很标准，如果能加上动画效果会更棒。”

（四）总结拓展，深化素养（5分钟）

教师总结：“今天我们用Scratch制作了英语单词魔术秀，不仅复习了英语单词，还学会了用编程实现互动效果。”提问：“通过这节课，你有什么收获？”学生回答：“我学会了用‘事件’和‘侦测’模块制作点击效果”“我知道了英语和信息技术可以结合”。教师拓展：“下节课我们可以尝试用变量制作‘单词闯关游戏’，让魔术更有挑战性！”最后，提醒学生：“使用素材时要尊重版权，不能随意下载网络图片哦！”教师随笔Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《Scratch趣味编程入门：从动画到互动游戏》（第三章“事件与侦测模块进阶”）：详细讲解“当角色被点击”“当按下某键”等事件模块的联动应用，结合“如果那么”条件语句实现复杂交互，如点击单词后触发角色移动和背景切换，为设计多场景英语魔术提供技术支持。

（2）《小学英语词汇互动学习手册》（第二单元“情境化单词记忆法”）：介绍“主题场景单词归类”方法，如“校园生活”“自然世界”等主题下的单词搭配图片和情境对话，帮助学生拓展魔术主题素材，增强单词记忆的趣味性。

（3）《信息技术与学科融合案例集》（“英语+编程”教学案例）：收录“单词闯关游戏”“发音纠正互动程序”等实例，分析如何通过变量记录得分、用计时器增加挑战性，为升级魔术功能提供思路。

（4）《数字素材规范使用指南》：明确图片、声音等素材的版权获取途径，如教材配套资源包、免费教育素材库，强调尊重知识产权的重要性，培养信息社会责任意识。

2.课后自主学习探究

（1）基础巩固任务：复习本节课内容，独立完成“家庭单词魔术秀”。选择3个家庭成员称谓（如father、mother、sister），制作点击单词显示对应角色图片并播放英文短句的魔术（如“Ilovemyfather”），录制操作视频并记录制作中遇到的问题及解决方法。

（2）能力提升任务：设计“单词闯关魔术”。引入变量模块，设置“得分”变量，点击正确单词加10分，错误单词扣5分；添加计时器模块，限制30秒内完成5个单词挑战，完成后显示最终得分。鼓励学生小组合作，互相测试闯关效果。

（3）创意拓展任务：结合其他学科设计“跨学科魔术秀”。例如数学主题：制作“数字单词魔术”，点击“one”显示数字1和苹果图片，同时播放“1apple”的发音；科学主题：制作“动物习性魔术”，点击“panda”显示熊猫图片和“bamboo”单词，播放熊猫吃竹子的声音。要求至少包含2个学科元素，体现信息技术的综合应用。

（4）探究性学习：调查生活中的“英语+技术”应用实例，如智能英语学习机的单词互动功能、英语学习APP中的动画效果，记录其设计特点（如点击反馈、语音识别），思考如何将这些创意应用到自己的魔术作品中，下节课分享探究成果。教师随笔课后作业1.题目：从教材资源包导入一个水果图片到Scratch舞台，写出操作步骤。

答案：点击舞台区域的“背景”按钮，选择“导入”，从“水果”文件夹中选择图片文件。

2.题目：编写一个脚本，当点击“dog”单词时，显示狗图片并播放“wang”声音。

答案：事件模块“当绿旗被点击”→外观模块“显示角色”→事件模块“当角色被点击”→声音模块“播放声音”。

3.题目：如何让单词在点击后切换背景？写出脚本模块名称。

答案：在“当角色被点击”后添加背景模块“切换背景到指定背景”。

4.题目：设计一个主题为“文具”的英语魔术秀，列出所需素材。

答案：单词：pencil,book;图片：铅笔、书本图片;声音：pencil发音、book发音。

5.题目：如果点击单词后图片不显示，可能的原因是什么？

答案：角色未添加到舞台或外观模块“显示”未使用。教学反思与改进这节课下来，孩子们对英语魔术的热情特别高，操作环节大部分学生能独立完成基础任务，但小组合作时发现有些组员分工不明确，导致效率不高。课堂观察记录表显示，约30%的学生在导入素材环节卡壳，主要是文件路径不熟悉，下次得提前用实物投影演示两次操作步骤。作品互评环节学生很活跃，但评价标准不够具体，比如“创意性”太笼统，下次要细化成“是否加入动画效果”“是否结合新单词”等可观测指标。

课后作业反馈显示，第五题故障排除题正确率仅50%，说明学生对脚本逻辑的理解还不够扎实。下节课可以增加一个“脚本医生”小游戏，让学生互相排查错误代码。另外，拓展任务中跨学科魔术的设计，部分学生因缺乏科学知识素材卡壳，需要提前准备主题词汇包和素材库链接。

时间分配上，巩固练习超时了5分钟，主要是基础任务设置太多，下次精简为2个核心单词，重点打磨脚本逻辑。最后版权教育部分学生有点走神，下次换成更生动的案例，比如展示未经授权使用的侵权后果短视频，强化信息社会责任意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们成功用Scratch制作了英语单词魔术秀，掌握了“事件”和“侦测”模块联动操作，实现了点击单词触发图片和声音的效果。大家通过小组合作完成了动物主题魔术，还尝试了背景切换和动画优化，既巩固了英语单词，又提升了编程思维。

当堂检测：

1.题目：如何从教材资源包导入“apple”图片到Scratch舞台？

答案：点击舞台“背景”按钮→选择“导入”→打开“水果”文件夹→选中“apple”图片→点击确定。

2.题目：编写脚本实现点击“book”单词时显示书本图片并播放发音。

答案：事件模块“当绿旗被点击”→外观模块“显示角色”→事件模块“当角色被点击”→声音模块“播放声音”。

3.题目：添加变量“得分”，点击正确单词加5分，写出关键模块。

答案：变量模块“将‘得分’增加5”。

4.题目：点击单词后图片不显示，可能的原因是什么？

答案：角色未添加到舞台；未使用“显示”模块；脚本顺序错误。

5.题目：设计一个“文具”主题魔术，需包含哪些素材？

答案：单词（pencil,ruler）；图片（铅笔、尺子）；发音音频（pencil发音、ruler发音）。

检测反馈：学生需在5分钟内完成操作题，教师巡视记录问题，重点讲解故障排除题（第4题），为下节课“变量应用”铺垫基础。内容逻辑关系①任务驱动与素材准备重点知识点：任务单设计、素材导入规范；关键词：英语单词魔术秀、教材配套资源包、角色、