2025-2026学年天气预报教学设计英语

课题2025-2026学年天气预报教学设计英语课时安排1课前准备XX教学内容一、教学内容人教版Goforit!七年级下册Unit7"It'sraining!"，内容包括天气词汇（sunny,rainy,cloudy,windy,snowy等），询问与描述天气的句型（How'stheweather?It's.../What'stheweatherlike?It's...），温度表达（It's25degrees.），以及天气预报常用句型（Itwillbe...tomorrow./Theweatherreportsaysitwill...）。核心素养目标二、核心素养目标学生能运用天气词汇（sunny,rainy等）和句型（How'stheweather?It's...）进行日常交流，发展语言能力；了解不同地区天气差异，培养跨文化交际意识；通过天气预报话题，根据信息做简单决策，提升逻辑思维；在情境活动中合作学习，增强自主学习能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容为天气词汇（sunny,rainy,cloudy,windy,snowy等）的准确认读与运用，以及询问与描述天气的核心句型（How'stheweather?It's.../What'stheweatherlike?It's...）。例如，需重点讲解"sunny"的发音及在句中的运用，如"It'ssunnytoday."；同时强调句型的交际功能，如通过"How'stheweatherinBeijing?"练习询问不同地区的天气。2.教学难点：学生易混淆温度表达中数字与单位的结合，如"It's25degrees."（摄氏度与数字的搭配）；天气预报将来时（Itwillbe...tomorrow.）的准确运用，如区分"It'srainynow."与"Itwillberainytomorrow."；以及天气词汇在多情境下的灵活组合，如描述"cloudyandwindy"等复杂天气。例如，学生常将"degrees"漏说或发音错误，或将将来时与现在时混用，需通过对比练习突破。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：天气词汇图片卡（sunny,rainy等）、温度计模型、多媒体设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、马克笔2.课程平台：希沃白板、钉钉班级群（用于发布预习任务和课后练习）3.信息化资源：天气实况短视频（不同城市天气片段）、天气词汇动画演示、PPT课件（含词汇配图、句型练习、天气预报情境图）4.教学手段：情境教学法（模拟天气预报活动）、小组合作学习（分组描述天气）、游戏化教学（“猜天气”词汇游戏、“天气播报员”角色扮演）教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对天气话题的兴趣，建立生活与语言的联系。

过程：

①开场提问："同学们，你们每天出门前会关注天气吗？不同的天气（如晴天、雨天）如何影响我们的活动安排？"

②展示三张动态图片（阳光明媚的公园、下雨的街道、雪天的街道），引导学生用中文描述画面天气。

③简短引入："今天我们将学习如何用英语描述和询问天气，这对我们的日常生活非常重要。"

**2.天气词汇与句型讲解（10分钟）**

目标：掌握核心词汇及句型，为表达奠定基础。

过程：

①展示词汇卡（sunny,rainy,cloudy,windy,snowy），教师示范发音，学生跟读并做动作（如"sunny"双手张开比划太阳）。

②讲解核心句型：

-How'stheweather?—It'ssunny.

-What'stheweatherlike?—It'scloudyandwindy.

③实例练习：教师展示北京、伦敦、纽约的天气图标，学生用句型问答，如："How'stheweatherinLondon?—It'srainy."

**3.天气案例分析（20分钟）**

目标：通过真实案例理解天气描述的多样性及实用性。

过程：

①呈现三个案例（PPT图文结合）：

-案例1：北京晴天（温度28℃），适合户外运动。

-案例2：伦敦雨天（温度15℃），需带伞。

-案例3：纽约暴风雪（温度-5℃），交通受影响。

②引导分析：

-"WhyistheweatherinNewYorkdifferentfromBeijing?"（纬度影响）

-"Howwouldyoudressforeachcity?"（关联衣物词汇）

③小组任务：每组选择一个案例，讨论"该天气对人们生活的影响及应对建议"，记录关键词（如umbrella,warmcoat）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力，深化对天气应用的理解。

过程：

①分组（4人/组），分配讨论主题：

-A组：如何描述"多云转晴"的天气变化？

-B组：如何播报"明天降温5℃"的预报？

②讨论要求：

-使用至少3个天气词汇和2个句型。

-提出1个创新应对建议（如"学校因雪停课，如何安排线上学习"）。

③各组整理讨论结果，推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达自信，强化知识应用。

过程：

①各组代表依次上台（2分钟/组），用英语展示讨论成果。

-示例："Itwillbecloudyinthemorningandsunnyintheafternoon.Weshouldwearalightjacket.Myideaistohaveanindoorsportsclassifitrains."

②互动点评：

-学生提问："Howdoyousay'暴风雪'inEnglish?"（教师补充：snowstorm）

-教师点评：强调句型准确性（如正确使用将来时"Itwillbe..."）和词汇丰富性。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，关联生活实际。

过程：

①快速回顾：

-词汇：sunny,rainy,cloudy,windy,snowy

-句型：How'stheweather?/What'stheweatherlike?/Itwillbe...

②价值强调："学会描述天气不仅能帮助沟通，还能让我们更好地规划生活。"

③布置作业：

-必做：用英语写一段3句话的天气预报（参考课本P45例句）。

-选做：制作简易天气海报，标注城市、天气图标和温度。学生学习效果一、知识掌握层面学生能够准确认读、拼写并运用本单元核心天气词汇，包括sunny,rainy,cloudy,windy,snowy等，能区分近义词（如cloudy与foggy）及复合天气表达（如cloudyandwindy）。在句型运用上，学生熟练掌握询问天气的核心句型“How'stheweather?/What'stheweatherlike?”及回答“It's...”，能根据不同情境选择恰当句型，如询问本地天气用“How'stheweatherhere?”，询问异地天气用“How'stheweatherinBeijing?”。对于温度表达，学生能正确结合数字与单位，如“It's25degrees.”并区分摄氏度与华氏度的差异（课本拓展内容）。在时态运用上，学生能清晰区分现在时（It'srainynow.）与将来时（Itwillberainytomorrow.），并通过对比练习避免混淆，如根据天气预报图标正确使用“Itwillbe...”预测未来天气。

二、能力提升层面学生的语言综合运用能力得到显著增强。听力方面，学生能听懂课本中的天气预报录音，提取关键信息（如城市、天气状况、温度），并完成课本P46的听力填空练习。口语方面，学生能运用所学词汇和句型进行日常交流，如与同学对话：“How'stheweatherinyourhometown?—It'ssnowy.Icanmakesnowmen.”阅读方面，学生能理解课本中的天气短文（如P47的Reading部分），分析不同地区的气候特点并总结关键信息。写作方面，学生能独立撰写3-5句的天气预报，如：“Itwillbesunnytomorrow.Thetemperaturewillbe28degrees.Youcangohiking.”此外，学生在角色扮演活动中（如“天气预报员”），能结合肢体语言和道具（如温度计模型）增强表达的生动性和准确性。

三、思维发展层面学生的逻辑思维和问题解决能力得到培养。通过案例分析（如北京晴天、伦敦雨天、纽约暴风雪），学生能分析不同天气对人们生活的影响，如暴风雪导致交通受阻，需提前规划出行路线，并联系课本中的“应对天气”相关词汇（如umbrella,warmcoat）提出合理建议。在小组讨论中，学生能针对“多云转晴的天气变化”等主题，运用思维导图梳理信息，提出创新性想法，如“学校可根据天气变化调整户外课程时间”，体现了知识的迁移应用能力。学生还能对比不同城市的气候差异（如北京四季分明vs伦敦多雨），初步形成地理与英语学科融合的思维意识。

四、学习习惯层面学生的学习主动性和合作意识明显提升。在预习环节，学生能主动通过钉钉群查看教师发布的天气词汇动画，提前熟悉新词汇；在课堂活动中，学生积极参与小组合作，如4人小组分工讨论、记录关键词、展示成果，分工明确（如组长、记录员、发言人）。在课后作业中，学生能独立完成天气预报短文写作，部分学生还主动制作天气海报，标注城市、天气图标和温度，拓展了学习深度。此外，学生在课堂展示中能认真倾听他人发言，提出建设性问题，如“Howdoyousay'雷阵雨'inEnglish?”（教师补充：thunderstorm），形成了良好的互动学习氛围。

总体而言，学生通过本节课的学习，不仅扎实掌握了课本中的天气词汇、句型和语法知识，还能将其应用于实际生活情境中，实现了从“知识学习”到“能力运用”的跨越，为后续英语学习奠定了坚实基础。典型例题讲解例题1:填空题：Todayisacloudydaywithstrongwind.Theweatheris____.

答案:cloudyandwindy

例题2:改写句子：将"It'ssnowynow."改写成明天的天气预报。

答案:Itwillbesnowytomorrow.

例题3:翻译题：翻译中文句子"明天北京将下雨，温度18度"到英语。

答案:ItwillberainyinBeijingtomorrow.Thetemperaturewillbe18degrees.

例题4:问答句型：根据问题"How'stheweatherinNewYork?"写出回答，描述晴天。

答案:It'ssunny.

例题5:写作题：写一个简短天气预报，描述上海明天多云转晴，温度25度。

答案:ItwillbecloudyinthemorningandsunnyintheafternooninShanghai.Thetemperaturewillbe25degrees.教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与词汇跟读与句型问答，85%学生准确发音sunny,rainy等核心词汇，70%学生能熟练运用How'stheweather?It's...句型进行互动，但部分学生windy发音需纠正，少数学生混淆现在时与将来时句型。2.小组讨论成果展示：各小组能围绕天气案例展开讨论，A组正确使用cloudyandwindy描述多云转晴，B组用Itwillberainytomorrow.播报降温，但个别小组词汇单一，仅用重复词汇，未体现复合天气表达。3.随堂测试：填空题正确率90%，改写句子时态转换正确率75%，翻译题温度表达18degrees正确，但部分学生漏写inBeijing；写作题80%学生能写明多云转晴及温度，少数学生未用willbe表示将来。4.课后作业：学生天气预报短文书写规范，60%学生添加了如wearajacket等应对建议，海报制作中能标注城市与天气图标，体现知识迁移。5.教师评价与反馈：整体学生对天气词汇与基础句型掌握扎实，听力与口语表达能力提升明显，需加强将来时与现在时的对比练习，鼓励学生在描述中增加细节词汇如lightrain，提升表达的丰富性与准确性。教学反思与改进九、教学反思与改进这节课结束后，我让学生用英语记录了一周天气，发现大部分学生能正确用sunny,rainy等词汇，但总把"It'swindy"说成"It'swind"，看来名词变形容词的规则还得再强调。小组展示时有个别学生总用重复句型，下次可以提前准备些拓展词汇卡，像"lightrain""partlycloudy"，让他们试着用更丰富的表达。听力练习里，学生听"15degrees"时总漏"degrees"，下次得在PPT里把