第13课 诗情画意-使用仿制图章和图层变形教学设计初中信息技术清华大学版2012七年级下册-清华大学版2012

PAGE1PAGE2第13课诗情画意——使用仿制图章和图层变形教学设计初中信息技术清华大学版2012七年级下册-清华大学版2012课题第13课诗情画意——使用仿制图章和图层变形教学设计初中信息技术清华大学版2012七年级下册-清华大学版2012教学内容分析1.本节课的主要教学内容包括仿制图章工具的使用方法（取样、仿制操作）和图层变形的基本技巧（缩放、旋转、扭曲），结合“诗情画意”主题进行图像合成与创意表达，涉及图层的新建、隐藏及顺序调整等操作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前序课程中已掌握Photoshop基本界面、图层基础操作及移动工具、画笔工具等简单工具的使用，本节课是在此基础上延伸，通过仿制图章实现图像复制修复，图层变形实现图像形态调整，深化图像处理技能，同时结合诗歌意境培养创意表达能力。核心素养目标二、核心素养目标信息意识方面，学生能感知图像处理需求，主动运用仿制图章和图层变形解决诗意图像制作问题；计算思维层面，理解工具操作逻辑，分解任务步骤（取样、仿制、变形、合成）；数字化学习与创新层面，结合诗歌意境进行创意表达，提升数字化创作能力；信息社会责任层面，尊重原创素材，规范使用图像处理工具。重点难点及解决办法重点：仿制图章工具的操作流程（取样、仿制）及图层变形（缩放、旋转、扭曲）的参数设置。重点来源于教材核心技能要求，是图像合成的基础操作。

难点：仿制图章的精确定位与图层变形中多图层协调处理。难点源于工具操作复杂性和学生空间想象能力不足。

解决方法：通过分步演示操作步骤，结合“修复古诗配图”任务强化练习；难点突破采用“先缩放后旋转”的固定操作顺序，并使用图层蒙版辅助变形控制。

突破策略：设计分层任务（基础仿制→创意变形），利用错误案例对比分析，强化参数调整的直观理解。教学方法与策略1.采用任务驱动法与案例教学法，结合教材"诗情画意"主题，设计"古诗配图"分层任务；

2.组织小组合作完成图像修复与变形创作，穿插错误案例对比分析；

3.教学媒体：使用Photoshop软件，投影仪演示操作步骤，配发微课视频供课后巩固。教学过程**导入（约5分钟）**

激发兴趣：展示两组图像，一组为普通古诗插图，另一组为使用仿制图章修复瑕疵、图层变形调整后的诗意合成图，提问：“哪组图像更能体现古诗意境？这些图像是如何通过工具实现的？”引发学生思考。

回顾旧知：提问“之前我们学习过Photoshop的哪些基础操作？”引导学生回答图层的新建、隐藏、调整顺序，以及移动工具、画笔工具的使用，强调图层是图像处理的基础。

**新课呈现（约20分钟）**

讲解新知：

1.仿制图章工具：结合教材“仿制图章工具”章节，讲解其作用（复制修复图像）、操作逻辑（Alt键取样，鼠标拖动仿制），强调“取样点”是复制的源，“仿制区域”是目标。

2.图层变形：参照教材“图层变形”部分，讲解缩放（百分比调整）、旋转（角度输入）、扭曲（拖动控制点）三种基本变形，说明变形需在“自由变换”模式下进行，且不同图层独立变形。

举例说明：

1.仿制图章示例：展示一张有污点的古诗山水画，演示用仿制图章取样干净区域，拖动修复污点，强调“画笔大小需与修复区域匹配”。

2.图层变形示例：展示荷花素材，演示将其缩放至合适大小，旋转30度融入背景，说明“图层顺序决定图像前后关系”。

互动探究：

分组讨论“如何用仿制图章修复一张有折痕的书法作品？”每组派代表分享操作步骤，教师总结“取样点选在折痕附近，仿制方向沿折痕纹理”。再讨论“图层变形时，如何让图像更贴合背景？”引导学生理解“缩放比例需与背景协调，旋转角度需符合透视”。

**巩固练习（约15分钟）**

学生活动：

1.基础任务：打开教材配套素材“古诗配图.jpg”，使用仿制图章去除图像中的多余文字，对“月亮”图层进行缩放（80%）和旋转（15°），调整图层顺序至背景上方。

2.进阶任务：结合“诗情画意”主题，自选古诗（如《静夜思》），用仿制图章修复素材瑕疵，通过图层变形将“月亮”“床前”等元素合成，体现诗意。

教师指导：

巡视学生操作，针对重点难点个别指导：

-仿制图章定位不准：提示“按住Alt键时观察取样点光标，确保取样区域与目标区域纹理一致”。

-图层变形比例失调：提醒“缩放时按住Shift键保持宽高比，旋转时参考背景参照物”。

-图层顺序错误：演示“拖动图层调整顺序，观察图像前后遮挡关系”。教学资源拓展拓展资源：

1.仿制图章工具进阶应用：针对教材中仿制图章修复瑕疵的基础操作，拓展复杂纹理修复技巧，如修复古画中的皴擦效果、去除人物背景中的杂物时如何保持纹理自然；学习仿制图章的不同画笔模式（正常、叠加、柔光等）在不同材质修复中的效果差异，如修复宣纸纹理时选用柔光模式可避免生硬痕迹。

2.图层变形高级技巧：在教材缩放、旋转、扭曲基础上，延伸透视变形操作（通过“编辑→变换→透视”调整图像透视角度，使融入背景的元素更符合空间关系）；学习变形网格工具（编辑→变换→变形），对柳枝、云朵等自然元素进行曲线调整，增强画面动态诗意。

3.图层样式与诗意表达：结合教材图层基础操作，拓展图层样式（投影、外发光、斜面浮雕）在图像合成中的应用，如为月亮添加柔和外发光模拟月光，为山峦添加投影增强立体感，营造诗中的光影氛围。

4.诗意图像合成案例库：收集教材“诗情画意”主题的延伸案例，如《春晓》中用仿制图章添加飘落花瓣并调整图层透明度，《江雪》中通过图层变形将小舟缩小并旋转至特定角度，结合不同诗歌意象分析元素选择与处理逻辑。

拓展建议：

1.基础巩固练习：选取教材配套素材中的“破损古诗插图”，练习仿制图章修复不同类型瑕疵（折痕、污点、文字覆盖），重点掌握取样点选择与画笔大小调整；针对“元素融入”任务，用图层变形将素材中的“飞鸟”“渔船”等元素缩放至合适比例并旋转至符合画面角度，调整图层顺序实现前后遮挡关系。

2.创意配图实践：结合语文课学习的古诗（如《望庐山瀑布》《枫桥夜泊》），分析诗歌核心意象（如瀑布、明月、乌篷船），用仿制图章添加或修复相关元素（如用仿制图章在背景中复制瀑布水流纹理），通过图层变形调整元素形态（如将月亮拉长模拟倒影），结合图层样式增强意境（如为瀑布添加动感模糊滤镜）。

3.跨学科融合任务：以小组为单位，选择一首描写景物的古诗，分工完成“图像处理+文字排版”：一人用仿制图章修复素材，一人用图层变形调整元素布局，一人添加文字标题并设计字体样式（通过文字图层变形调整字体角度），最终合成一幅图文并茂的诗意作品。

4.生活素材应用：拍摄校园或生活中的自然景物（如花坛、池塘、树木），用仿制图章去除画面中多余杂物（如垃圾、电线），通过图层变形将拍摄的花朵缩放后添加到古诗背景中，尝试制作“校园诗意明信片”，体会图像处理与生活场景的结合。

5.作品优化提升：完成基础合成后，尝试用教材未涉及的图像调整工具（如“亮度/对比度”“色相/饱和度”）优化画面整体色调，如将《静夜思》背景调整为冷色调增强静谧感，用“滤镜→模糊→高斯模糊”虚化背景突出主体月亮，提升作品的画面表现力。内容逻辑关系①仿制图章工具的操作逻辑：重点知识点包括“Alt键取样”“鼠标拖动仿制”“修复图像瑕疵”；核心词句为“取样点是复制的源，仿制区域是目标”“画笔大小需与修复区域匹配”；课本强调该工具用于图像复制与修复，是图像合成的基础操作。

②图层变形的功能应用：重点知识点涵盖“缩放百分比调整”“旋转角度输入”“扭曲控制点拖动”；核心词句为“自由变换模式下进行变形”“图层顺序决定图像前后关系”；课本指出变形需独立操作图层，通过参数调整实现元素形态变化。

③工具综合与诗意表达：重点知识点涉及“仿制图章修复瑕疵+图层变形调整元素”“图层样式辅助意境营造”；核心词句为“元素融入需符合诗歌意象”“多图层协调处理增强画面层次”；课本通过“诗情画意”主题案例，说明工具协作是实现创意表达的关键。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生仿制图章工具的操作规范性，如Alt键取样是否准确、仿制拖动是否平稳，以及图层变形中缩放、旋转参数的调整是否合理，重点关注学生对“诗情画意”主题的理解是否融入操作过程。

2.小组讨论成果展示：评价各小组对“古诗配图修复与合成”任务的操作方案，如仿制图章取样点选择的合理性、图层变形后元素与背景的协调性，以及讨论中体现的协作分工和问题解决能力。

3.随堂测试：通过操作题检测学生对仿制图章修复瑕疵（如去除图像多余文字）和图层变形调整元素形态（如缩放月亮大小、旋转角度）的掌握程度，辅以简答题考查工具功能及操作步骤。

4.作品完成情况：评价学生提交的“诗意图像合成”作品，重点分析仿制图章修复效果的自然度、图层变形后元素的空间布局是否符合诗歌意境，以及图层顺序调整的正确性。

5.教师评价与反馈：针对整体操作情况，肯定学生工具使用的熟练度，指出仿制图章定位不准、图层变形比例失调等共性问题，建议课后通过教材配套素材强化练习，提升图像处理与诗意表达的结合能力。教学反思与总结教学反思这节课任务驱动效果不错，学生跟着“古诗配图”案例动手时挺投入，但仿制图章的取样点选择还是容易出错，下次得增加更多错误案例对比。小组讨论时发现部分学生只关注操作步骤，忽略“诗情画意”的意境表达，得在讲解时多强调工具与主题的结合点。分层任务设计合理，基础组能完成修复，进阶组尝试变形时图层顺序混乱的问题比较突出，需要强化图